Filippova_V_P_Slovar_po_zoopsikhologii

- Ассоциация учебных заведений Украины негосударственной формы собственности

Гуманитарный институт научно-производственного центра комплексного изучения проблем человека «Человек»

Словарь справочник

по зоопсихологии (сравнительной психологии)

Автор: кандидат психологических наук, Доцент Филиппова В.П.

Херсон, 1998 г.

Рекомендовано к печати Научно-методическим Советом Гума­нитарного института, протокол №_5_ от « 20 » января 1998 г

Рецензенты: Коновалова В.В., старший преподаватель кафедры общей психологии ГИ, Кайрис Е.Д., старший преподаватель кафедры общей психологии ГИ.

Учебно-методическое пособие «Словарь-справочник по зоо­психологии (сравнительной психологии)» написано в помощь изучающим вузовский курс «Сравнительная психология. Зоо­психология»

В пособии содержится 122 термина по проблемам зоопсихоло­гии и 53 автора, работы которых внесли существенный вклад в становление и развитие зоопсихологии как науки. Научный глоссарий достаточно полный и объективный для то­го, чтобы у работающих с ним студентов, преподавателей и всех, интересующихся наукой зоопсихологией, сложилась оп­ределенная система понятий и знаний о психической деятель­ности животных.

©Филиппова В.П., 1998

Предисловие

Зоопсихология является неотъемлемой частью психологических наук. Интерес к ней возник еще в древности: так, существуют упоминания о «душевной жизни» животных у Аристотеля, Пла­тона, Сократа, Гиппократа и других древнегреческих филосо­фов «Душевная жизнь», психические качества и поведение жи­вотных входили существенной частью в мифы и легенды, в бы­ли и песни, в сказки и пословицы, в фольклор и религиозные представления на всех этапах существования человеческой ис­тории.

Вопросы психической деятельности животных в настоящее время все больше включаются в проблемы исследования пре­дыстории человеческого сознания. В то же время и сами по себе теоретические и практические проблемы психической жизни животных, от амебы до шимпанзе - выступают как сложнейший и интереснейший предмет психологических знаний. Зоопсихология, занимающаяся вопросами психической жизни животных, прежде всего существует как самостоятельная наука. Кроме того, она входит составной частью в сравнительную психологию. Невозможно представить себе и проблемы антро­погенеза без изучения зоопсихологии. Теоретические и практи­ческие аспекты зоопсихологии важны не только в плане обще­образовательных дисциплин для профессионального психолога; они имеют большое прикладное значение для биологии, меди­цины, сельского хозяйства, психологии воспитания и других отраслей науки и практики.

В свое время А.И.Герцен, подчеркивая значение зоопсихологии, писал: «Психология животных несравненно менее обращала на себя внимание ученых-естествоиспытателей, нежели их форма. Животная психология должна завершить, увенчать сравнитель­ную анатомию и физиологию; она должна представить до человеческую феноменологию развивающего сознания, ее конец -при начале психологии человека, в которую она вливается...» (А.И.Герцен. Избранные философские сочинения. М., 1940, с.222-223)

Несмотря на достаточно высокий интерес к зоопсихологии,, множество открытий и исследований в отрасли психики живот­ных, несмотря на новейшие достижения в изучении психиче­ской деятельности и поведения, животных на разных этапах эволюции живой материи, в настоящее время мы имеем огра­ниченное число монографий, учебников и учебных, учебно-методических пособий по курсу зоопсихологии. Это сказывает­ся не только на глубине изучения науки (и учебного предмета), но и на возможностях всех, интересующихся зоопсихологией, познакомиться с этой наукой, а для студентов-психологов, пре­подавателей психологии, экологов, этологов и глубоко, научно обоснованно представить целостную структуру и содержание данного учебного курса.

С целью в какой-то степени снять данную проблему и помочь всем, интересующимся и изучающим курс зоопсихологии само­стоятельно, и в условиях учебного заведения, предлагаем сло­варь-справочник, содержащий основные понятия по зоопсихо­логии, ведущие проблемные вопросы и основные имена уче­ных, разрабатывавших теоретические и прикладные аспекты сравнительной психологии и зоопсихологии. Словарь-справочник содержит всего 122 наименования и 53 имени ученых, внесших свой вклад в становление и развитие сравнительной и зоопсихологии.

А

Автохтонные движения - первичные движения, имеющие обычное, «утилитарное» назначение, «рабочую», «механиче­скую» функцию, и не носящие сигнального характера.

активная ориентировочная деятельность - формирование навыка у животных в результате анализа животным ситуации, отбор адекватных движений, которые соответствуют достиже­нию «цели» (Э.Толмен, В.П.Протопов, И.Ф.Дэшнелл, К.Спенс).

« аллохтонные движения» - вторичные движения, вышедшие из первичных и приобретшие сигнальный характер.

антропогенез - процесс происхождения человека Древнейшие люди появились в начале четвертичного периода, несколько миллионов лет назад. Основными предпосылками антропогене­за послужили такие отличительные признаки обезьян, как вы­сокое развитие обоих основных проявлений двигательной ак­тивности (локомоций и манипулирования); предельная в жи­вотном мире подвижность кистей, особенно пальцев передних конечностей, и способность к выполнению весьма сложных хватательных движений, бинокулярное зрение. Развитие ору­дийных действий, на основе которых зародились первые, хотя и примитивные - специфические человеческие - трудовые дейст­вия, характеризующиеся применением специально изготовлен­ных орудий труда. В целом антропогенез характеризуется не столько морфологическими преобразованиями, сколько качест­венными глубочайшими изменениями поведения и психики и установлением принципиально новых отношений к окружаю­щему миру.

Антропоморфизм - это суждение о психических явлениях у животных по аналогии с таковыми у человека, в представлении у животных таких психических свойств и способностей, кото­рые на самом деле присущи только человеку.

Аристотель (384-923 г. до н.э.) - древнегреческий ученый и философ. Считал источником движения и изменения бытия вечный и «неподвижный» ум - нус (перводвигатель). Ступени природы: неорганический мир, растение, животное, человек. «Ум», разум отличает человека от животного. Аристотель как первый естествоиспытатель, много внимания уделял жизни жи­вотных. У животного имеется лишь смертная «чувственная ду­ша». Но всем животным присущи те же пять чувств, что и чело­веку. Поведение животных направлено на самосохранение и продолжение рода, мотивируется же оно желаниями и влече­ниями, ощущениями удовольствия или боли Наряду с этим по­ведение животных определяется и разумом, представленным у разных животных в разной степени Разумных животных Ари­стотель считал способными к пониманию цели. Впервые у Ари­стотеля можно встретить ссылки на экспериментальные данные о поведении животных. Он на примерах наблюдения за живот­ными обосновывает представление об индивидуальном приоб­ретении отдельными животными определенных компонентов поведения. Аристотель считал эту способность животных к ин­дивидуальному научению важнейшей характеристикой приспо­собительной деятельности животного, и придавал ей большое значение. Многие положения Аристотеля были в дальнейшем использованы другими мыслителями древности, в частности, стоиками.

Б

Безусловный рефлекс - наследственно закрепленная стерео­типная форма реагирования на биологически значимые воздей­ствия внешнего мира или изменения внутренней среды орга­низма. Термин введен И.Павловым. б.р., в отличие от условно­го, обеспечивает приспособление к относительно постоянным условиям (вне зависимости от наличия подкрепления). Среди важнейших безусловных рефлексов определяют пищевой, по­ловой, оборонительный, ориентировочный.

биологическая ограниченность интеллекта антропоидов - ее сущность заключается в том, что как и все другие формы пове­дения, интеллектуальное поведение всецело определяется обра­зом жизни и чисто биологическими закономерностями; кроме того зрительные образы обезьян связаны всегда с компонентами окружающей среды (обстановки) и представляют собой ситуа­ционную связанность представлений. Шимпанзе, по Ладыги-ной-Котс, «не в состоянии схватить сразу существенные осо­бенности в новой ситуации и установить новые связи на основе осмысливания непосредственно воспринимаемых отношений между предметами» Даже самые сложные проявления интел­лекта обезьян представляют собой в конце концов не что иное, как применение в новых условиях филогенетически выработан­ного способа действия.

Биологические предпосылки возникновения человека - прямохождение, освобождение передних конечностей, развитие речедвигательного аппарата, передних (лобных) долей головно­го мозга

боровский В.М. - видный советский зоопсихолог; еще в 30-х годах нашего столетия разработал теорию внутренних ритмов организма («биологические часы», «циркадный ритм»), лежа­щих в основе систем саморегуляции организма, отклонение от которых и создает внутреннюю мотивацию поведения Основ­ная работа - «Проблема инстинкта». Крыме изд., 1941.

брем Альфред (1829-1884) - немецкий зоолог. Наблюдения, вынесенные им из Африки, Европы, Западной Сибири и др. легли в основу 6-ти томного издания «Жизнь животных» (1863-69 г.) Автор категорически утверждал, что следует признать на­личие у животных «психических способностей», имея ввиду позвоночных. В то же время описание «психических качеств» животных у Брема полностью списано с таковых у человека -милые, невыносимые, своенравные, упрямые и т.д. Несмотря на приписывание животным человеческих свойств, описания по­ведения, жизнедеятельности, поведенческих актов, игр, обще­ния животных Бремом, его классический труд во многом пре­допределил необходимость появления зоопсихологии, опираю­щейся на этологию, зоологию, биологию животных.

боффон жорж ЛУИ Леклерк (1707-1788) французский естест­воиспытатель Основной трактат «Естественная история» (т. 1-36, 1749-1788). Высказал мысль о единстве плана строения ор­ганического мира, считал ведущей идею о изменяемости видов под влиянием условий среды Он подходил к изучению психики животных как истинный натуралист, считая, что животным свойственны разные формы психической деятельности (ощу­щения и привычки), но не понимание свойств и смысла своих действий. Исследовал «язык» животных, их умение общаться. Внес выдающийся вклад в развитие основ зоопсихологии, за­ложив ее экспериментальную базу на примере полевых наблю­дений. Интересны его выводы о приспособительном значении психики, а именно: психические качества животных являются не менее значимыми для сохранения вида, чем физические ка­чества. Вклад Бюффона в первооснову построения будущей зоопсихологии как науки огромен и значим

В

ВАГНЕР Владимир Александрович (1849-1934) - русский совет­ский биолог и психолог, основоположник сравнительной пси­хологии в России Отстаивал изучение развития психики жи­вотных методами эволюционной биологии. Основные труды -«Психология животных», 2-е изд., М, 1902, «Биологические основания сравнительной психологии», т. 1,2, С.-Пб.- М., 1910-1913, «Возникновение и развитие психических способностей. Этюды по сравнительной психологии, вып. 1-9, Л., 1925-1929 Он выступал против упрощенчества в понимании поведения животных. Разработал теорию инстинктивной деятельности животных.

Выученная бесіюмощность - состояние, возникающее у жи­вотных (и человека) после более или менее длительного аверсивного воздействия, избежать которого не удается. В экспери­ментах на животных для этой цели используется электрический ток. У животных В.б проявляется торможением моторного по­ведения, ослаблением биологических мотиваций, нарушением способности к обучению новым навыкам, а также появлением разнообразных соматических расстройств. Основной тенденци­ей В.б является ее генерализация - будучи выработанной в од­ной ситуации, она, как правило, распространяется и на другие ситуативные условия жизнедеятельности животных

высший уровень перцептивной психики - характерен для высших позвоночных, у которых обнаруживаются все наиболее сложные проявления психической деятельности, интеллекту­альное поведение выступает вершиной психического развития

высший уровень развития элементарной сенсорной психики - характерен для многоклеточных беспозвоночных, характеризу­ется возникновением нервной системы (сетчатой, кольцевой, латеральной и др.), малой пластичностью, господством врож­денных стереотипов как врожденных программ поведения; ин­дивидуальный опыт играет небольшую роль, типично привыка­ние, в то же время поведение этой группы низших беспозво­ночных изучено недостаточно

Внешние раздражители - это «ключевые раздражители», ко­торые в своей совокупности составляют пусковую ситуацию Они подходят к своим врожденным пусковым механизмам, как ключ к замку. Ключевые раздражители являются такими при­знаками компонентов среды, на которые животные реагируют независимо от индивидуального опыта врожденными, видотипичными формами поведения, точнее - определенными ин­стинктивными движениями

Внутренние факторы инстинктивного поведения - это внут­ренняя мотивация, связанная с автономными, самовозбуждаю­щимися колебательными процессами («внутренние» или «био­логические часы»), которые регулируют общую ритмику жиз­недеятельности организма с периодом, равным приблизитель­но суткам (околосуточный) «циркадный» ритм. Помимо циркадных ритмов, в поведении животных проявляются и более краткосрочные ритмы, многократно повторяющиеся в течение дня

ВОЙТОНИС НЮ. - советский зоопсихолог, исследовавший по­ведение обезьян и внесший большой вклад в доказательства то­го факта, что у приматов имеется наличие элементарного, кон­кретного, образного мышления, способности к обобщению и усвоению пространственно-временных связей в наглядно обо­зреваемой ситуации. Ему принадлежит идея и ее эксперимен­тальное исследование о «двуфазовых задачах» у человекооб­разных обезьян (шимпанзе).

Врожденные пусковые механизмы - под ними следует пони­мать совокупность нейросенсорных систем, обеспечивающих адекватность поведенческих актов по отношению к «пусковой ситуации»: настройку анализаторов на восприятие специфиче­ских раздражителей и распознавание последних, интеграцию соответствующих раздражителей и растормаживание (или акти­вацию) нервных центров, связанных с данным поведенческим актом.

Вторая концепция игровой активности животных (К.Гроос) -рассматривает игровую активность как «чисто функциональ­ную», как упражнения в особо важных сферах деятельности Вслед за Гроосом игру как практику для взрослого поведения» рассматривал и К.Ллойд-Морган. Данная концепция в зоопси­хологии с определенными дополнениями является в настоящее время наиболее принятой (Д.Морис, Темброк, А Д.Слоним, Торп, Г.С.Ниссен, Г.Харлоу и др.).

Г

Гаптические - это хватательные способности руки, развитие и качественные преобразования которых занимают центральное место в антропогенезе как в физическом, так и в психическом отношении.

геккель Эрнст - немецкий естествоиспытатель (2-я половина XIX в.). В основном труде «Мировые загадки» - ученый под­черкнул, что загадки происхождения психики, человеческого мышления и речи вполне познаваемы, если изучать развитие психических функций животных, исходя из элементарных про­цессов раздражимости, свойственный самым простым сущест­вам, а затем проследить усложнение психических качеств в процессе эволюции вплоть до возникновения человеческого сознания. Он стоял на позициях дарвинизма, внес большой вклад в формирование сравнительной психологии как науки

Герд М.А. - советский зоопсихолог; детально разработала тео­рию дрессировки; она указывает, что процесс дрессировки де­лится натри стадии: наталкивания, отработки и упрочения. Ос­новные вопросы посвящены психологическим аспектам дресси­ровки: «Научные основы методов дрессировки»/Природа, №1, 1955, «Опыт анализа дрессировки морских львов» / Вопросы психологии, 1957, №4.

Д

Дарвин Чарльз (1809-1888) - английский естествоиспытатель, создатель эволюционной теории о происхождении видов путем естественного отбора. Идеи Дарвина стимулировали формиро­вание зоопсихологии, данные которой позволяли изучить пре­дысторию человеческого сознания. Вопросы эволюции психи­ческой деятельности животных и человека изложены им в фун­даментальном труде «Выражение эмоций у человека и живот­ных», специальная глава «Инстинкт» в «Происхождении видов» рассматривает инстинкты и их наличие у животных и человека как факт происхождения человека от животных предков. В ос­новном он изучал инстинкты животных как важнейший меха­низм приспособления, индивидуальным же формам поведения -навыкам, индивидуальному научению не отводил серьезной ро­ли в приспособительной деятельности животных Дарвин дал естественнонаучное объяснение целесообразности инстинктив­ной деятельности животных.

Двухфазные задачи это задачи, состоящие из двух фаз пер­вая из них непосредственно не ведет к достижению желаемого результата, а выступает фазой подготовки необходимых усло­вий: на основе этой подготовительной фазы строится вторая -исполнительная, где достигается нужный результат.

ДЕМБОВСКИЙ Ян (1889-1963) - польский ученый, зоопсихолог Рассматривал вопросы таксисов (в экспериментах с инфузория­ми) Существенный вклад внес в проблему исследования интел­лекта приматов - «Психология обезьян»

- М, 1963.

Демонстрационное манипулирование у обезьян - многократ­ный демонстрационный показ объекта другим, «поддразнива­ние», приглашение к игре, - направленный на вызывание под­ражательных действий у других обезьян, выступающих «зрите­лями», ознакомление как опосредованное усвоение чужого опыта на расстоянии путем «созерцание» чужих действий (по Фабри). Демонстрационное манипулирование включается в де­монстрационное поведение и играет существенную познава­тельную роль в условиях общения

Демонстрационное поведение - выразительные позы и тело­движения, которые несут сигнальную функцию (яркие узоры, придатки).

Деструктивные действия приматов - лежат в основе манипулятивной деятельности приматов с предметами и позволяют получить животному сведения о внутренней структуре предме­тов на основе кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса, тактильной, слуховой, зрительной чувствительности.

ДЖЕННИНГ Герберт (1868 - 1847) - американский зоолог и зоо­психолог. Выступив с критикой теории тропизмов, эксперимен­тально (в опытах над инфузориями) обосновал положение о том, что организм реагирует на. воздействия среды как целое, причем его поведение, стимулированное его спонтанной актив­ностью, носит системный характер и может быть объяснено как результат отбора движений, случайно оказавшихся успешными, т.е. полезными для самосохранения (метод проб и ошибок). В качестве опосредующего актуальное поведение организма фак­тора вводилось понятие о потребности организма, его видовом и индивидуальном опыте («Поведение низших организмов», 1906 г.) Работы Дженнинга способствовали утверждению объ­ективного метода в зоопсихологии.

Диффррещиальная дрессировка - метод, направленный на выявление способности подопытного животного к различению одновременно или последовательно предъявляемых объектов и (или) их признаков. Выбор животным одного из двух (или больше) предъявляемых объектов вознаграждается (положи­тельная дрессировка), в других случаях одновременно с под­креплением правильного выбора наказывается неправильный (положительно-отрицательная дрессировка). Последовательно уменьшая различия между признаками объекта (например, их размеры) можно выявить пределы различения (дифференцировка). Таким образом, можно получить данные о том, какие ха­рактеристики, например, зрения, вкуса, других ощущений или восприятий проявляются у животного. Этим же методом иссле­дуются процессы формирования навыков, память животных, их способность к обобщению.

Вариантом дифференцировочной дрессировки, который приме­няется только к высшим животным, является метод «выбора на образец». Предъявляется образец, и животное должно выбрать из предлагаемого ряда объектов (предметов) аналогичный. Пра­вильный выбор подкрепляется. Изучается сенсорно-перцептивная сфера животных

Дрессировка - выработка навыка у животных всецело под це­ленаправленным воздействием человека и в соответствии с его замыслом Дрессировка осуществляется путем систематической тренировки животного, при которой подкрепляются требуемые двигательные реакции и их сочетания и упраздняются нежела­тельные движения.

3

Завершающая фаза инстинктивного действия - завершает ин­стинктивное действие после пусковой и приводит животное не­посредственно к потреблению животным элементов окружаю­щей среды (удовлетворение потребностей)

завершающее поведение - это ригидная фаза. Выполняемые в ней движения отличаются строгой последовательностью, сте­реотипностью и предопределены соответствующими макро- и микроморфологическими структурами. Приобретенные компо­ненты здесь играют несущественную роль или даже отсутству­ют Собственно инстинктивное движение выполняется именно в этой, завершающей фазе («врожденные двигательные коорди­нации» (по к.Лоренцу)).

злпечатление(импригинг) - специфическая форма научения у животных, при котором фиксируются отличительные признаки объектов некоторых врожденных поведенческих актов роди­тельских особей (выступающих одновременно и как носители типичных признаков вида), братьев и сестер, пищевых объектов (в том числе животных-жертв) и др. Импритинг происходит преимущественно на ранних этапах постнатального развития и возможен лишь в течение определенного времени («сенси-бильного, критического, периода»). Процесс импритинга совер­шается чрезвычайно быстро, часто при первой же встрече с объектом импритинга. Результат импритинга, как правило, не­обратим. Импритинг обеспечивает животным охрану потомства

(следование детей за родителями), узнавание родителей, членов сообщества, сородичей, признаков местности и т.д.

Зарождение научной зоопсихологии - конец XVIII - начало XIX века, и связано оно с трудами Ж.Д.Леклерк-Боффона и Ж -Б.Ламарка - крупнейших биологов того времени.

значение зоопсихологии - для этологии. - в понимании взаи­мосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нерв­ной деятельности - в плане исследования механизмов поведе­ния, для гносеологии (теории познания) как «истории умствен­ного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические ос­новы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и вос­питании животных в неволе.

зоопсихология - это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории чело­веческого сознания.

3ООпраіматика - система механизмов действия, которая отли­чается каналами передачи информации форм общения (оптиче­ские, акустические, химические, тактильные и т.д.).

3( х)с ем антика - информативное содержание коммуникатив­ных действий, которое служит опознаванию или сигнализирует о физиологическом состоянии животного, оповещает других особей об опасности, пище и т.д.

зрелорожденные детеныши - это детеныши, которые появля­ются на свет в уже почти сформировавшемся состоянии и почти сразу же становятся способными к самостоятельному выполне­нию жизненных функций Подвергаются воздействию среды в уже почти сформированном состоянии: сравнительно мало под­вержены вредным влияниям среды, но у них чрезвычайно огра­ничены возможности дальнейшего прогрессивного развития поведения. Формируются лишь отдельные элементы условно-рефлекторной деятельности.

И

Игровая сиітіализация - это врожденная сигнализация, кото­рая представляет собой совокупность сигналов как функцио­нально ключевых стимулов игрового поведения. Это - специ­фические позы, движения, звуки, «приглашающие» к игре, «за­игрывание»; сигналы, предотвращающие «серьезный» исход игровой борьбы, позволяющий животным отличать игру от «не игры».

игры животных - комплекс разнообразных поведенческих ак­тов (преимущественно молодых животных), не имеющих ути­литарного значения (действия с биологически нейтральными предметами и игровое общение животных, не приводящее к биологически значимым результатам). По мнению большинства зоопсихологов. Игры ж. служат подготовкой к предстоящей взрослой жизни, способствуют накоплению соответствующего индивидуального опыта путем упражнения как в сенсорной, так и в моторной сферах: «отработка» наиболее сложных двига­тельных актов, «налаживание» сенсорно-нейромоторных сис­тем, формирование видотипичных (инстинктивных) компонен­тов поведения, развитие ориентировочно-исследовательских форм поведения, приобретение навыков общения, широкое оз­накомление с окружающим миром, в частности, при помощи многообразного манипулирования предметами (познавательная функция) Игры ж. встречаются только у высших позвоночных (млекопитающих и птиц), что указывает на их исключительное значение для онтогенетического' развития психики на высших уровнях ее эволюции Исследованы советским зоопсихологом Э.Фабри