Теоретический курс

Цели изучения темы

Наименование и содержание темы

Результаты достижения цели

К-во час.

1

2

3

4

III курс

Раздел 1. Работа медсестры по воспитанию и развитию

здорового ребенка. Сестринский процесс (64 ч)

Ознакомить с целями и задачами педиатрии.

Сформировать знания о периодах детского возраста, научить применять их при изучении различных разделов педиатрии.

1.1. Введение

Определение педиатрии, цели, задачи. Краткая история развития педиатрии. Организация системы охраны материнства и детства в Республике Беларусь.

Периоды детского возраста, их краткая характеристика.

Имеет представление о современной организации медицинской помощи в Республике Беларусь.

Знает периоды детского возраста, ясно представляет их, может объяснить и охарактеризовать.

2

Ознакомить с этапами сестринского процесса при работе со здоровым ребенком.

1.2. Воспитание и развитие здорового ребенка. Сестринский процесс

Цели, методология, организационная структура (этапы) сестринского процесса. Особенности организации сестринского процесса в педиатрии.

Понимает, как осуществить сестринский процесс здоровому ребенку.

2

Сформировать знание анатомических и физиологических особенностей новорожденного ребенка, его функциональных возможностей.

Научить анализировать пограничные состояния и применять полученные знания при осуществлении сестринского процесса.

1.3. Новорожденный ребенок, уход за ним. Пограничные состояния

Понятие о живорождении и мертворождении. Определение доношенности, недоношенности, переношенности. Понятие «зрелость ребенка». АФО доношенных новорожденных.

Изменения, происходящие в организме плода при рождении. Пограничные (транзиторные) состояния периода новорожденности: определение, общая характеристика, причины возникновения, клинические проявления, тактика.

Знает АФО доношенных новорожденных.

Имеет представление о недоношенных и переношенных новорожденных.

Может отличить транзиторные состояния от патологического процесса.

Знает, как осуществить сестринский процесс здоровому новорожденному.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

1.4. Семинар. Новорожденный ребенок, уход за ним

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Умеет осуществить сестринский процесс здоровому новорожденному.

Может оказать матери психологическую поддержку.

2

Сформировать знания по АФО органов пищеварения.

Познакомить с преимуществами грудного вскармливания.

1.5. Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения. Грудное вскармливание

Особенности строения и функции полости рта, пищевода, желудка, печени, поджелудочной железы, кишечника. Микрофлора желудочно-кишечного тракта. Характеристика стула.

Понятия: исключительно-, преимущественно грудное вскармливание. Достоинства грудного вскармливания. Питание и режим кормящей матери.

Знает АФО органов пищеварения.

Понимает взаимосвязь АФО органов пищеварения с особенностями вскармливания детей.

Понимает значение грудного вскармливания для дальнейшего развития ребенка.

2

Сформировать знания о процессе образования молока и факторах, влияющих на его количество, понимание важности кормления ребенка молозивом.

1.6. Вскармливание новорожденного

Строение молочной железы. Образование грудного молока. Признаки активного рефлекса окситоцина. Факторы, сдерживающие выработку молока. Рефлексы ребенка. Процесс сосания груди.

Изменения в составе молока. Краткая характеристика молозива, переходного и зрелого молока. Раннее и позднее молоко.

Понимает механизм образования молока

Знает, как увеличить его выработку

Знает об изменениях в составе материнского молока.

2

Сформировать знания о правилах и технике кормления грудью, ее оценке.

1.7. Вскармливание новорожденного (продолжение)

Раннее прикладывание к груди, показания, противопоказания, методика. Правила кормления грудью.

Обучение матери технике кормления грудью. Оценка кормления грудью.

Понимает важность раннего и правильного прикладывания ребенка к груди.

Знает правила кормления грудью.

Знает технику кормления грудью.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

1.8. Семинар. Вскармливание новорожденного

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Умеет применить знания по вскармливанию ребенка, в том числе и в нестандартной ситуации.

Может оказать матери психологическую поддержку.

2

Сформировать знания по оказанию помощи кормящей матери при затруднениях.

1.9. Методика вскармливания при затруднениях со стороны матери

Проблемы с количеством молока: гипогалактия, ранняя и поздняя. Причины возникновения. Степени. Недокорм, его признаки (достоверные и вероятные). Лактационные кризы. Контрольные кормления, методика. Тактика помощи при гипогалактии. Стимуляция рефлекса окситоцина.

Затруднения выделения молока из грудной железы, слишком много молока, поступающего быстро; галакторея: причины, клинические проявления, тактика.

Затруднения при вскармливании грудью (повторение с учетом междисциплинарных связей с акушерством): неправильная форма, трещины, раздражение, кровотечение из соска; воспаление сосков; наполнение и нагрубание молочных желез, закупорка млечного протока; особые случаи – кесарево сечение, болезнь матери, прием кормящей матерью лекарственных средств. Составление (выборочно) карт сестринского процесса.

Знает, как осуществить сестринский процесс при наиболее актуальных проблемах вскармливания ребенка грудью.

Может оказать матери психологическую поддержку.

2

Сформировать знания по оказанию помощи кормящей матери при затруднениях со стороны ребенка.

1.10. Методика вскармливания при затруднениях со стороны ребенка

Отказ ребенка от груди. Доношенные близнецы. Слабососущие дети. Расщелина губы и неба. Короткая уздечка языка.

Знает, как осуществить сестринский процесс при наиболее актуальных проблемах ребенка.

Может оказать матери психологическую поддержку.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

1.11. Семинар. Практика консультирования по вопросам грудного вскармливания

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Умеет применить знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

Может оказать матери психологическую поддержку.

2

Сформировать знания о необходимости введения добавок и прикормов здоровому ребенку

1.12. Коррекция питания

Цели, сроки, правила введения корригирующих добавок. Прикорм, определение, виды, правила дачи. Отнятие ребенка от груди. Сухие и консервированные продукты промышленного производства для детей.

Знает цели, сроки и правила введения добавок и прикормов

Ориентируется в ассортименте сухих и консервированных продуктов промышленного производства для детей

2

Сформировать знания по вскармливанию ребенка грудного возраста

молочными смесями

1.13. Частичное грудное и искусственное вскармливание

Определение. Показания к переводу. Опасности искусственного питания. Виды молочных смесей, их выбор. Правила введения докорма. Правила и ошибки вскармливания молочными смесями. Режим питания. Расчет количества пищи. Алгоритм составления примерного меню детям грудного возраста.

Знает особенности питания детей, находящихся на различных видах вскармливания.

Знает алгоритм составления примерного меню детям грудного возраста.

Знает как осуществить сестринский процесс при наиболее актуальных проблемах ребенка.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

1.14. Семинар. Частичное грудное и искусственное вскармливание.

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление меню и карт сестринского ухода. Ролевые ситуации.

Понимает основы рационального вскармливания детей.

Умеет составлять примерное меню ребенку.

Знает, как осуществить сестринский процесс при наиболее актуальных проблемах ребенка.

2

Сформировать знания об особенностях питания детей с 1 года до 7 лет и в условиях загрязнения окружающей среды.

1.15. Питание детей с 1 года до 7 лет. Проблемы питания детей в условиях загрязнения окружающей среды.

Требования к качественному и количественному составу рациона. Распределение продуктов в течение дня. Кулинарная обработка пищи. Распределение объема и калоража пищи.

Употребление экологически чистых продуктов. Радиопротекторные свойства пищи. Обогащение рациона минеральными веществами и микроэлементами. Выведение радионуклидов.

Знает особенности питания детей с 1 года до 7 лет.

Понимает проблемы и особенности питания детей в условиях загрязнения окружающей среды, в том числе и радионуклидами.

2

Сформировать знания о росте и развитии ребенка.

Научить анализировать его физическое развитие.

1.16. Физическое развитие. Обязательная контрольная работа

Факторы, определяющие рост и развитие ребенка. Критические периоды. Средние показатели физического развития (ФР). Динамика показателей. Методика оценки показателей ФР центильным и расчетным методами. Понятие об акселерации и связанных с этим проблемах здоровья.

Обязательная контрольная работа

Знает методику оценки физического развития.

Умеет оценивать ФР центильным методом (с помощью таблиц, графиков) и расчетным методом.

2

1

1

Сформировать знания и научить анализировать нервно-психическое развитие ребенка.

1.17. Нервно-психическое развитие

Анатомо-физиологические особенности нервной системы. Особенности строения головного и спинного мозга в детском возрасте. Безусловные рефлексы и условно-рефлекторная деятельность. Развитие органов чувств.

Нервно-психическое развитие (НПР), его особенности у детей раннего возраста. Знакомство с показателями НПР этого возраста. Оценка НПР, определение группы и гармоничности.

Знает АФО нервной системы.

Знает методику исследования нервной системы.

Умеет оценивать НПР табличным методом.

2

Сформировать знания о важности соблюдения режима дня, проведения массажа и гимнастики, закаливания, воспитательного воздействия.

1.18. Комплексная оценка состояния здоровья. Профилактические рекомендации

Критерии оценки состояния здоровья, определяющие и характеризующие. Группы здоровья. Виды рекомендаций.

Профилактические рекомендации:

• режим дня, правила его построения;

• массаж, его воздействие на организм, правила, методика проведения; понятие о комплексах гимнастических упражнений, воспитательные задачи;

• закаливание, цели, правила, группы закаливания, методика проведения;

воспитательное воздействие, основные приемы.

Имеет понятие о комплексной оценке состояния здоровья ребенка и роли медсестры в ее проведении.

Знает группы здоровья.

Имеет представление об индивидуальном подходе к составлению режима дня.

Знает цели, правила физического воспитания и воспитательного воздействия, ориентируется в методике проведения.

2

Сформировать знания по удовлетворению универсальных потребностей здорового ребенка.

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации

1.19. Семинар. Воспитание и развитие здорового ребенка. Сестринский процесс

Составление карт сестринского процесса при наиболее актуальных проблемах здорового ребенка (про­блемы развития, питания, недостатки ухода, непонимание родите­лями тех или иных вопросов, риск развития различной патологии и др.).

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Может осуществить сестринский процесс здоровому ребенку в условиях поликлиники и на дому.

2

Обсудить характер сестринской помощи, которая может помочь адаптационному процессу в подростковом возрасте.

Сформировать знания по основам консультирования детей и подростков.

1.20. Семинар. Навыки консультирования подростков и молодежи в области репродуктивного здоровья

Основы консультирования. Половое созревание и поведение. Психосексуальное развитие: проблемы сексуального здоровья детей и подростков, полоролевое поведение, динамика сексуального поведения.

Темы рефератов для самостоятельного изучения проблемы: планирование семьи; последствия незащищенных половых отношений; наркомания и алкоголизм как дополнительный фактор риска и др.

Знает, как провести консультацию в области репродуктивного здоровья подросткам.

2

Раздел 2. Патология детей. Работа медсестры по уходу, наблюдению и выполнению

лечебно-диагностических процедур детям. Сестринский процесс

Сформировать понимание сестринского процесса при наиболее актуальных проблемах заболевшего ребенка.

2.1. Основы сестринского процесса по выхаживанию больного ребенка

Составление карт сестринского процесса при наиболее актуальных проблемах заболевшего ребенка:

настоящие (приоритетные) проблемы - а) проблемы нарушения развития ребенка и процессов его жизнедеятельности; б) проблемы, связанные с уходом; в) психологические проблемы; г) проблемы, связанные с родителями и др.;

потенциальные проблемы - а) риск развития осложнений; б) риск возникновения неотложных состояний.

Понимает, как раскрыть сестринский процесс при уходе за больным ребенком в условиях стационара, поликлиники и на дому.

2

Сформировать знания по выхаживанию недоношенного ребенка.

2.2. Недоношенный ребенок, уход за ним

Определение, степени недоношенности. Причины и провоцирующие факторы преждевременного рождения. Морфологические и функциональные признаки недоношенности. Организация медицинской помощи, этапы выхаживания. Микроклиматические условия содержания детей, санитарно-гигиенический и лечебно-охранительный режимы. Вскармливание. Выхаживание в домашних условиях. Особенности развития недоношенных детей. Прогноз. Медико-психологические проблемы в работе с недоношенными детьми.

Знает АФО недоношенного ребенка.

Понимает, как осуществить сестринский процесс недоношенному ребенку.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.3. Семинар. Недоношенный ребенок, уход за ним

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Умеет раскрыть сестринский процесс актуальных проблем недоношенного ребенка в условиях стационара, поликлиники и на дому.

Может оказать психологическую поддержку родителям.

2

Сформировать знания об асфиксии для практической деятельности медсестры.

2.4. Асфиксия новорожденного

Определение. Виды. Факторы риска ее развития. Оценка признаков живорождения. Шкала Апгар, признаки, оценка. Клиническая картина первичной асфиксии. Объем первичной реанимации в зависимости от степени тяжести состояния. Постреанимационный период. Профилактика вторичной асфиксии, роль медсестры.

Знает современные подходы по выхаживанию новорожденных детей с асфиксией.

Понимает назначение реанимационных мероприятий в зависимости от степени тяжести асфиксии.

Осознает важность грамотного ведения ребенка в постреанимационном периоде и роль медсестры в этом.

Знает меры по профилактике и оказанию доврачебной помощи при вторичной асфиксии.

Знает, как осуществить сестринский процесс новорожденному с асфиксией.

2

Сформировать знания о родовых травмах новорожденных для практической деятельности медсестры.

2.5. Родовые травмы и повреждения. Перинатальное повреждение центральной нервной системы (ЦНС)

Определение. Виды травм. Родовая опухоль. Кефалогематома.

Перинатальное повреждение центральной нервной системы: причины возникновения, его сущность, клиническая картина, принципы диагностики и лечения, уход, возможные осложнения, профилактика, прогноз.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии сестринской диагностики родовых травм: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с родовой травмой в условиях стационара, поликлиники и на дому.

Может оказать психологическую поддержку родителям.

Знает принципы динамического наблюдения и реабилитации детей с родовыми травмами.

2

Сформировать знания о ГБН для практической деятельности медсестры.

2.6. Гемолитическая болезнь новорожденного (ГБН)

Определение. Причины заболевания. Механизм развития. Клиническая картина. Диагностика. Принципы лечения. Уход. Возможные осложнения. Профилактика. Прогноз.

Имеет современное представление о заболевании.

Знает критерии сестринской диагностики заболевания: анамнестические, клинические, параклинические. Может заподозрить ранние признаки патологии.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с ГБН.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.7. Семинар. Болезни новорожденных (асфиксия, перинатальное повреждение ЦНС, ГБН)

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Умеет осуществить сестринский процесс ребенку с перинатальным повреждением ЦНС, ГБН.

2

Дать современное понятие неинфекционным заболеваниям кожи, пуповинного остатка и пупочной ранки.

2.8. Анатомо-физиологические особенности (АФО) кожи и подкожной жировой клетчатки. Неинфекционные заболевания кожных покровов, пуповинного остатка и пупочной ранки

Особенности строения и функции кожи, подкожной жировой клетчатки.

Потница, опрелости, склередема и склерема: причины возникновения, клиническая картина, лечение, уход, профилактика. Кожный пупок, амниотический пупок, пупочная грыжа, свищи пупка, фунгус пупка: клиническая картина, принципы лечения.

Знает АФО кожи и подкожной жировой клетчатки

Знает критерии сестринской диагностики данных заболеваний.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с данными заболеваниями в условиях стационара, поликлиники и на дому.

2

Сформировать знания об инфекционных заболеваниях кожи и подкожной жировой клетчатки.

2.9. Инфекционные заболевания новорожденных

Локализованная и генерализованная инфекция: понятие, причины развития, эпидемиология.

Омфалит (первичный, вторичный), пиодермии (поверхностные и глубокие), мастит, конъюнктивит: клиническая картина, лечение, уход. Понятие о сепсисе. Профилактика гнойно-септических заболеваний.

Понятие о внутриутробном инфицировании (цитомегалия, токсоплазмоз).

Знает АФО кожи и подкожной жировой клетчатки.

Имеет понятие о локализованной гнойной инфекции, отличает ее от генерализованного инфекционного процесса.

Имеет представление об антенатальной охране плода и внутриутробном инфицировании.

Знает, как осуществить сестринский

процесс ребенку с инфекционным заболеванием.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.10. Семинар. Болезни новорожденных (неинфекционные и инфекционные заболевания кожи и пупочной области, сепсис)

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Умеет осуществить сестринский

процесс ребенку с неинфекционными и инфекционными заболеваниями кожи и пупочной области, сепсисе.

2

Сформировать знания об АФО костно-мышечной систем, рахите и применять их в практической деятельности медсестры.

2.11. АФО костно-мышечной системы. Рахит

Особенности строения костной системы, черепа, грудной клетки, позвоночника, трубчатых костей. Сроки и последовательность прорезывания зубов. Особенности строения мышечной системы.

Рахит: определение, причины и механизм возникновения, клиническая картина, лабораторная диагностика, лечение, профилактика (анте-, постнатальная: неспецифическая и специфическая).

Знает АФО костно-мышечной системы.

Имеет современное представление о заболевании.

Знает критерии сестринской диагностики рахита: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с рахитом.

Умеет оценить режим дня и сбалансированность питания ребенка.

Понимает диагностическую значимость пробы Сулковича.

Знает особенности лечебного питания.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Сформировать знания о спазмофилии и гипервитаминозе Д для практической деятельности медсестры.

2.12. Спазмофилия. Гипервитаминоз Д.

Спазмофилия: причины, клиническая картина скрытой и явной форм, лабораторная диагностика, принципы лечения, оказание неотложной помощи.

Гипервитаминоз Д: причины, клиническая картина острой и хронической интоксикации, лабораторная диагностика, принципы лечения, профилактика.

Имеет современное представление о заболеваниях.

Знает, как осуществить сестринский процесс детям со спазмофилией и гипервитаминозом Д.

Знает критерии сестринской диагностики спазмофилии и гипервитаминоза Д: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает алгоритм оказания неотложной помощи при ларингоспазме, эклампсии.

Понимает диагностическую значимость пробы Сулковича, рентгенологического исследования костей при гипервитаминозе Д.

Знает особенности лечебного питания при спазмофилии и гипервитаминозе Д.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.13. Семинар. АФО костно-мышечной системы. Рахит. Гипервитаминоз Д. Спазмофилия

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Умеет осуществить сестринский процесс детям со спазмофилией и гипервитаминозом Д.

2

Сформировать знания об аномалиях конституции для практической деятельности медсестры.

2.14. Аномалии конституции

Экссудативно-катаральный диатез: определение, причины возникновения, варианты течения, клиническая картина, лабораторная диагностика, принципы лечения, уход, профилактика.

Лимфатико-гипопластический и нервно-артритический диатезы, понятие.

Имеет современное представление об аномалиях конституции.

Знает критерии сестринской диагностики экссудативно-катарального диатеза: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс детям с аномалиями конституции.

Умеет оценить режим дня и сбалансированность питания ребенка.

Знает особенности лечебного питания.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Сформировать знания о хронических расстройствах питания и пищеварения для практической деятельности медсестры.

2.15. Хронические расстройства питания

Определение дистрофии, виды. Выявление хронического расстройства питания. Гипотрофия, определение, формы, причины возникновения, клиническая картина, принципы лечения, уход, профилактика. Понятие о паратрофии.

Имеет современное представление о дистрофиях у детей.

Знает критерии сестринской диагностики хронических расстройств питания: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с хроническим расстройством питания.

Умеет оценить режим дня и сбалансированность питания ребенка.

Знает особенности лечебного питания.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.16. Семинар. Аномалии конституции. Хронические расстройства питания

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Умеет осуществить сестринский процесс детям с аномалиями конституции, хроническими расстройствами питания.

2

IY курс

62

Сформировать знания о патологии органов дыхания как наиболее часто встречающейся у детей с возможным развитием неотложных состояний.

2.17. АФО и болезни органов дыхания (ринит, ларингит)

Особенности строения и функции носовой полости, глотки, евстахиевой трубы, надгортанника, гортани, трахеи, бронхов, легких. Грудная клетка, диафрагма и средостение. Функциональные особенности.

Острый ринит, острый ларингит: причины возникновения, клиническая картина, лечение, уход, профилактика. Тактика и неотложная помощь при остром стенозе гортани.

Знает АФО органов дыхания.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии сестринской диагностики данных заболеваний.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с ринитом, ларингитом в условиях стационара, поликлиники и на дому.

Может оказать психологическую поддержку родителям.

2

Сформировать знания о бронхитах для практической деятельности медсестры.

2.18. Болезни органов дыхания (бронхиты)

Бронхиты: причины возникновения, виды, клиническая картина, возможные осложнения, принципы лечения, уход, профилактика.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии сестринской диагностики заболеваний: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с бронхитом в условиях стационара, поликлиники и на дому.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Сформировать знания о пневмониях для практической деятельности медсестры.

2.19. Болезни органов дыхания (пневмонии)

Пневмонии: причины возникновения, критерии диагностики, клиническая картина различных форм, принципы лечения, возможные осложнения, уход, профилактика.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии сестринской диагностики пневмонии: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с пневмонией в условиях стационара, поликлиники и на дому.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.20. Семинар. АФО и болезни органов дыхания

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с патологией органов дыхания.

2

Сформировать знания о стоматитах и гельминтозах для практической деятельности медсестры.

2.21. Стоматиты. Гельминтозы

Стоматиты: определение, причины возникновения, виды, клиническая картина, диагностика, принципы лечения, уход, профилактика.

Аскаридоз, энтеробиоз, трихоцефалез: характеристика возбудителей, цикл развития, клиническая картина, лечение, уход.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии сестринской диагностики стоматитов, гельминтозов: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку со стоматитом, гельминтозами.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.22. Семинар. Стоматиты. Гельминтозы

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку со стоматитом, гельминтозами.

2

Сформировать знания об АФО сердечно-сосудистой системы, врожденных пороках сердца для практической деятельности медсестры.

2.23. АФО и болезни системы кровообращения (врожденные пороки сердца)

Особенности строения сердца и сосудов. Артериальный пульс и давление.

Врожденные пороки сердца: определение, группы, фазы течения, общая клиническая картина, виды пороков, механика сброса крови, принципы лечения, неотложная помощь при гипоксемическом кризе, уход.

Знает АФО сердечно-сосудистой системы.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии сестринской диагностики врожденных пороков сердца: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с врожденным пороком сердца.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Сформировать знания о ревматизме для практической деятельности медсестры.

2.24. Ревматизм

Определение. Причины возникновения. Клиническая картина. Лабораторная диагностика. Принципы лечения. Уход. Профилактика.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии сестринской диагностики ревматизма: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с ревматизмом.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.25. Семинар. АФО и болезни системы кровообращения

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с врожденным пороком сердца и ревматизмом.

2

Сформировать знания об АФО системы крови, анемиях для практической деятельности медсестры.

2.26. АФО и болезни системы крови (анемии)

Система кроветворения. Особенности строения и функции лимфатических узлов, вилочковой железы, селезенки, миндалин. Показатели гемограммы.

Анемии: определение, виды. Железодефицитная анемия: причины возникновения, клиническая картина, лабораторная диагностика, принципы лечения, лечебное питание, уход, профилактика.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии сестринской диагностики ревматизма: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с анемией.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Сформировать знания о геморрагических диатезах для практической деятельности медсестры.

2.27. Болезни системы крови (геморрагические диатезы)

Геморрагические диатезы (геморрагический диатез, тромбоцитопения, гемофилия): определение, причины возникновения, клиническая картина, возможные осложнения, лабораторная диагностика, принципы лечения, уход, профилактика.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии сестринской диагностики геморрагических диатезов: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс детям с геморрагическими диатезами.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Сформировать знания о лейкозе для практической деятельности медсестры.

2.28. Болезни системы крови (лейкоз)

Определение. Причины возникновения. Клиническая картина. Лабораторная диагностика. Принципы лечения. Уход. Профилактика.

Имеет современное представление о патологии.

Знает основные критерии диагностики лейкоза: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с лейкозом.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.29. Семинар. АФО и болезни крови (анемии, геморрагические диатезы, лейкоз)

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации и др.

Знает, как осуществить сестринский процесс детям с заболеваниями крови.

2

Сформировать знания об АФО органов мочевыделения, пиелонефрите и гломерулонефрите для практической деятельности медсестры.

2.30. АФО и болезни органов мочевыделения

Особенности строения и функции почек, почечных лоханок, мочеточников, мочевого пузыря, мочеиспускательного канала.

Гломерулонефрит, пиелонефрит: определение, причины возникновения, клиническая картина, возможные осложнения, лабораторная диагностика, принципы лечения, уход, профилактика. Особенности работы медицинской сестры с нефрологическими больными.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии диагностики заболеваний: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с гломерулонефритом, пиелонефритом.

Имеет понятие, как подготовить пациента к специальным методам исследования.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Сформировать знания об особенностях сахарного диабета в детском возрасте для практической деятельности медсестры.

2.31. АФО эндокринной системы. Особенности сахарного диабета у детей

Особенности строения и функции желез внутренней секреции.

Сахарный диабет: определение, причины возникновения, формы, клиническая картина, лабораторная диагностика, лечебное питание, принципы лечения, особенности введения инсулина, возможные осложнения. Комы (кетоацидотическая, гипогликемическая) и неотложная помощь при них. Уход, профилактика.

Имеет современное представление о патологии.

Знает критерии диагностики различных форм сахарного диабета: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с сахарным диабетом, оказать неотложную помощь при диабетических комах.

Знает основные пути оздоровления и критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.32. Семинар. Болезни почек. Особенности сахарного диабета у детей

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации

Знает как осуществить сестринский процесс ребенку с сахарным диабетом и патологией почек

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.33. Семинар. Неотложная помощь (острый стеноз гортани, ларингоспазм, судорожный синдром, лихорадка)

Причины возникновения. Клиническая картина. Тактика оказания помощи. Доврачебная медицинская помощь. Выполнение назначений врача.

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации.

Умеет применить знания по оказанию доврачебной неотложной помощи при остром стенозе гортани, ларингоспазме, судорожном синдроме, лихорадке.

Ориентируется в дозах основных лекарственных препаратов.

Знает как осуществить сестринский процесс при наиболее актуальных проблемах ребенка.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

2.34. Семинар. Неотложная помощь (недостаточность кровообращения, анафилактический шок, носовое кровотечение)

Причины возникновения. Клиническая картина. Тактика оказания помощи. Доврачебная медицинская помощь. Выполнение назначений врача.

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации.

Умеет применить знания по оказанию доврачебной помощи при недостаточности кровообращения, анафилактическом шоке, носовом кровотечении.

Ориентируется в дозах основных лекарственных препаратов.

Знает как осуществить сестринский процесс при наиболее актуальных проблемах ребенка.

2

Раздел 3. Инфекционные болезни. Работа медсестры по уходу, наблюдению, выполнению лечебно-

Диагностических процедур детям. Иммунопрофилактика. Организация противоэпидемических мероприятий. Сестринский процесс (22 ч)

Сформировать знания о вакцинальном процессе и его закономерностях, о профилактике поствакцинальных осложнений.

Сформировать знания по холодовой цепи.

3.1 Плановая иммунопрофилактика

Сущность и цели иммунопрофилактики. Вакцинирующие препараты. Вакцинальный процесс и его закономерности. Влияние вакцинирующих препаратов на организм. Понятия: поствакцинальная реакция, необычная реакция, поствакцинальное осложнение.

Медицинские противопоказания к вакцинации. Иммунизация детей с отягощенным анамнезом. Осложнения и сроки их появления после иммунизации. Группы риска развития поствакцинальных осложнений. Профилактика поствакцинальных осложнений.

Холодовая цепь, понятие.

Понимает влияние вакцинирующих препаратов на организм.

Различает понятия: прививочные реакции и осложнения.

Имеет представление о медицинских противопоказаниях к вакцинации.

Знает возможные осложнения после вакцинации, меры по их предупреждению.

Знает группы риска развития осложнений после прививок.

Имеет понятие о холодовой цепи.

2

Сформировать знания по тактике иммунизации.

3.2. Планирование профилактических прививок

Календарь прививок и тактика иммунизации против гепатита В, туберкулеза, полиомиелита.

Знает календарь прививок.

Ориентируется в тактике иммунизации против гепатита В, туберкулеза, полиомиелита.

2

Сформировать знания по тактике иммунизации.

3.3. Планирование профилактических прививок

Календарь прививок и тактика иммунизации против коклюша, дифтерии и столбняка, кори, паротитной инфекции, краснухи.

Знает календарь прививок.

Ориентируется в тактике иммунизации против коклюша, дифтерии и столбняка, кори, паротитной инфекции, краснухи.

2

Сформировать знания о мерах борьбы с инфекционными заболеваниями, противоэпидемических мероприятиях в очаге инфекции.

3.4. Пути борьбы с инфекционными заболеваниями. Противоэпидемические мероприятия в очаге инфекции

Три звена эпидемического процесса, основные элементы звеньев, меры воздействия на каждое из них.

Противоэпидемические мероприятия в детской поликлинике, дошкольном учреждении.

Знает меры воздействия на эпидемический процесс

Знает алгоритм противоэпидемических мероприятий в детской поликлинике и дошкольном учреждении при выявлении инфекционного заболевания.

2

Сформировать знания о мерах борьбы с туберкулезом.

3.5. Особенности туберкулеза у детей и подростков

Определение. Эпидемиология. Течение туберкулеза. Понятие о вираже туберкулиновой чувствительности. Клиническая картина туберкулезной интоксикации, первичного туберкулезного комплекса, туберкулеза внутригрудных лимфатических узлов. Возрастные особенности заболевания. Принципы диагностики и лечения. Уход за больными.

Имеет современное представление о туберкулезе.

Знает критерии диагностики туберкулеза: анамнестические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с туберкулезом.

Знает принципы динамического наблюдения и реабилитации детей с туберкулезом.

2

Сформировать знания о мерах борьбы с туберкулезом.

3.6. Особенности туберкулеза у детей и подростков. Обязательная контрольная работа

Организация борьбы с туберкулезом. Понятие о профилактических мероприятиях, в том числе социальных, санитарных, специфической профилактике и химиопрофилактике (первичной, вторичной). Раннее выявление больных. Отличия инфекционной и БЦЖ-вакцинальной аллергии. Понятие о динамическом наблюдении лиц, состоящих на диспансерном учете.

Обязательная контрольная работа

Имеет современное представление о мерах борьбы с туберкулезом.

Знает сроки, тактику плановой вакцинации против туберкулеза.

Знает, кого следует направить для консультации к фтизиатру.

Анализирует результаты пробы Манту в динамике.

Понимает сущность химиопрофилактики.

2

1

1

Сформировать знания о мерах борьбы с дифтерией, коклюшом.

3.7. Капельные инфекции (дифтерия, коклюш)

Дифтерия: краткая характеристика возбудителя, эпидемиология, клиническая картина дифтерии ротоглотки, гортани, носа; особенности течения дифтерии у вакцинированных детей;

возможные осложнения; лабораторная диагностика; принципы лечения, уход, профилактика, мероприятия в очаге.

Коклюш: краткая характеристика возбудителя, эпидемиология, клиническая картина, возможные осложнения, лабораторная диагностика, принципы лечения, уход, профилактика, мероприятия в очаге.

Имеет современное представление о дифтерии и коклюше.

Знает критерии диагностики заболеваний: анамнестические, эпидемиологические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с дифтерией, коклюшом..

Знает объем противоэпидемических мероприятий в очаге инфекции, принципы наблюдения и реабилитации, критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Сформировать знания о мерах борьбы со скарлатиной, еорью, краснухой.

3.8. Капельные инфекции (скарлатина, корь, краснуха)

Скарлатина, корь, краснуха: краткая характеристика возбудителя, эпидемиология, клиническая картина, возможные осложнения, лабораторная диагностика, принципы лечения, уход, профилактика, мероприятия в очаге.

Имеет современное представление о скарлатине, кори, краснухе.

Знает критерии диагностики заболеваний: анамнестические, эпидемиологические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку со скарлатиной, корью, краснухой.

Знает объем противоэпидемических мероприятий в очаге инфекции, принципы наблюдения и реабилитации, критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Сформировать знания о мерах борьбы с ветряной оспой, паротитной инфекцией.

3.9. Капельные инфекции (ветряная оспа, паротитная инфекция)

Ветряная оспа, паротитная инфекция: краткая характеристика возбудителя, эпидемиология, клиническая картина, возможные осложнения, принципы лечения, уход, профилактика, мероприятия в очаге.

Имеет современное представление о ветряной оспе и паротитной инфекции.

Знает критерии диагностики заболеваний: анамнестические, эпидемиологические, клинические, параклинические.

Знает, как осуществить сестринский процесс ребенку с ветряной оспой и паротитной инфекцией.

Знает объем противоэпидемических мероприятий в очаге инфекции, принципы наблюдения и реабилитации, критерии эффективности сестринского вмешательства.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

3.10. Семинар. Капельные инфекции

Тестирование. Решение проблемно-ситуационных задач. Составление карт сестринского ухода. Ролевые ситуации

Знает как осуществить сестринский процесс ребенку с капельными инфекциями бактериальной и вирусной этиологии.

2

Научить применять знания, в том числе и в нестандартной ситуации.

3.11. Кишечные инфекции

Краткая характеристика возбудителей, эпидемиология, клиническая картина, возможные осложнения; лабораторная диагностика, принципы лечения, уход, профилактика, мероприятия в очаге.

Знает критерии диагностики кишечных заболеваний: анамнестические, эпидемиологические, клинические, параклинические.

Знает как осуществить сестринский процесс ребенку с кишечными инфекциями.

Знает объем противоэпидемических мероприятий в очаге инфекции, принципы наблюдения и реабилитации, критерии эффективности сестринского вмешательства.

2