Индивидуальная программа развития для детей с заиканием младшего школьного возраста.

№

Цель.

Задачи.

Содержание коррекционной работы.

1.

Торможение патологических речедвигательных стереотипов.

Формирование щадящего речевого режима (режим молчания, шёпотная речь).

Ограничение речевого общения (организация игр-молчанок, дидактические игры без речи).

Формулирование вопросов так, чтобы ребёнок мог ответить кивком головы или односложно (да, нет).

2.

Формирование речевого дыхания.

Формирование правильного полного вдоха.

Плавный неторопливый бесшумный вдох с поднятием стенки живота без напряжения и излишнего набора воздуха.

Формирование

правильного полного выдоха.

Плавный длительный без усилий и напряжения выдох.

Формирование фиксированного выдоха со звуком.

Координация ротового и носового дыхания без паузы между вдохом и выдохом, экономное расходование воздуха в процессе речевого выдоха, произнесение звуков без напряжения.

Формирование фиксированного выдоха со слогом.

Координация ротового и носового дыхания без паузы между вдохом и выдохом, экономное расходование воздуха в процессе речевого выдоха, произнесение слогов без напряжения.

Формирование навыков носового дыхания.

Привычка дышать через нос.

Формирование спокойного вдоха и длительного выдоха в сочетании с голосом и движениями.

Укрепление дыхательного аппарата, организация правильного вдоха и выдоха, развитие силы и подвижности дыхательной мускулатуры Дыхательные упражнения с движением.

Формирование длительного продолжительного речевого выдоха.

Ровное распределение выдоха на протяжении всего высказывания, выработка умеренного темпа речи с чётким договариванием слова в полном его объёме. Упражнения для удлинения продолжительности речевого выдоха

3.

Регуляция мышечного состояния.

(регуляция эмоционального состояния).

Формирование умения произвольно регулировать мышечный тонус.

Выработка ощущения внешней и внутренней подтянутости, правильной осанки раскрепощённого, свободного человека. Упражнения для улучшения осанки

Снижение мышечного и психоэмоционального напряжения (релаксационная гимнастика).

Выработка навыка произвольного расслабления мышц шеи, рук, туловища и ног.

4.

Развитие артикуляционного аппарата, мимической мускулатуры лица.

Упражнения для расслабления мышц органов артикуляции.

Выработка навыка произвольного расслабления мышц органов артикуляции.

Упражнения для расслабления мышц голосового аппарата.

Выработка навыка произвольного расслабления мышц голосового аппарата.

Тренировка мышц нижней челюсти.

Снятие напряжения мышц нижней челюсти, выработка точных и координированных движений.

Тренировка губ.

Выработка подвижности губ и чёткости их движений.

Тренировка мышц языка.

Выработка подвижности и активности языка, целенаправленности и лёгкости движений при неподвижности губ и челюсти.

Тренировка мышц глотки и мягкого нёба.

Активная и правильная работа глотки и мягкого нёба.

Упражнения для мимических мышц.

Выработка естественной, подвижной, разнообразной и динамичной мимики.

Массаж мышц шеи.

Умение расслаблять мышцы шеи для рефлекторного расслабления мышц корня языка.

Расслабление лицевой и губной мускулатуры методом поглаживания.

Умение снимать напряжение и скованность лицевых и мимических мышц, усиливать тонус вялых мышц.

Массаж мышц языка.

Расслабление мышц языка.

Вибрационный массаж со звуком.

Активизирование работы нервных окончаний, расположенных в толще кожного покрова.

5.

Развитие просодической стороны речи.

Развитие интонационных характеристик речи

Умение чередовать повышение и понижение голоса, выделять главное по смыслу слово во фразе, делить фразу на смысловые отрезки.

Развитие силы, высоты, тембра голоса, голосовых модуляций.

Выработка звонкого, собранного, свободного звучания голоса, развитие диапазона голоса.

6.

Развитие координации и ритмизации движений.

Развитие ритмических движений в сочетании с ритмическим произнесением слогов, слов, предложений. Упражнения на совершенствование темпа и ритма речи.

Умение замедлять темп речи с целью уменьшения числа и сокращения длительности речевых судорог; двигаться и чередовать движения в заданном темпе; сочетать согласованные движения с ритмической организацией высказывания и проговариванием в нужном темпе; проговаривать речевой материал без движений в заданном темпе и ритме.

7.

Формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения.

Изолированное произношение гласных звуков.

Вырабатывать умение полнозвучно произносить гласные звуки; «собирать» звук на губах и высоко поднимать мягкое нёбо; произносить гласные на мягкой атаке; равномерно распределять выдох; оценивать своё произношение.

Произношение сочетания гласных звуков.

Вырабатывать умение слитно и длительно на одном выдохе с активной артикуляцией произносить сочетания гласных звуков.

Работа над словами.

Произносить ударные слоги в словах более длительно и с изменением высоты голоса. Вырабатывать мягкое, слитное, в умеренном темпе, на выдохе, с чётким артикулированием каждого звука произнесение слов.

Работа над предложениями.

Начинать речь мягко, с придыханием на фоне расслабления.

Работа над стихотворениями.

Закрепление речевых установок.

Работа над прозой.

Закрепление речевых установок.

8.

Формирование коммуникативных навыков.

Формирование навыков речевого общения.

Развивать коммуникативные способности, осваивать формы и технику общения в различных жизненных ситуациях, контролировать и управлять своим состоянием и речью в процессе взаимодействия с собеседником.

Совершенствование невербальных способов общения.

Научиться понимать эмоциональное состояние окружающих, адекватно использовать невербальные способы общения для эффективного взаимодействия с людьми (мимика, жесты, движения).

Формирование вербальных средств общения формулами апелляции: «Извините, пожалуйста», «Будьте добры», «Можно к вам обратиться».

Научить детей обращаться к другим людям, используя формулы апелляции: «Не могли бы вы сказать», «Вы хотите посмотреть?», « Извините, пожалуйста», «Будьте добры», «Можно к вам обратиться».

9.

Развитие планирующей функции речи.

Формирование умения проговаривать высказывание про себя (внутреннее проговаривание).

Научить ребёнка проговаривать слова, фразы сопряжено, отражённо, по знакомым и незнакомым картинкам.