62. Реабилитационный потенциал – это сложное интегративное понятие, в структуре которого для диагностики выделяют … составляющие

а) три

б) четыре

в) две

г) пять

Ответ: а

63. Реабилитационный потенциал ребенка-инвалида имеет … уровня оценки

а) два

б) три

в) четыре

г) пять

Ответ: в

64. В структуре реабилитационного потенциала ребенка-инвалида выделяют

а) потенциал социализации

б) потенциал адаптации

в) потенциал болезни

г) потенциал реабилитации

Ответ: а

65. Для оценки прогноза реабилитационного потенциала ребенка-инвалида в его структуре выделяют

а) потенциал социализации, адаптации

б) потенциал социальной интеграции, адаптации

в) потенциал болезни, выздоровления

г) потенциал социализации, социальной интеграции, выздоровления

Ответ: г

66. Реабилитационный потенциал ребенка-инвалида может оцениваться как …

а) глубокий

б) средний

в) короткий

г) длительный

Ответ: б

67. Ограниченность функций организма ребенка – это …

а) любая утрата психической, физиологической или анатомической структуры, функции или отклонение от нее

б) ограничение в той или иной сфере жизнедеятельности ребенка

в) нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма

г) нарушение здоровья ребенка, вызывающее необходимость его социальной защиты

Ответ: а

68. Адаптация ребенка-инвалида – это …

а) процесс осуществления различных программ, видов обслуживания или терапевтических мероприятий, способствующих оптимальному восстановлению нарушенных функций организма

б) процесс приобщения человека к социальной жизни

в) процесс активного приспособ­ления индивида к условиям социальной среды; вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой.

г) процесс восстановления разрушенных связей человека с обществом, обеспечивающий его включенность в основные сферы жизнедеятельности: труд, быт, досуг

Ответ: в

69. Интеграция ребенка-инвалида – это …

а) процесс осуществления различных программ, видов обслуживания или терапевтических мероприятий, способствующих оптимальному восстановлению нарушенных функций организма

б) процесс приобщения человека к социальной жизни

в) процесс активного приспособ­ления индивида к условиям социальной среды; вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой.

г) процесс восстановления разрушенных связей человека с обществом, обеспечивающий его включенность в основные сферы жизнедеятельности: труд, быт, досуг

Ответ: г

Тема: Организация и структура реабилитационных учреждений для детей-инвалидов

70. Основной принцип реабилитации детей-инвалидов:

а) принцип вежливости

б) принцип справедливости

в) принцип честности

г) принцип раннего начала реабилитационных мероприятий

Ответ: г

71. Реабилитация ребенка-инвалида может проводиться

а) на начальном этапе болезни

б) в период ремиссии

в) на любом этапе болезни

г) на конечном этапе болезни

Ответ: в

72. Цель принципа раннего начала реабилитации - …

а) обеспечение инвалидам равных с другими гражданами возможностей

б) достижение независимого образа жизни

в) формирование эффективной комплексной системы государственной поддержки детей

г) уменьшить осложнения,обеспечить максимальную результативность реабилитации

Ответ: г

73. Для реабилитации место нахождения субъекта (ребенка-инвалида) реабилитации…

а) имеет значение

б) не имеет значения

в) иногда имеет значение

г) редко имеет значение

Ответ: б

74. Работа по проблеме обучения детей-инвалидов может плодотворно осуществляться социальным работником в тесном контакте с работниками …

а) статистики

б) образования

в) здравоохранения

г) комитетов

Ответ: б

75. Психолого-медико-педагогическая комиссия в штате органов образования создается для …

а) улучшения здоровья детей

б) для профилактики детской инвалидности

в) для консультирования детей

г) консультирования родителей по вопросам оказания психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями

Ответ: г

76. К принципаммедицинской реабилитации ребенка-инвалида относятся:

а) принцип гуманизма

б) принцип справедливости

в) принцип последовательности

г) принцип альтруизма

Ответ: в

77. На основании данных обследования ребенка-инвалида членами психолого-медико-педагогической комиссии дается заключение о характере отклонений в …. ребенка

а) воспитании

б) развитии

в) успешности

г) послушании

Ответ: б

78. Заключение психолого-медико-педагогической комиссии носит … характер

а) рекомендательный

б) интегрированный

в) обязательный

г) междисциплинарный

Ответ: а

79. На основании данных обследования ребенка-инвалида членами психолого-медико-педагогической комиссии принимается коллегиальное решение о форме организации … ребенка

а) просветительского обучения

б) досугового воспитания

в) лечения

г) коррекционного обучения, воспитания и лечения

Ответ: г

80. Реабилитационные учреждения – это учреждения, осуществляющие процесс … детей-инвалидов в соответствии с реабилитационными программами

а) адаптации

б) интеграции

в) реабилитации

г) социализации

Ответ: в

81. Государственные реабилитационные учреждения для детей-инвалидов – это учреждения, которые учреждают …

а) общественные или религиозные организации, физические или юридические лица

б) федеральные органы власти или органы власти субъекта РФ

в) органы местного самоуправления

г) объединения родителей

Ответ: б

82. Муниципальные реабилитационные учреждения для детей-инвалидов – это учреждения, которые учреждают …

а) общественные или религиозные организации, физические или юридические лица

б) федеральные органы власти или органы власти субъекта РФ

в) органы местного самоуправления

г) объединения родителей

Ответ: в

83. Негосударственные реабилитационные учреждения для детей-инвалидов – это учреждения, которые учреждают …

а) общественные или религиозные организации, физические или юридические лица

б) федеральные органы власти или органы власти субъекта РФ

в) органы местного самоуправления

г) объединения родителей

Ответ: а

84. На основе ведущего направления деятельности выделяют следующие реабилитационные учреждения:

а) реабилитационно-эстетические

б) реабилитационно-адаптационные

в) реабилитациооно-социализированные

г) реабилитационно-экспертные, реабилитационно-образовательные

Ответ: г

85. Среди реабилитационных учреждений выделяют следующие:

а) личные и безличные

б) муниципальные и не муниципальные

в) полные и не полные

г) государственные, муниципальные, негосударственные

Ответ: г

86. Реабилитационные учреждения для детей-инвалидов могут осуществлять свою деятельность в различных режимах, среди которых можно выделить:

а) режим стационарный, постоянный

б) режим дневной, уличный

в) режим временный, ночной

г) режим стационарный, амбулаторный, постоянного проживания

Ответ: г

Тема: Научное обоснование и разработка реабилитационных программ для детей-инвалидов.

Применение специальных технологий в реабилитации детей-инвалидов и членов их семей

87. Индивидуальная программа реабилитации (ИПР) ребенка-инвалида – это …

а)определенные для ребенка виды профессиональных мероприятий

б) различные формы оздоровительных мероприятий

в) комплекс оптимальных для ребенка реабилитационных мероприятий

г) комплекс разнообразных для ребенка мероприятий

Ответ: в

88. ИПР состоит из следующих программ

а)программы медицинской, восстановительной, социализирующей реабилитации

б) программы лечебной, профессиональной, физической, реабилитации

в) программы медицинской, социальной реабилитации

г) программы медицинской, профессиональной, социальной реабилитации

Ответ: г

89. Программа профессиональной реабилитации составляется для лиц в возрасте …

а)14 лет и старше

б) 15 лет и старше

в) 16 лет и старше

г) 18 лет и старше

Ответ: а

90. Для детей в возрасте до 18 лет дополнительно имеется программа …

а) культурной реабилитации

б) психологической реабилитации

в)психолого-педагогической реабилитации

г) физкультурной реабилитации

Ответ: в

91. Документ – ИПР ребенка-инвалида необходим для …

а) предоставления денег ребенку

б) организации и предоставления ребенку конкретной помощи

в) восстановления сил ребенка

г) предоставления отдыха ребенку

Ответ: б

92. Успех реабилитации ребенка инвалида зависит от …

а) семьи

б) ребенка

в) врача

г) учителя

Ответ: а

93. Помощь семье в организации медико-генетического консультирования; помощь в советах по планированию семьи и организации в этом медицинской помощи; оказание психологической помощи, настраивание на рождение других детей; помощь в проведении различных мероприятий – это основные … социального работника медицинского учреждения в организации медико-социальной помощи семьям, имеющим детей-инвалидов

а) задачи

б) принципы

в) функции

г) моменты

Ответ: а

94. Глубокая умственная отсталость, объединяет детей …

а) которых можно обучить простым коммуникативным навыкам, элементарным навы­кам гигиены и безопасности, простым навыкам ручного труда

б) которые могут приобрести практические навыки и способности к функциональному чте­нию и арифметике при специальном обучении

в) которые поддаются систематической обычной тренировке

г) которых можно научить пользоваться руками, ногами, челюстями

Ответ: г

95. Тяжелая умственная отсталость, представлена детьми …

а) которых можно обучить простым коммуникативным навыкам, элементарным навы­кам гигиены и безопасности, простым навыкам ручного труда

б) которые могут приобрести практические навыки и способности к функциональному чте­нию и арифметике при специальном обучении

в) которые поддаются систематической обычной тренировке

г) которых можно научить пользоваться руками, ногами, челюстями

Ответ: в

96. Средняя (умеренная) умственная отсталость, объединяет детей …

а) которых можно обучить простым коммуникативным навыкам, элементарным навы­кам гигиены и безопасности, простым навыкам ручного труда

б) которые могут приобрести практические навыки и способности к функциональному чте­нию и арифметике при специальном обучении

в) которые поддаются систематической обычной тренировке

г) которых можно научить пользоваться руками, ногами, челюстями

Ответ: а

97. Слабая (легкая) умственная отсталость представлена детьми …

а) которых можно обучить простым коммуникативным навыкам, элементарным навы­кам гигиены и безопасности, простым навыкам ручного труда

б) которые могут приобрести практические навыки и способности к функциональному чте­нию и арифметике при специальном обучении

в) которые поддаются систематической обычной тренировке

г) которых можно научить пользоваться руками, ногами, челюстями

Ответ: б

98. Дети-инвалиды с нарушением функций слуха могут разделяться на …

а) ранооглохших и позднооглохших

б) глухих и не очень глухих

в) слабослышащих, слабовидящих

г) позднооглохших, глухих, слабослышащих

Ответ: г

99. Утрата зрения у ребенка-инвалида может быть …

а) глубокой

б) полной

в) средней

г) умеренной

Ответ: б

100. Главной характеристикой, отражающей тяжесть патологии органа зрения, является состояние зрительных функций, основные среди которых … зрения

а) острота

б) долгота

в) величина

г) форма

Ответ: а