1.6. Методологические основы и методы исследования педагогики

Важное значение при научной разработке педагогических проблем и проведении педагогических исследований имеет методология.

Методология – это философское учение о построении человеческой деятельности, о методах познания и преобразования окружающей действительности.

Общая функция методологии базируется на обосновании применения обобщенной системы философских представлений и взглядов человека к процессу познания и преобразования окружающего мира. В этой связи под методологическими основами педагогической науки следует понимать те философские идеи и положения, которые выступают в качестве исходных при разработке педагогических проблем.

Частная функция методологии определяет те методы, которые используются в процессе научно-педагогического исследования.

Методы педагогического исследования – это способы изучения опыта педагогической деятельности, а также педагогических фактов и явлений, установления между ними закономерных связей и отношений с целью дальнейшей научной разработки теории воспитания и совершенствования его практики.

Эти методы можно объединить в следующие группы:

1) эмпирические методы – беседа, наблюдение, изучение документации и результатов деятельности, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), естественный эксперимент, социологические методы (социометрия, анкетирование, метод независимых характеристик и т.д.);

2) теоретические методы – моделирование педагогических ситуаций и процессов, теоретический анализ педагогических фактов и явлений;

3) методы количественной и качественной обработки педагогической информации – методы математической статистики, шкалирование, ранжирование и т.д.

Обогащение и совершенствование методов исследования является одним из факторов развития педагогической науки

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что такое воспитание и какую функцию оно выполняет в обществе?

2. На основе каких источников возникла и развивалась педагогика?

3. Какое значение имеет связь педагогики с другими науками и в чем эта связь заключается?

4. Какие педагогические науки выделились из педагогики и составляют в настоящее время ее систему?

5. Что является предметом педагогики и каковы ее основные задачи?

6. Какие исследования проводятся в педагогике? Какие методы при этом используются?

7. Подготовьте краткие сообщения о развитии педагогической науки в России и Беларуси.

Литература для самостоятельного изучения

1. Бордовская К.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб.,2000.

2. Водзинский Д.И., ГримотьА.А Основы педагогики. – Минск., 1998.

3. Вульфсон Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – Минск,1997.

4. Грымаць А.А., Карповiч А.I., Шоцкi П.П. Агульныя асновы педагогiкi. – Минск, 1998.

5. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М.,1989.

Глава 2. Проблема формирования и развития личности в педагогике

2.1. Понятие о личности, ее формировании и развитии

2.2. Всестороннее формирование и развитие личности как цель воспитания

2.3. Детерминанты процесса формирования и развития личности.