
- •1 Вопрос
- •2 Вопрос.
- •3 Вопрос
- •5 Вопрос
- •6 Вопрос
- •7 Вопрос
- •8 Вопрос
- •10 Вопрос
- •11 Вопрос.
- •12 Вопрос
- •13 Вопрос
- •14 Вопрос
- •15 Вопрос
- •16Вопрос
- •17 Вопрос
- •18 . Вопрос
- •19 Вопрос
- •20 Вопрос
- •21 Вопрос
- •22 Вопрос
- •23 Вопрос
- •24 Вопрос
- •25 Вопрос
- •28 Вопрос
- •30.Динамические процессы в малой группе. Образование малых групп
- •31.Самочувствие личности в группе
- •32.Общее понятие об управлении. Психологизация управленческой деятельности.
- •33.Характеристика структуры управления.
- •34.Личность как объект управления и самоуправления. Личность и группа как субъекты управления.
- •35.Организация как объект управления.
- •36.Управленческие коммуникации в организации.
- •37.Руководство и лидерство. Стили руководства в управлении группой.
- •38.Становление и развитие педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогики.
- •39.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •40.Методы изучения педагогической действительности.
- •41.Образование: сущность, свойства, виды
- •42.Система образования в Республике Беларусь.
- •43.Социокультурные функции образования.
- •44.Мировые образовательные тенденции.
- •45.Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образования.
- •46.Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирование личности.
- •47.Роль обучения в развитии личности.
- •48.Сущность, содержание, составляющие процесса социализации личности.
- •49.Характеристика процесса социализации: агенты, средства, этапы, факторы.
- •50.Механизмы процесса социализации.
- •51.Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи.
- •52.Типы и виды семей, особенности их влияния на ребёнка
- •53.Правовые основы семейного воспитания.
- •54.Деятельность как доминирующая сфера жизни личности.
- •55.Игра как специфическая форма жизни и развития человека. Типология игр.
- •56.Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •57.Карьера человека как условие и уровень его самореализации.
- •58.Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество.
- •59.Личностные качества творческой личности, мотивация творчества.
- •60.Условия и технологии развития творческого потенциала личности.
56.Акмеологические основы самосовершенствования личности
Акмеология (лат. «пик», «вершина») – наука, изучающая закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости,в динамике его саморазвития, самовоспитания и самоопределения. Выделяют 2 основных напрвления:
1) профессиональная акмеология – познание закономерностей становления профессионализма личности на всех этапах её жизнедеятельности,начиная с проф.самоопределения;
2) акмеология личности – исследует закономерности достижения «акме» физического, интеллектуального и духовного развития человека.
Личностный рост специалиста – важнейшее условия саморазвития человека. Признаками развитой личности являются:
-способность и потребность брать на себя ответственность за свои действия;
-умение удовлетворять свои потребности, нужды,не принося ущерба другим;
-достижение значительных успехов в проф.деятельности, являющейся средством самовыражения;
-энергия и жизнестойкость в повседневной жизни;
-открытость проф.переменам и новому жизненному опыту;
Точкой отсчёта личностного роста служит выбор идеала-образца.
Самопознание – это основа самовоспитания и личностного роста.Приёмы самопознания:
1.самонаблюдение
2.самоанализ
3.самоотношение
4.самооценка
Культура самовоспитания предполагает знание приёмов самопобуждения: самокритика, самоприказ, самообязательство.
57.Карьера человека как условие и уровень его самореализации.
Термин «самореализация» впервые был приведен в «Словаре по философии и психологии», изданном в 1902г. Это стремление человека совершенствоваться, выражать, проявлять себя в значимом для него деле с одной стороны, для актуализации и реализации высших потенциалов личности необходимы «хорошие условия». Такие условия работодатель может создать через организацию трудовой деятельности и обеспечение возможности успешной реализации профессиональных планов работника. Стоит отметить, что выраженность мотива самореализации связано с удовлетворённостью трудом в целом и таким параметрам, как удовлетворенность видом трудовой деятельности, организацией труда. Есть другая категория работников, кот. стремятся к реализации себя, к росту. Они находят возможность построения своей карьеры, к примеру, в коммерческих структурах, не всегда дающих необходимый уровень защищённости и не всегда удовлетворяющих потребность в уважении и признании. Но именно в них стремление к проф.самореализации, к достижениям, готовность к риску и сверхнормативной активности не являются редкостью. Т.о, очевидна важность детерминации процесса самореализации еще и внутренней потребностью самой личности.
Карьера – естественная потребность человека в полной жизненной реализации всех его способностей на пользу людям, обществу, которая приносит ему ещё и удовлетворённость собой. Выделяют несколько видов карьеры:
1) линейная (в одной сфере всю жизнь, но продвигаются по карьерной лестнице)
2) стабильная (в одной сфере и на одном месте без изменений)
3)спиральная (достигают высот в одной, но потом ищут новую деятельность)
4)кратковременная (недисциплинированные и низкоквалифицированные работники,часто меняют место работы)
5)платообразная (когда достигается определённый уровень возможностей)
6)снижающаяся (достигает высот, но со временем уровень падает и работник возвращается к истокам; причина – жизненные обстоятельства)