- •Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования
- •«Московский новый юридический институт»
- •Учебно-методический комплекс
- •Концепции современного естествознания
- •Москва, 2012
- •Оглавление
- •1. Общие положениия
- •1.1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.2. Дисциплина «Концепции современного естествознания» в структуре основных образовательных программ
- •1.2.1. Место дисциплины «Концепции современного естествознания» (ксе) в структуре основных образовательных программ.
- •1.2.2. Объем и виды учебной работы по дисциплине ксе
- •1.2.3. Дидактические единицы дисциплины
- •1.2.4. Междисциплинарные связи
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.3.1. Требования к результатам освоения дисциплины «Концепции современного естествознания»
- •1.3.2. Компетенции, формируемые в рамках освоения дисциплины ксе
- •2. Тематические планы
- •2.1. Тематический план для очной формы обучения
- •2.2. Тематический план для очно-заочной формы обучения
- •2.3. Тематический план для заочной формы обучения
- •3. Рабочая программа дисциплины
- •3.1. Естественные и гуманитарные науки, их сходство и отличие. Основные понятия дисциплины ксе. (4 часа)
- •3.2. Особенности научных знаний и научных законов (4 часа)
- •3.3. История естествознания и тенденции его развития. Связь с развитием гуманитарных наук (8 часов)
- •3.4. Наиболее общие законы и особенности описания природы, общества и мышления (4 часа).
- •3.5. Фундаментальные законы развития природы. Законы сохранения. (6 часов)
- •3.6. Особенности биологической картины мира. Принципы эволюции и развития (6 часов).
- •3.7. Биосфера и геологические процессы. Биоэтика и экологическая этика (6 час.)
- •3.8. Физиологические основы здоровья и работоспособности. Человек как биосоциальное существо: эмоции и творчество (10 час.)
- •3.9. Самоорганизация в живой и неживой природе. Принципы универсального эволюционизма (6 час.)
- •3.10. Общенаучные картины мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная) (10 час.)
- •4. Формирование компонентов компетенций
- •5. Планы практических занятий
- •5.1. Планы практических занятий по очной форме обучения
- •5. 2. Планы практических занятий по очно-заочной форме обучения
- •5.3. Планы практических занятий по заочной форме обучения
- •6. Образовательные технологии
- •6.1. Состав образовательных технологий
- •6.2. Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий
- •6.3. Реализация образовательных технологий (по формам обучения)
- •7.Организация самостоятельной работы студента
- •7.1 Распределение времени на самостоятельную работу
- •7.1.1 Очная форма обучения
- •7.2. Очно-заочная форма обучения
- •7.3. Заочная форма обучения
- •8. Оценка качества освоения дисциплины (сформированности компонентов компетенций)
- •8.1. Технологии оценки освоения компетенций по формам обучения приведены в предыдущем разделе (разделе 7).
- •8.2. Фонды оценочных средств
- •8.2.1. Оценка знаний, умений и навыков на практических занятиях.
- •8.2.2. Оценка самостоятельной работы студентов (срс).
- •8.2.3. Тестирование.
- •8.2.4. Зачет
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету
- •9. Источники.
- •9.1. Основная литература
- •9.2. Дополнительная литература
- •9.3. Интернет-ресурсы
- •10. Глоссарий
- •11. Набор схем, схем и иллюстраций.
- •11.1. Естественнонаучная и гуманитарная культура. Связь естественных и философских наук. Основные понятия дисциплины ксе: предмет, метод, алгоритм познания
- •С Предмет дисциплины ксе – основные точки зрения в современных науках о природе на действительность, т.Е. Современная естественнонаучная картина мирахема 3.
- •11.2. Особенности научных знаний и научных законов
- •11.3. История естествознания и тенденции его развития. Связь с развитием гуманитарных наук
- •11.4. Наиболее общие законы и особенности описания природы, общества и мышления
- •11.5. Фундаментальные законы развития природы. Законы сохранения.
- •11.6. Особенности биологической картины мира. Принципы эволюции и развития
- •11.7. Биосфера и геологические процессы. Биоэтика и экологическая этика
- •11.8. Физиологические основы здоровья и работоспособности. Человек как биосоциальное существо: эмоции и творчество
- •11.9. Самоорганизация в живой и неживой природе. Принципы универсального эволюционизма
- •11.10. Общенаучные картины мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная)
- •12. Лист переутверждения умк
6.3. Реализация образовательных технологий (по формам обучения)
|
Наименование активных и интерактивных образовательных технологий |
Реализации активных и интерактивных образовательных технологий по формам обучения | ||
|
очная |
очно-заочная |
заочная | |
|
Выступление с презентацией по теме 3. История естествознания и тенденции его развития. Связь с развитием гуманитарных наук. Коллективное обсуждение и оценка выступлений. Цель – формирование у студентов компонентов компетенций У-3,5,6,7; В-2,3,4,5,7. Студенты вдвоем делают краткое сообщение о вкладе современного ученого-естествоиспытателя в развитие науки. Задание является индивидуальным для каждой пары и предполагает самостоятельный поиск информации и её обобщение, краткое изложение и обсуждение, ответы слушателей на вопросы докладчиков в условиях жесткого ограничения по времени – не более 3х минут на сообщение. Оценка по результатам коллективного обсуждения выступлений. |
На практическом занятии 2 по теме 3
|
На практическом занятии 1 по теме 3
|
На практическом занятии 1 по теме 3
|
|
Интерактивная лекция по теме 4. Наиболее общие законы и особенности описания природы, общества и мышления. Лекция с ошибками. Цель – формирование у студентов компонентов компетенций З-3,4; У-3,5,6,7; В-4,5,6. На практическом занятии 1 преподаватель сообщает студентам тему и вопросы лекции 2, по которым студенты должны заранее составить краткий конспект. До начала лекции преподаватель предъявляет аудитории запечатанный конверт с текстом, в котором указаны ошибки, содержащиеся в лекции. Основная задача студентов – во время лекции найти эти ошибки и объяснить, в чем их суть. Коллективная оценка активности студентов. |
На лекции 2 по теме 4
|
- |
- |
|
Рассмотрение конкретных ситуаций по теме 6. Особенности биологической картины мира. Принципы эволюции и развития. Коллективное обсуждение и оценка результатов рассмотрения конкретных ситуаций. Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-1,5; У-1,6,8,9; В-3,4,7,8. Студенты заранее (на лекции по теме 5 для очной; на лекции по теме 4 для очно-заочной; на установочной лекции – для заочной формы обучения соответственно) получают задание – конкретную проблемную ситуацию, которую нужно обдумать, найти решение проблемы и аргументировать его. Проблемные ситуации допускают различные варианты решения, поэтому аргументация очень важна. На занятии студенты кратко излагают проблемную ситуацию и обосновывают свое решение. В зависимости от аргументации выставляется индивидуальная оценка каждому студенту в результате коллективного обсуждения. |
На практическом занятии 4 по теме 6
|
|
- |
|
Дискуссия на основе эссе по теме 8. Физиологические основы здоровья и работоспособности. Человек как биосоциальное существо: эмоции и творчество. Коллективное обсуждение и оценка результатов дискуссии. Цель- формирование у студентов компонентов компетенций З-5,6; У-3,9,10; В-3,7,8. Студенты заранее готовят короткое письменное сообщение – эссе и до практического занятия на лекции 3 сдают его преподавателю (или присылают по электронной почте). Объем эссе не должен превышать 300 слов. Преподаватель на занятии делает замечания по эссе, а авторы должны ответить на замечания преподавателя, попутно излагая существо вопроса. Дискуссия не может превышать 3х мин. В конце занятия осуществляется коллективная оценка результатов дискуссии. |
На практическом занятии 5 по теме 8
|
На практическом занятии 2 по теме 8
|
На практическом занятии 2 по теме 8
|
|
Блиц-игра по теме 10. Общенаучные картины мира (натурфилософская, механистическая, квантово-релятивистская, эволюционная). Коллективное обсуждение и оценка результатов блиц-игры. Цель - формирование у студентов компонентов компетенций З-1,2,3; У-2,4,7,8; В-1,3,4,5,6. Студенты делятся на группы по 3-6 чел. Все группы получают одинаковое задание, связанное с нахождением алгоритма решения некоей проблемы в парадигме одной из общенаучных картин мира. Сначала студенты выполняют это задание индивидуально, обсуждают свои решения в группе и вырабатывают общий алгоритм, после чего преподаватель сообщает правильный ответ и они сравнивают свои результаты с правильными. По итогам коллективной работы выставляется индивидуальная оценка каждому участнику блиц-игры. |
На практическом занятии 6 по теме 10
|
На практическом занятии 3 по теме 10 |
На практическом занятии 3 по теме 10 |
|
Итого трудоемкость (академических часов) |
10 |
6 |
6 |