Експериментальна психологія
.docЕкспериментальна психологія - самостійна наукова дисципліна, що розробляє теорію і практику психологічного дослідження.
Предмет експериментальної психології - система психологічних методів, серед яких основна увага приділяється емпіричним методам.
Завдання експериментальної психології:
· вивчає і розробляє ряд емпіричних методів психологічного дослідження,
• узагальнює дослідження в різних областях психології, що використовують емпіричні методи.
Умови, що визначають актуальність експериментальної психології
1. Різноманітність теоретичних та експериментальних підходів у психології. Вони настільки сильно відрізняються один від одного, що знайти спільні, об'єднуючі їх принципи дуже важко, оскільки багато авторів від них свідомо дистанціюються. Всі менше місце має апеляція до експериментальної перевірки висунутих теоретичних гіпотез, що розробляються діагностичних методик та корекційно-розвивальних практик. Це загрожує догляду в бік емпірики і парапсихології.
2. Все більш збільшується розрив між психологічною теорією та психологічної практикою. Теоретична психологія закриває очі на шарлатанство в області практичної психології, не рахуючи необхідне здійснювати його системну теоретичну критику. У свою чергу практична психологія, користуючись цим, вбирає в своє лоно все більша кількість авантюристів, які не знайомих навіть з азами психологічної теорії та методології. Страждає стороною при цьому стає клієнт, який йде до такого «психологу», а в цілому і репутація всієї психології як науки. Так, власні проблеми психолога і інтуїтивно використовувані ним методи корекції свого дискомфортного стану, часто екстраполюються на все інше людство. Однак особливістю психологічного впливу завжди є те, що воно тим більш ефективно, чим більшою мірою индивидуализировано і відповідно унікально. У той же час для багатьох дослідників характерна тенденція до екстраполяції своєї концепції на внутрішній світ всіх людей. Ще більшою мірою це характерно для розробки методів психологічної корекції, які, як правило, не проходять якої-небудь експериментальної перевірки, але обов'язково вбудовуються авторами в структуру розробленого теоретичного напрямку лише на підставі того, що вони допомогли їм особисто, а також на підставі розрізнених емпіричних даних.
3. Вплив масової культури на популяризацію різних теорій особистості. Перш за все, парапсихологічних ідей, надаючи їм таким чином статус науковості в масовій свідомості. Така тенденція в наш час в значній мірі послаблює наукову психологію, є результатом ослаблення уваги до методології науки в цілому і психології, зокрема, а це, в свою чергу створює передумови для зниження інтересу суспільства до результатів наукових досліджень у фундаментальній психології.
4. Розвиток наукового знання і зміна уявлень про розвиток особистості. Дослідження детермінант змістилося від визнання пріоритету біологічного початку і переважанню соціокультурних чинників до перенесення на роль власної активності особистості в її розвитку (перехід від позитивістської (природничо-наукової, об'єктивної) методології до гуманістичної чи особистісно-орієнтованої (суб'єктної) теоретичної платформі).
У зв'язку з чим актуальне питання - навіщо психологу потрібно мати сформовану наукову картину світу і відповідні їй переконання?
Інакше у своїй професійній діяльності він керується розумінням того, що людиною управляти різні потойбічні сили - доля, карма (постулат віри) або своєї власної філософської концепцією «людини».
Можна констатувати, що в сформованій ситуації починаючому психологу як ніколи потрібна загальнометодологічною підготовка, він зобов'язаний визначитися, в якій парадигмі (підході) трактувати поведінку і діяльність людини, механізми та закономірності його розвитку.
Експеримент і реконструкції психологічної реальності
Важливим нормативом в рамках будь-якого психологічного методу є визначення дослідником своєї позиції в розумінні предмета вивчення. Це розуміння включає припущення про адекватність сформульованих психологічних понять суб'єктивної реальності. Психіка виступає як суб'єктивної реальності, тому важко говорити про психологічної реальності як незалежної від дослідницької позиції. Ж. Піаже, один з авторів підручника «Експериментальна психологія», виходить з посилки онтологічної реальності психічного (онтологічний статус психічного), але вказує можливості проектування різних редукционистских пояснень на цю реальність. Звідси можна експлікувати пізнавальну установку на незалежний від теоретичних реконструкцій «предмет» дослідження, що відносяться до реального суб'єкту (якщо психіка розглядається як властивість або атрибут суб'єкта). Взаємозв'язок способів отримання емпіричних даних і теоретичних реконструкцій в психологічному експерименті означає реалізацію відношення до психологічної реальності як до воссоздаваемой і модельованої реальності (тобто тим чи іншим чином представленої в експериментальній чи теоретичної моделі). Далі під психологічною реальністю слід розуміти представлений в тих чи інших психологічних поняттях предмет вивчення. При обговоренні психологічних проблем суперечка між дослідниками може стосуватися саме особливостей інтерпретації східних емпіричних закономірностей. Для інших проблем спір може і не відбутися, оскільки психологічна реальність, реконструируемая в рамках одного психологічного підходу, може не аналізуватися як реальність в рамках іншого розуміння психічного.
Класичної є посилання на поняття «витіснення» і «сублімація», які психологами, які не поділяють позиції теорії особистості, 3. Фрейда, не розглядаються як мають відношення до емпірії або суб'єктивної реальності, а виступають як інтерпретаційних конструктів [72].
У цьому підручнику розглянута структура психологічного експерименту, проведеного в цілях пізнання і розуміння (а не тільки отримання певного ефекту заради нього самого). Висновки з такого дослідження будуть залежати як від реалізованих планів і способів збору даних (форми контролю змінних, способи їх завдання, формулювання гіпотез і т.д.), так і від застосованих для інтерпретації гіпотетичних конструктів.