ГОСЫ / билеты / 69 Характеристика курса психологии как учебной дисциплины

Вопрос № 69 Характеристика курса психологии как учебной дисциплины.

Предметом курса явл методы, формы и средства обучения ψ их специфика и особенность.

Цель курса повышение качества обучения ψ

Задачи МП -- рассмотреть псих. условия эффективности учебной деятельности студента, раскрыть псих механизмы усвоения ЗУН, выполнять ту профессиональную деятельность, к которой он готовится.

Цели преподавания психологии:--развитие мировоззрения людей (понимание собственной жизни и своей самоценности ),--принятие общественных ценностей, --понимание др людей и окр мира и умение выстраивать с ними гуманные отношения, -- повышение уровня психологич культуры. Таким образом, общей целью изучения психологии является формирование у учащихся (студентов) умения психологически мыслить, применяя свои психологические знания для научного объяснения фактов и явлений психики, а также для преобразования психики человека в интересах развития его личности

Где ведется преподавание пс-гии : в ВУЗах, шк, колледжи, в люб организации (тренинги лекции, раб с родит и воспит, семинары), в женск консульт, детск комнаты милиц, в молодежных коллективах.

Методы:

методы активного обучения -приемы и методы активизирующие мыслит-ю деятельность уч-гося : это

1. Программированного обучения (основа-теория Скинера –стимул,реакция, подкрепление):учебная инф-ция разбитая на фрагменты вводилась в сознание с немедленным подкреплением (вопросы).—«машинные методы»Забывание практически исключено. Контроль прост и информативен Недостаток-мышление не развивается.., принцип угадывания.

2. Метод проблемного обучения не дает готового знания , а ставит уч-гося в ситуацию задачи(условия даны а ответ -нет) , решение которой требует работы мышления, без предъявления готового ответа. Используются противоречия реальной жизни, высказывания разных авторов.

3. Методы интерактивного обучения основаны на взаимодействии уч-ся и уч-ля , которые обсуждая вопросы спорят и соглашаются между собой, стимулируя и активизирую др друга. У уч-ля важно присутствие личностного отношения к проблеме, однако он должен иметь аргументированную научную т з., ее он высказывает в порядке извлечения выводов. Преподаватель на равных. Создается обстановка продуктивной творческой деятельности. К интерактив методам относят:

• Эвристическая беседа—на основе сократических вопросов,

• Метод дискуссии—свободное обсуждение теор вопросов,

• Метод мозговой атаки—интенсивные высказывания на сложную проблему приходящих в голову идей,догадок, предположений.Ни чего не критикуется В ψ применяется редко , чаще в соц-гии, управлении

• Метод круглого стола обсуждение проблемы с противоположными мнениями с целью найти точки соприкасновения.

• Метод деловой игры здесь сильна зависимость уч-ков др от др.

Формы обучения.

Это способы орг-ции уч-познавательной деятельности и управление ею.

1.Группа методов –словесные :

• рассказ (пр о значении пс-к=гии в жизни чел-ка);

• беседы (с аудиторией, диалог, катахизическая -на припоминание, эвристическая-на догадке, сократическая -система продуманных вопросов);

• лекция-краткое изложение мат-ла;

• работа с книгой—план ;

• конспектирование;

• тезирование-изложение сути прочитанного;

• цитирование; рецензирование;

• словесно-схематич изображение, составление матрицы идей ;

• тезаурус.

1. Практические методы :

• упражнение -повторение ;

• лаб раб ;

• семинары ;

• решение задач ;

• игры ;

• тренинги.

Наглядные методы :

• метод иллюстраций(графики схемы модели)

• метод демонстраций (применение тех средств)

3. Методы стимулирующие познават деят-ть :

• снятие оценки, ограничений,

• демокр-й стиль общения,

• ситуация выбора,

• личностная значимость пед-га,

• продуктивный,творческий вид работы.

5. Методы контроля и самоконтроля :текущий, периодический, итоговый ; письменный и устный.

Структура усвоения пс знания

1. Мотивация—ориентация на потребность аудитории

2. Чувственное познание.

3. Осмысление инф-ции

4. Запоминание инф

4. Выработать практ навыки.

Важно обеспечить все компоненты при обучении.

2.Таблицы и графики в обучении психологии

5.Реализация принципа наглядности в обучении психологии

17.Технические средства обучения и их виды

19.Лабораторные занятия по психологии.

№ 5 В правильно организованной программе обучения преподаватель должен предоставить чувственное познание материала. Виды: 1. Натуральные : гербарий, муляжи, рисунки, плакаты, фото ( психологов, больных, изображение эмоций, различных ситуаций общения, невербалика в разном возрасте)

2.Репродукции (для исследования св-в памяти, внимания, воображения, проективные рисунки детей)

№2 3.Знаковая наглядность – графики таблицы схемы . Они подходят для объяснения законов психологии , динамики развития пс процессов (колокообразная зависимость, Закон Эббингауза,, пирамида Маслоу). Таким же образом объясняются вопросы зависимости части и целого. ( ИД, Эго Супер эго, ). К знаковой наглядности можно отнести и рисунки: статические ( при объяснении гештальтов) и динамические (феномены Пиаже, рисунки объясняющие экстраполяцию—предвидение) К зн наглядности относят и ученич литературу, и всевозможные матрицы, бланки ответов, тесты.формулы

№19 Лабораторные нужны для изучения и осмысления материала после определенного кол-ва лекций.. Цель иллюстрация к-л положения. В психологии проводятся редко , чаще в целях получения нового пс положения при научной работе. В обычной практике обычно прибегают к демонстрационному эксперименту (преподават работает-уч=ки смотрят) . Применяется в общей , мед психологии (пр блоки зоны мозга)

№17 Технические средства. Магнитофон, камера, видеомагнитофон, слайды, секундомер.. Тех ср-во может использоваться как метод ( просмотр фильма целиком «Человек дождя –аутизм») и как прием (кусок из фильма с демонстрацией аффекта ,изучение продуктов культуры – «Кавказская пленница»). С помощью видео можно изучать приемы НЛП, консультативный процесс, поведение ч-ка, использовать его с целью воздействия на испытуемого. Магнитофон тоже используется в тех же целях , + как обязательный компонент при медитации и аутотренинге.