Заняття №7 – 2 год.

ТЕМА: СУТЬ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ. ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИ ВИХОВАННЯ

МЕТА: ознайомити студентів з теоретичними аспектами суті процесу виховання, його особливостями, закономірностями, принципами, рушійними силами; формувати уявлення про діалектику виховного процесу; ознайомити студентів з класифікацією методів виховання; дати характеристику найпоширеніших методів виховання; розвивати майстерність майбутніх педагогів у виборі та використанні методів в залежності від мети, принципів, змісту, умов виховання, віку дітей.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: виховання, рушійні сили, зміст виховання, метод, формування свідомості, організація діяльності, стимулювання, самовиховання.

ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

1. Виховання як педагогічне явище та його особливості.

2. Основні напрямки виховної роботи в сучасній національній школі.

3. Методи формування свідомості особистості.

4. Методи організації діяльності, спілкування та формування позитивного досвіду суспільної поведінки.

5. Методи стимулювання діяльності та поведінки.

6. Методи самовиховання.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1. У чому полягає відмінність між процесами навчання і виховання?

2. Розкрийте значення самовиховання у формуванні особистості.

3. Дайте психологічне обґрунтування закономірностям виховання.

4. Які принципи виховання виводяться з його закономірностей?

5. Визначте спільні та відмінні риси громадянського і національного, морального і правового, трудового й економічного виховання.

ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА

Підготувати сценарій виховного заходу з одного з напрямків виховання.

АУДИТОРНА РОБОТА

Усне опитування, мікровикладання.

Список літератури для самостійного опрацювання

Основна

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів.– К.: Видавничий центр „Академія”, 2001.– С. 89 – 103.

2. Загальна педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг.ред. Е.І.Федорчук .– Кам’янець-Подільський: Абетка, 2003. – С. 200-211, 250-270.

3. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української духовності (проект) // Педагогічна газета. –2000. –№6. –С.4-5.

4. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995.– № 6.–

С. 18– 22.

5. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителеві, П.51 // Вибр. тв.: У 5 т.– Т.2. – К., 1978.–С. 532– 535.

6. Фіцула М.М. Педагогіка :Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.– К.: Видавничий центр „Академія”, 2001.– С. 214– 241.

Заняття № 8 – 2 год.

ТЕМА: ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

МЕТА: ознайомити студентів з поняттями позакласної та позашкільної роботи, основними принципами, на яких ґрунтується ця робота; формувати уявлення про основні форми виховання та методику їх проведення; розвивати організаторські навички та вміння проводити виховні заходи.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: форма, позакласна, позашкільна робота, загальні, спеціальні.

ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

1. Суть позакласної та позашкільної виховної роботи.

2. Поняття про форми виховання та загальна характеристика основних форм виховної роботи.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1. Яка основна форма виховної роботи?

2. У чому різниця між позакласною та позашкільною виховною роботою?

3. Розкрити роль класної години у вихованні школярів.

4. Які основні вимоги до проведення дискусійних форм роботи?

5. Охарактеризуйте основні форми морального виховання.

6. Назвіть основні риси КТС та етапи її проведення.

ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА

Підготувати і провести: прес-конференцію, “капелюшну дискусію”, турнір ввічливих (усний журнал, заочну гру-подорож).

АУДИТОРНА РОБОТА

Усне опитування, мікровикладання, модулювання.

Список літератури для самостійного опрацювання

Основна

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001.– С.127-165, 452-460.

2. Загальна педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг.ред. Е.І.Федорчук .– Кам’янець-Подільський: Абетка, 2003. – С. 242-245, 287-307.

3. Концепція національного виховання // Рідна школа. –1995. – №6.-С.18-25.

4. Класний керівник у сучасній школі. Методичний посібник / В.М.Оржеховська, О.І.Пилипенко та ін. – К.:ІЗМН, 1996. –С.10-22.

5. Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти // Завуч. –2003. – №7.– С.1– 2.

6. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителеві. П. 97 „ Як планувати виховну роботу” //Вибр. тв.: У 5 т. – Т.2.– К., 1976.– С.645 – 647.

Додаткова

1. Класний керівник у сучасній школі. Методичний посібник / В.М.Оржеховська, О.І.Пилипенко та ін. – К.:ІЗМН, 1996. –С.10-22.

2. Рекомендації щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти // Директор школи.– 2003.– № 3–4.

3. Щуркова Н.Е. Вы стали класным руководителем.– М., 1986.

4. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001. – С. 389-394.