Список ос­нов­ной ли­те­ра­ту­ры

1. Ба­сов­ский, Л.Е. Ме­недж­мент : учеб. по­со­бие для сту­ден­тов ву­зов / Л.Е. Ба­сов­ский. – М. : ИНФРА-М, 2006. – 215 с.

2. Гро­шев, И. В. Ор­га­ни­за­ци­он­ная куль­ту­ра : учеб. по­со­бие для сту­ден­тов ву­зов, обу­чаю­щих­ся по спец. 061100 «Ме­недж­мент ор­га­ни­за­ции» / И. В. Гро­шев, П. В. Емель­я­нов, В. М. Юрь­ев. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 296 с.

3. Егор­шин, А. П. Управ­ле­ние пер­со­на­лом : учеб. для сту­ден­тов ву­зов, обу­чаю­щих­ся по спе­ци­аль­но­сти «Управ­ле­ние пер­со­на­лом» и «Ме­недж­мент ор­га­ни­за­ции» / А. П. Егор­шин. – Н. Нов­го­род : НИМБ, 2005. – 713 с.

4. Кри­чев­ский, Р. Л. Пси­хо­ло­гия ли­дер­ст­ва : учеб­. по­со­бие / Р. Л. Кри­чев­ский. – М. : Статуc, 2007. – 542 с.

Список до­пол­ни­тель­ной ли­те­ра­ту­ры

Альт­манн, Г. Х. Звезд­ные ча­сы ли­дер­ст­ва: луч­шие стра­те­гии управ­ле­ния в ми­ро­вой ис­то­рии / Г. Х. Альт­манн ; [пер с нем. И. В. Ле­ги­ро­ви­ча, И. В. Чу­на­ко­ва]. – М. : Ин­тер­экс­перт, 1999. – 272 с.

Бар­ди­ер, Г. Л. Биз­нес-пси­хо­ло­гия : мо­но­гра­фия / Г. Л. Бар­ди­ер. – М. : Ге­не­зис, 2002. – 412 с.

Дилтс, Р. НЛП: на­вы­ки эф­фек­тив­но­го ли­дер­ст­ва / Р. Дилтс ; [пер. с англ. Н. Ми­га­лов­ской]. – СПб. : Пи­тер, 2003. – 223 с.

Крей­нер, С. Клю­че­вые идеи ме­недж­мен­та: мыс­ли­те­ли, ко­то­рые из­ме­ни­ли мир ме­недж­мен­та / С. Крей­нер ; [пер. с англ. С. А. По­пов]. – М. : ИНФРА-М, 2002. – 346 с.

Кетс, М. Но­вые ли­де­ры рос­сий­ско­го биз­не­са / М. Кетс де Врис ; [пер.с англ С. Шекш­ня, К. Ко­ро­тов]. – М. : Аль­пи­на Биз­нес Букс, 2005. – 339 с.

Пар­кин­сон, С. Н. Ис­кус­ст­во управ­ле­ния / С.Н. Пар­кин­сон, М.К. Рус­то­мод­жи ; [пер. с англ. К. Са­вель­е­ва]. – М. : Гранд, 1997. – 270 с.

Ста­ут, Л. Ли­дер­ст­во: от за­га­док к прак­ти­ке / Л. Ста­ут. – М. : До­б­рая кн., 2002. – 320 с.

Шекш­ня, С. В. Ли­дер­ст­во в со­вре­мен­ном биз­не­се / С. В. Шекш­ня. – М. : Биз­нес-шк. «Ин­тел-Син­тез», 2003. – 64 с.

Шейн, Э. Ор­га­ни­за­ци­он­ная куль­ту­ра и ли­дер­ст­во / Э. Шейн ; [пер. с англ. Т. Ю. Ко­ва­ле­ва]. – 3-е изд. – СПб. : Пи­тер, 2007. – 336 с.

Шекл­тон, В. Пси­хо­ло­гия ли­дер­ст­ва в биз­не­се / В. Шекл­тон. – СПб. : Пи­тер, 2003. – 222 с.

4. Планы групповых занятий и образовательные технологии

4.1. Образовательные технологии

В про­цес­се изу­че­ния дис­ци­п­ли­ны ис­поль­зу­ют­ся ак­тив­ные ме­то­ды обу­че­ния, вклю­чаю­щие чте­ние про­блем­ных лек­ций, изу­че­ние кон­крет­ных про­из­вод­ст­вен­ных и хо­зяй­ст­вен­ных си­туа­ций в ме­недж­мен­те (кей­сов).

Прак­ти­че­ские за­ня­тия на­прав­ле­ны на вы­ра­бот­ку уме­ний и на­вы­ков ре­ше­ния кон­крет­ных прак­ти­че­ских за­дач (управ­лен­че­ских про­блем), по­зво­ляю­щих за­кре­пить тео­ре­ти­че­ские зна­ния кур­са. Вы­но­си­мые на се­ми­нар­ские за­ня­тия и са­мо­стоя­тель­ную под­го­тов­ку во­про­сы де­та­ли­зи­ру­ют со­дер­жа­ние лек­ци­он­но­го цик­ла.

В ос­вое­нии кур­са ис­поль­зу­ют­ся ин­те­рак­тив­ные фор­мы и ме­то­ды обу­че­ния: дис­кус­сия, диа­лог, ро­ле­вые и де­ло­вые иг­ры, твор­че­ские про­ек­ты, тре­нин­ги. Для за­кре­п­ле­ния лек­ци­он­но­го ма­те­риа­ла сту­ден­ты для ре­зуль­та­тив­но­го про­ве­де­ния прак­ти­че­ских за­ня­тий, вы­пол­ня­ют са­мо­стоя­тель­ные до­маш­ние за­да­ния.

Ос­нов­ные фор­мы учеб­ной ра­бо­ты сту­ден­тов: лек­ции, се­ми­нар­ские за­ня­тия, кон­суль­та­ции, са­мо­стоя­тель­ная ра­бо­та (на­пи­са­ние док­ла­дов, ре­фе­ра­тов), под­го­тов­ка к эк­за­ме­ну.

Де­ло­вая иг­ра – ме­тод, под­ра­зу­ме­ваю­щий ими­та­цию при­ня­тия ре­ше­ний в раз­лич­ных си­туа­ци­ях, осу­ще­ст­в­ляе­мый по за­дан­ным пра­ви­лам груп­пой лю­дей, при на­ли­чии кон­фликт­ных си­туа­ций или ин­фор­ма­ци­он­ной не­оп­ре­де­лен­но­сти.

Сис­те­ма оце­ни­ва­ния ра­бо­ты сту­ден­тов – балль­но-рей­тин­го­вая, т.е. ка­ж­дый вид ра­бо­ты оце­ни­ва­ет­ся оп­ре­де­лен­ным ко­ли­че­ст­вом бал­лов. Сум­ма на­бран­ных бал­лов со­от­но­сит­ся со шка­лой оце­ни­ва­ния и вы­став­ля­ет­ся ито­го­вая оцен­ка.

При под­го­тов­ке к се­ми­нар­ским за­ня­ти­ям сту­ден­ты ис­поль­зу­ют ре­ко­мен­до­ван­ную ли­те­ра­ту­ру, сис­те­ма­ти­че­ски ве­дут сло­варь тер­ми­нов, ра­бо­та­ют с ба­зо­вы­ми учеб­ни­ка­ми и спе­ци­аль­ной (до­пол­ни­тель­ной) ли­те­ра­ту­рой.

Се­ми­нар про­во­дит­ся в раз­лич­ных фор­мах, до­пол­няю­щих друг дру­га:

- раз­вер­ну­тая бе­се­да, пред­по­ла­гаю­щая ос­но­ва­тель­ную под­го­тов­ку всей груп­пы по всем во­про­сам и уча­стие мак­си­му­ма слу­ша­те­лей в об­су­ж­де­нии те­мы.

- уст­ные док­ла­ды и со­об­ще­ния (10-15 ми­нут) с по­сле­дую­щим их об­су­ж­де­ни­ем. По­ми­мо ос­нов­но­го док­лад­чи­ка мо­гут быть на­зна­че­ны со­док­лад­чи­ки и оп­по­нен­ты.

- вы­пол­не­ние прак­ти­че­ских за­да­ний.

Ос­нов­ная фор­ма са­мо­стоя­тель­ной ра­бо­ты сту­ден­тов – вы­пол­не­ние ин­ди­ви­ду­аль­ных за­да­ний из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня по со­гла­со­ва­нию с ве­ду­щим пре­по­да­ва­те­лем. По ито­гам вы­пол­не­ния са­мо­стоя­тель­ных за­ня­тий ре­ко­мен­ду­ет­ся про­ве­де­ние на­уч­ных дис­кус­сий по ак­ту­аль­ным те­мам дис­ци­п­ли­ны, под­го­тов­ка док­ла­дов и вы­сту­п­ле­ний в рам­ках про­во­ди­мых се­ми­на­ров, олим­пи­ад, кон­фе­рен­ций.

Важ­ней­шей ча­стью учеб­ной ра­бо­ты по дис­ци­п­ли­не яв­ля­ет­ся под­го­тов­ка и сда­ча эк­за­ме­на. Эк­за­мен про­во­дит­ся в уст­ной фор­ме по би­лет­ной сис­те­ме. Про­це­ду­ра эк­за­ме­на вклю­ча­ет в се­бя: под­го­тов­ка к от­ве­ту (не бо­лее 30 ми­нут), уст­ный от­вет (не бо­лее 20 ми­нут), от­вет на до­пол­ни­тель­ные во­про­сы эк­за­ме­на­то­ра.