- •Міністерство освіти і науки
- •1. Вибір питань.
- •3. Оформлення самостійнихробіт.
- •4. Термін здачі самостійнихробіт:
- •4. Термін здачі самостійнихробіт:
- •5. Структура реферату (індз):
- •6. Оформлення реферату.
- •Модуль №1 Загальні питання та завдання корекційної педагогіки
- •Тема 1:Предмет і завдання корекційної педагогіки. Інклюзивна освіта осіб з особливими освітніми потребами в умовах професійно-технічного навчального закладу.
- •Література:
- •Тема 2: Поняття про первинний та вторинний ефект. Державна система корекційної підтримки і соціального захисту осіб з обмеженими можливостями
- •Література :
- •Тема 3: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях слуху і мовлення.
- •Література :
- •Тема 4:Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях зору.
- •Література :
- •Тема 5: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості з порушенням опорно-рухової сфери в інклюзивному освітньому середовищі.
- •Література :
- •Тема 6: Особливості навчання та виховання учнів з порушенням соціальної поведінки. Методи педагогічної корекції девіантної поведінки.
- •Література:
- •Тема 7:. Особливості розвитку, навчання та виховання в інклюзивному освітньому середовищі учнів з аутичними розладами, та з синдромом Дауна.
- •Тема8: Практична робота викладача професійно-технічного навчального закладу з батьками учнів з порушеннями психофізичного розвитку та поведінки.
- •Література :
Міністерство освіти і науки
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ФІЛОСОФІЇ І ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ
ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА
ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
Харків
2013
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ФІЛОСОФІЇ І ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ.
ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА
ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
Затверджено Науково-методичною Радою
Української інженерно -
педагогічної академії
Протокол № _____
від___ 2013р.
Харків 2013
УДК 376.013.42(075.5)
Основи корекційної педагогіки: методичні вказівки по організації та плануванню самостійної роботи студентів при кредитно-модульній організації навчального процесу денної форми навчання інженерно-педагогічних спеціальностей/ Укр. інж.-пед. акад.;упоряд.: Н.Ю. Шемигон. – Х.: 2013. – 18 с.
Дані рекомендації по організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності дозволять поглибити та закріпити базові знання, навички та уміння з дисципліни “Основи корекційної педагогіки ”.
Рецензент:проф. М.П.Васильєва
© Н.Ю,Шемигон, 2013
© УІПА, 2013
ЗМІСТ.
ВСТУП……………………………………………………………………………..4.
ТЕМА 1Предмет і завдання корекційної педагогіки. Інклюзивна освіта осіб з особливими освітніми потребами в умовах професійно-технічного навчального закладу.……………………………………………………………………………6.
ТЕМА 2. Поняття про первинний та вторинний ефект. Державна система корекційної підтримки і соціального захисту осіб з обмеженими можливостями……………………………………………………………………..8.
ТЕМА 3.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях слуху і мовлення….……………………………………………………………………..9.
ТЕМА 4.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях зору………………………..……………...……………………………………11
ТЕМА 5.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості з порушенням опорно-рухової сфери в інклюзивному освітньому середовищі.………………….................................................................................12
ТЕМА6.Особливості навчання та виховання учнів з порушенням соціальної поведінки. Методи педагогічної корекції девіантної поведінки.……………13
ТЕМА 7. Особливості розвитку, навчання та виховання в інклюзивному освітньому середовищі учнів з аутичними розладами, та з синдромом Дауна………………………………………………………………………………15
ТЕМА 8. Практична робота викладача професійно-технічного навчального закладу з батьками учнів з порушеннями психофізичного розвитку та поведінки………………………..…………………………………………………16
ВСТУП.
Мета самостійної роботи: Самостійна робота передбачає отримання інформації студентом з додаткових джерел (наукова література, ресурси Інтернету), її опрацювання та засвоєння, що забезпечує формування навичок свідомого, творчого, активного підходу до навчання. Також виконання самостійних завдань дозволяє студенту проявити свою індивідуальність і реалізувати свій потенціал, формує самостійне творче мислення, спонукає до рефлексії, що в свою чергу впливає на становлення майбутньої професійної компетентності.
Методичні рекомендації спрямовані на закріплення та поглиблення знань, отриманих під час лекцій. Самостійна робота дозволить розширити необхідні знання, засвоїти особливості корекційної роботи з різними категоріями аномальних учнів у ПТНЗ. Виконання самостійних завдань сприяє формуванню у студентів таких практичних умінь та навичок:
працювати з літературою, аналізувати її,
виконувати творчі завдання (реферати),
складати опорні схеми,
складати плани корекції та розвитку.
Основні етапи виконання самостійної роботи. Самостійна робота складається з питань для самостійного опрацювання та рефератів. Для отримання заліку з дисципліни студент повинен опрацювати та дати письмову відповідь на питання, що винесені на самостійне опрацювання. З кожної теми студент обирає 3-4 питання. Написання реферату не є обов’язковим, це завдання підвищеної складності для студентів, що бажають отримати найвищий бал заліку.