Тема 6. Засоби навчання природознавства

1. Засоби наочності на уроках природознавства поділяють на дві великі групи, а саме:

2. Навчальні наочні посібники поділяють на дві групи, а саме:

3. Ілюстративні наочні посібники поділяють на дві групи, а саме:

4. Натуральні наочні посібники поділяють на дві групи, а саме:

5. Площинні та об'ємні зображення поділяють в свою чергу на такі види:

6. До об’єктів живої природи відносять:

7. До об’єктів неживої природи відносять:

8. До статичних, площинних, ілюстративних зображень відносять:

9. До динамічних, площинних, ілюстративних зображень відносять:

10. До статичних, об'ємних, ілюстративних зображень відносять:

11. До динамічних, об'ємних, ілюстративних зображень відносять:

12. До допоміжного наочного обладнання відносять:

13. Успіх використання наочності на уроках природознавства у початковій школі залежить від:

14. Прилад, з допомогою якого вимірюють напрям вітру – це…

15. Прилад для вимірювання атмосферного тиску – це…

16. Прилад для вимірювання температури повітря – це…

17. Прилад для орієнтування на земній поверхні і в гірничих виробках відносно напряму магнітного або географічного меридіана – це…

18. Прилад для вимірювання часу, елементом якого є вертикальна жердина, що відкидає тінь на горизонтальний майданчик – це…

19. Прилад для вимірювання висоти снігового покриву – це…

20. Азимут – це…

21. Орієнтуватися на місцевості можна за допомогою:

22. Систематичний гербарій – це гербарій, який…

23. Морфологічний гербарій - це гербарій, який…

Тема 7. Технології навчання природознавства

1. Цілісний алгоритм організації ефективного засвоєння знань, умінь і навичок, що характеризується оптимальною комбінацією основних навчальних компонентів (зміст, прийоми і методи, форми і засоби) з урахуванням вимог наукової організації праці, збереження і зміцнення здоров’я суб’єктів навчання, забезпечує досягнення запланованих навчально-виховних результатів – це…

2. Конструювання технологічного навчального циклу починається із…

3. За характером стосунків між педагогом і учнями виділяють такі типи навчальних технологій:

4. До технологій, основне призначення яких полягає у створенні умов для реалізації ідеї особистісно-орієнтованої освіти, вимог Державного стандарту початкової школи та впровадження компетентнісного підходу відносять:

5. До сучасних педагогічних і навчальних технологій навчання природознавства у початковій школі належать:

6. Технології, засновані на пригніченні ініціативи та самостійності учнів, застосуванні вимог і примусу, жорсткій організації шкільного життя – це…

7. Технології, у яких найголовнішими чинниками формування особистості вважаються дидактичні засоби, панують суб’єкт-об’єктні відносини педагога та учнів, пріоритет навчання над вихованням – це…

8. Технології, які сприяють забезпеченню комфортних та безконфліктних умов розвитку кожної особистості, реалізації її природних потенцій – це…

9. Технології, які реалізують демократизм, рівність, партнерство у відносинах педагога й дитини – це…

10. Технології, які роблять акцент на наданні дитині свободи вибору та самостійності в тій чи іншій сфері її життєдіяльності – це…

11. Технології, які ґрунтуються на взаємодії вчителя та учнів і учнів між собою – це…

12. Технології, у яких основна увага приділяється формуванню в молодших школярів умінь самостійно здобувати знання, щоб успішно просуватися на всіх етапах навчальної діяльності – це:

13. Технології, що дозволяють створити умови для включення учнів у навчальну діяльність відповідно до його актуального рівня готовності і зони найближчого розвитку – це…

14. Технології, зорієнтовані на самостійну пошуково-творчу діяльність учнів, яка може бути як індивідуальною, так і груповою – це…

15. Поділ інтерактивних технологій навчання на основі принципу активності запропонував…

16. Поділ інтерактивних технологій навчання на основі взаємодії-діалогу запропонував…

17. Поділ інтерактивних технологій навчання на чотири групи: групове навчання, фронтальне, навчання у грі, навчання у дискусії запропонували…

18. До групової інтерактивної діяльності можна віднести такі методи:

19. До фронтальних інтерактивних методів можна віднести такі:

20. До інтерактивних методів навчання у грі належать:

21. До інтерактивних методів навчання у дискусії належать:

22. Перший етап проектної технології передбачає…

23. Другий етап проектної технології передбачає…

24. Третій етап проектної технології передбачає…

25. Четвертий етап проектної технології передбачає…

26. За домінуючою діяльністю проекти з природознавства поділяють таким чином:

27. За предметно-змістовою галуззю проекти з природознавства поділяють таким чином:

28. За характером координації проекти з природознавства поділяють таким чином:

29. За характером контактів проекти з природознавства поділяють таким чином:

30. За кількістю учасників проекти з природознавства поділяють таким чином:

31. За тривалістю проекти з природознавства поділяють таким чином:

32. Високий рівень оволодіння природничими знаннями, уміннями та навичками властивий учням, які…

33. Достатній рівень оволодіння природничими знаннями, уміннями та навичками властивий учням, які…

34. Середній рівень оволодіння природничими знаннями, уміннями та навичками властивий учням, які…

35. Низький рівень оволодіння природничими знаннями, уміннями та навичками властивий учням, які…