57 Питання.

Людина, наголошував А. Макаренко, не виховуєтьсячастинами. Через це кожна складова виховання, виконуючи свою особливу роль, слугує водночас досягненню єдиної мети, реалізується у поєднанні з іншими складовими.

Про зв'язок фізичного виховання з розумовим та естетичним вже йшлося. Воно тісно пов'язане також з трудовим вихованням, оскільки полегшує виконання трудових операцій і процесів. Фізичне виховання сприяє здійсненню моральних вчинків, докладанню вольових зусиль, вияву моральної стійкості й витривалості.

Фіз. виховання – цілеспрям., чітко організована, планомірно здійснювана система фізкультурної д-ті дітей. Фіз. культура- це частина способу життя людини, система спец. вправ та спорт.д-ті, що спрям. на розвиток фіз. і дух. сил. Мета: гармон. розвиток тіла кожної людини в граничному взаємозвязку з ін. складовими вих-ня.

Завд-ня:

1.Зміц-ня здоров’я з урахуванням підвищ. працездатності,

2. Оволодіння фіз-спорт знаннями(гігієни, медицини)

3.Розвиток і навчання рухливих умінь і навичок і викор. в склад. ситуаціях .

4 .Розвиток осн. рухливих якостей: - Сила-здат-ть долати зовн. опір або протидіяти йому за рахунок мускул. зусиль – Швидкість-здат-ть викон-ти рухи за мінім. період часу – Витривалість-здат-ть вик-ти певну роботу тривалий час – Гнучкість-зд-ть вик-ти рухи з великою амплітудою – Спритність-зд-ть швидко засвоювати нові рухи й успішно діяти в умовах, що змін-ся.

5.Вих-ня високих моральних якостей(сміливість, наполегливість).

6.Розуміння необх-ті фізкультури і турботи про здоровя 7.Готовність до праці на захист Батьківщини .

8.Форм-ня ест.якостей(культура рухів, постава).

9.Вироблення потреби та звички до систем. занять фізкультурою та спортом .

10.Фор-ня гігієнічних умінь і навичок.

58. Питання.

Людина, наголошував А. Макаренко, не виховуєтьсячастинами. Через це кожна складова виховання, виконуючи свою особливу роль, слугує водночас досягненню єдиної мети, реалізується у поєднанні з іншими складовими.

Трудове виховання – це система вих. впливів, що передбачає залучення дітей і юнацтва до трудової д-ті з метою їх заг. розвитку. Завдання ТВ зумовлені потребами життя в прир. і сусп. середовищі:1.Психологічна підготовка ос-ті до праці(прагнення сумлінно працювати, усвідомлювати соц. значимість праці, повага до людей праці, збереження результатів праці, творче ставлення до праці) 2.Практична підготовка ос-ті до праці(наявність загальноосв. і політ. знань про основні вироб-ва, вироблення елементарних умінь і навичок до труд. д-ті) 3.Формування культури праці 4.Підготовка до свідомого вибору професії. Зміст ТВ:1.Навч. праця 2.Реалізація принципу політехнізму у викл-ні основ наук 3.Труд. навчання 4. Учнівський кооператив 5.Позакласна і позашкільна робота з труд. вих-ня школярів 6.Літні трудові об’єднання 7.Праця в сімї. Види підготовки: заг-труд(підготовка в оволодінні єдиних для всіх ЗУН щодо планування, орг-ї і самоконтролю праці); заг-виробнича(Дає уявлення про наук. техн. прогрес, про осн. галузі вир-ва, основи економіки та орг-ї праці, охорона природи);загально технічна; спец. підготовка(підготовка ЗУН щодо обраної професії). Види труд. д-ті: навчальна або інтелектуальна праця, виробнича праця, суспільно-значима, результативна праця, побутова, само обслуговуюча праця, трудове навчання. Проф. орієнтація – це цілеспрям. д-ть вихователя, що передбачає надання допомоги вих-цю у правильному виборі професії. Види роботи: проф. інформація, проф. консультація, проф. адаптація, проф. діагностика, проф. відбір. Для успішності слід дотримуватися таких вимог:1.Вчитель досконало володіє методикою проф. орієнтації 2.Має діяти система проф. ор-ї в школі і охоплювати кожного учня 3.Має володіти методикою і методами вивчення псих-пед. розвитку школярів і їх проф. спрямованості 4.Знання вчителем хар-к більш поширених професій 5.Обізнаність з їх престижом і різноманітністю 6.Наявність на даній місцевості соц. профор. Служб 7.Розробка тестів щодо визначення проф. придатності 8.Пед. всеобуч батьків