Змест дысцыплiны Уводзіны

Прадмет і задачы курса. Месца курса ў сістэме падрыхтоўкі бібліятэчных спецыялістаў. Узаемасувязь курса з дысцыплінамі гуманітарнага комплекса, яго роля і месца ў цыкле бібліятэказнаўчых дысцыплін. Структура курса, формы навучальнай дзейнасці студэнтаў пры вывучэнні дысцыпліны, асноўная і дадатковая літаратура.

Тэма 1. Сфера дзейнасці бібліятэкара-метадыста

Навукова-метадычная дзейнасць: сутнасць і роля. Формы і метады навукова метадычнай работы на сучасным этапе. Бібліятэка як аб’ект навукова-метадычнага забеспячэння.: сістэмны і функцыянальны аспекты (падсістэмы бібліятэкі, базавыя паказчыкі). Бібліятэчная тэхналогія, яе кампаненты. Арганізацыйна-метадычнае забеспячэнне тэхналагічных працэсаў бібліятэкі. Якасць бібліятэчнай работы: колькасныя і якасныя крытэрыі, нарматывы. Прадукты і паслугі бібліятэкі, роля метадычнай службы ў іх пазіцыяніраванні. Вывучэнне дзейнасці бібліятэкі: аналіз, абследаванне, агляды дзейнасці. Метадычны маніторынг: арганізацыя, інструментарый. Статыстычныя даследаванні. Бібліятэчная статыстыка: статыстычная справаздачнасць бібліятэк сістэмы Міністэрства культуры, формы дзяржаўнай статыстыкі, работа метадычных цэнтраў па іх удасканаленню. Кіраванне бібліятэчнымі інавацыямі: арганізацыйна-метадычнае забеспячэнне. Сістэма “бібліятэкар – навацыя – метадыст – іннавацыя – бібліятэкар”: месца і роля кожнага элемента сістэмы ў дзейнасці бібліятэкі. Крытэрыі значнысці бібліятэчных інавацый. Каардынацыя і каапарацыя навукова-метадычнай і навукова-даследчай дзейнасці. Выдавецкая дзейнасць, крытэрыі якасці.

Тэма 2. Мадэль прафесійных кампетэнцый бібліятэкара-метадыста

Стуктура мадэлі метадыста, падыходы да вызначэння. Кампетэнтнасны падыход. Кампетэнтнасць. Кампетэнцыя і кампетэнтнасць: падыходы да вызначэння. Кампаненты прафесійнай кампетэнтнасці: метадычная, псіхолаг-педагагічнай, сацыяльная, камунікатыўная, творчая і інш. Прафесіяграма метадыста: характарыстыка яе структурных кампанентаў “ведаць – умець – мець (быць)”. Ключавыя кампетэнцыія метадыста: уменне прымаць рашэнні, класіфіцыраваць, абагульнаць факты, рэфлексіраваць над уласнымі метадычнымі дзеяннямі. Прафесійная кампетэнцыя і асабістыя якасці метадыста. Іннавацыйная творчасць бібліятэкара-метадыста як аснова ўдасканалення прафесійных якасцей. Сучасная патрабаванні да метадыста.

Тэма 3. Імідж бібліятэкара-метадыста. Фактары прафесійнай абгрунтаванасці (пераканаўчасці)

Азначэнне паняцця “імідж”. Складаемыя іміджа высакласнага спецыяліста, стварэнне пазітыўнага іміджа, фарміраванне надзейнай рэпутацыі сярод шырокай грамадскасці як значны кірунак іміджэвай палітыкі. Патрабаванні да іміджэвай палітыкі: доўгатэрміновасць, кіруемасць, прагназуемасць, накіраванасць на фарміраванне грамадскай думкі, стварэнне каштоўнасных установак. Значнасць і неабходнасць актыўных дзеянняў па фарміраванню і падтрымцы станоўчага іміджа метадыста, умацаванню яго прэстыжа, паблісіці. Сувязі з грамадскацю, стварэнне гарманічных адносін з арганізацыямі і насельніцтвам. Конкурс “Лепшы бібліятэкар года” – сродак азнаямлення грамадскасці са шматгранай дзейнасцю метадыста, фарміраванне сучаснага іміджу.