
- •Основні напрямки в мовознавстві другої половини XIX ст.
- •Натуралізм — це напрямок, який поширював принципи і методи природничих наук на
- •Шлейхер вважає, що
- •Вчення про мовні типи Шляйхер називав морфологією, запозичивши цей термін із природничих наук,
- •Морфологічний тип (клас) мови визначає будова слова, яке може виражати значення («корінь») і
- •Морфологічні типи мов, на думку Шлейхера, відповідають різним епохам у розвитку землі:
- •Під впливом природничих наук Шлейхер створив свою
- •Принцип генетичної класифікації використовують і нині. Тепер теорію родовідного дерева синтезували з теорією
- •батько
- ••Old English fæder,
- ••Текст Шлейхера (1868)
- ••Овца и кони
- ••Модернизация Хирта (1939) [2]
- •Шлейхер:
- •2)«життя мови», як і життя природи,
- •3) лінгвістика має бути заснована на точному спостереженні організмів і законів їхнього буття,
- •Натуралістичну концепцію мови, крім Шлейхера, розвивали німецькі вчені
- •Натуралістична теорія
- ••морфологічний тип (клас) визначає будова слова, яке
- •ідея розвитку мови втілилася в теорії родословного древа:
- ••прамова – це не історична реальність, а лише уявлення про звукову систему та
- ••натуралістична теорія: мова – природний організм, який живе, як і організм природи:
- ••підпорядкування дослідника об’єкту дослідження: "у природознавців можна навчитися усвідомленню того, що для науки
- •Натуралістична концепція вплинула на молодограматиків, які сприйняли її положення про розвиток мови, зокрема
- •Критика
- •Психологічний напрямок
- •Дві концепції — індивідуального
- •Основоположником
- •Свою психологічну концепцію мови Штейнталь виклав у працях
- •Ідеї Штейнталя (1):
- •Ідеї Штейнталя (2):
- •Ідеї Штейнталя (3):
- •Вагомий внесок в етнопсихологію початку XX ст. зробив Вільгельм Вундт (1832—1920) — німецький
- •Видатним
- •Праці О.О.Потебні: «Думка і мова» (1862), «Мова і народність» (1895), «Про націоналізм» (1905),
- •У науковій діяльності Потебні виділяють два періоди:
- •Розглядаючи план змісту слова, Потебня дійшов висновку, що потрібно розрізняти ближче і дальше
- •О. Потебня створив концепцію мови як історичного явища та мовленнєво-мисленнєву діяльність.
- ••Народність характеризується спільністю мови, розрізнення народів – розрізнення мов.
- ••Головне завдання – визначити зв'язок мовлення й думки, а не логічних форм і
- •Лексичне та граматичне значення взаємзумовлені:
- ••Мовленнєве членування не є чимось логічним, воно пов’язане з передаванням думки, зі смисловим
- •Молодограматизм
- •Молодограматизм — напрямок у
- •Зародження молодограматизму пов'язане з науковою діяльністю вчених Лейпцизького університету
- •Основні ідеї молодограматизму викладені у «Передмові» Остгофа й Бругмана до першого тому «Морфологічних
- •Важливим аспектом у концепції молодограматизму є питання методів історичного вивчення процесів розвитку мови,
- •Представником молодограматизму був основоположник Московської лінгвістичної школи Пилип Федорович Фортунатов (1848— 1914).
- •Молодограматизм
- ••Мовець є висхідним пунктом і об’єктом дослідження: реальним є лише мовлення окремої особи,
- ••Істинний предмет історії – не реконструкція, а конкретна фіксована історія. Принципами історичного розвитку
- •Аналогія не заперечує змінюваності мови, пов’язаної з індивідом, особливо це стосується значення слів,
- ••Відхилення узуального значення від оказіонального – основа змін. Види змін обсягу: метафора, перенос
- •• Висунули тезу про необхідність вивчати живі мови й діалекти, бо саме вони
- •Пошуки нового підходу до вивчення мови наприкінці XIX
- •Наприкінці XIX — на початку XX ст. виникають нові лінгвістичні школи, які виступають
- •Школа «слів і речей» («Слова і речі» «Wőrter und Sachen»)
- •Сформувалась вона в 1909 р. (час виходу в Гейдельберзі журналу «Слова і речі»,
- •Одним із засновників Школи «слів і речей» вважають мовознавця
- •У своїх працях із лексичної семантики («Речі та слова» (1912 р.)) він намагався
- •Шухардт вважав, що етимологію слова можна встановити семантично, навіть якщо його фонетична історія
- •Шухардт наголошував на суспільному характері мови.
- •Шухардт критикує теорію родовідного дерева й стверджує, що строго генеалогічна класифікація мов взагалі
- •Здобутки: новий підхід до вивчення мови, опрацювання нових методик її опису, що вплинуло
- •Школа
- •Засновником Школи
- •Лінгвістична концепція Фосслера ґрунтується на філософії мови Гумбольдта, поглядах італійського філософа й естетика
- •Фосслер вважає мовознавство історичною наукою.
- •Фосслер спирався на вчення італійського естетика й філософа
- •Фосслер стверджує, що нове мовознавство має забезпечити суто естетичний і естетико-історичний розгляд мови.
- •Фосслер вважав, що у процесі розвитку мови діють дві сили: творча
- •Згідно з Фосслером мовознавством у справжньому значенні цього слова є тільки стилістика, бо
- •Фосслер виступає за перетворення лінгвістики на інструмент дослідження творчих аспектів людської мови.
- •Неолінгвістика
- •Представники:
- •Неолінгвістика — еклектичний напрямок, її принципи ґрунтуються на ідеях Гумбольдта, Кроче, Фосслера і
- •Неолінгвісти критикували методику дослідження і загальнотеоретичні положення молодограматиків.
- •Неолінгвісти обмежувалися лише географічним чинником (територіальне поширення певних явищ).
- •Карта ареалів кентум (синий) і сатем (червоний). Передбачувану вихідну ділянку сатемізації
- •На відміну від молодограматиків, які проповідували теорію полігенезу мов (походження мов світу від
- •Здобутки: наголошували на синхронно- діахронній взаємодії різних мовних фактів, досліджували живі реальні діалекти,
- •Казанська лінгвістична школа
- •Іван (Ян) Олександрович Бодуен де Куртене (1845—1929)
- •Виступав на захист прав малих народів Росії та їхніх мов, за що був
- •Праці: «Деякі випадки дії аналогії в польській мові» (1868),
- •Лінгвістична концепція вченого була різко полемічною щодо панівної молодограматичної парадигми. Вихід із кризи
- •Бодуен де Куртене вважав, що реально існує лише індивідуальне мовлення. Національна мова існує
- •Новим для мовознавства XIX ст. є намагання Бодуена де Куртене обґрунтувати необхідність і
- •Відмінність розвитку та історії полягає в тому, що розвиток - це безперервна протяжність
- •Відмінність між розвитком і історією можна представити й у вигляді графіка.
- •Вважаючи, що історія мови розвивається уривчасто,
- •Бодуен де Куртене мову розглядає як континуум, тобто діяльність, що розгортається в часі
- •Кожне мовне явище можна вичерпно описати лише за умови врахування його системних зв'язків.
- •Першим звернув увагу на соціальну диференціацію мови.
- •Здобутки: розуміння мови як системи, соціальна зумовленість мовних явищ, елементи знакової теорії мови,
- •Соціологічний напрямок. Лінгвістична концепція Фердинанда де Соссюра
- •Фердинанд де Соссюр (1857— 1913)
- ••Соссюр показує, що людина не є володарем своєї мови. Ставлячи запитання на тему
- •Праця Соссюра засвідчує розрив з порівняльним мовознавством своєї епохи, пропонуючи підхід
- •Уводить важливі для його концепції терміни
- •Мова (langue) Мовлення (parole)
- •Розмежовував
- •Уводить нове для лінгвістики поняття
- •Серед відношень між елементами мовної системи виділяє два типи: відношення, основані на лінійному
- •Мова є не просто системою, а найважливішою знаковою системою. Під знаком він розуміє
- •Дві сторони знака, позначник і позначуване, невіддільні одна від одної так само, як
- •Синхронія — це вісь одночасовості, де розташовуються явища, які спів-існують у мові, і
- •Внесок: порушив нові проблеми; визначив коло першочергових завдань мовознавства, спрямованих на розкриття специфіки

Основні напрямки в мовознавстві другої половини XIX ст.
1.Лінгвістична концепція А. Шлейхера. Натуралізм у
мовознавстві.
2.Психологічний напрям у мовознавстві. Г. Штейнталь.
3.Молодограматизм.
4.Школа «слів і речей».
5.Школа естетичного ідеалізму.
6.Неолінгвістика.
7.Казанська лінгвістична школа І.О.Бодуена де Куртене.
8.Соціологічний напрямок.
9.Лінгвістична концепція Фердинанда де Соссюра.

Натуралізм — це напрямок, який поширював принципи і методи природничих наук на
вивчення мови і мовленнєвої діяльності.
Основоположник - німецький мовознавець
Август Шлейхер (Шляйхер) (1821– 1868). Праці: «Мови Європи в систематичному огляді» (1850), «Морфологія церковнослов'янської мови» (1852),
«Про морфологію мови» (1859),
«Підручник литовської мови» з хрестоматією і словником (1856—1857), «Порівняльно-історичні дослідження»
(1848), «Німецька мова» (1860), «Компендіум порівняльної граматики індоєвропейських мов» (1861).

Шлейхер вважає, що
«встановлені Дарвіном для видів тварин і рослин закони можуть бути застосовані в головних своїх
рисах до організмів мов».
Переносить запозичену з біологічної систематики класифікацію рослин і тварин (рід, вид, підвид, різновид, особина) на класифікацію мов.
Роду відповідає прамова, виду — мова певного етносу, підвиду — діалект, різновиду — говірка,
особині — мовлення окремих людей.

Вчення про мовні типи Шляйхер називав морфологією, запозичивши цей термін із природничих наук, де він позначав науку про будову і формотворення рослин.
Морфологія мов мала вивчати мофрлогічні типи мов, їх походження та
взаємовідношення.

Морфологічний тип (клас) мови визначає будова слова, яке може виражати значення («корінь») і відношення («суфікс»).
Допускають три типи комбінації значення і відношення:
кореневі (ізолятивні) мови мають тільки значення (корені) китайська;
аглютинативні мови виражають значення і відношення (корені і префікси) – тюрко-татарські, монгольська;
флективні мови утворюють у слові одиницю, яка виражає значення і відношення – семітські, індоєвропейські

Морфологічні типи мов, на думку Шлейхера, відповідають різним епохам у розвитку землі:
кристал — кореневі (ізолятивні)
мови,
рослинний світ — аглютинативні мови,
тваринний світ — флективні мови.

Під впливом природничих наук Шлейхер створив свою
теорію родовідного дерева.

Принцип генетичної класифікації використовують і нині. Тепер теорію родовідного дерева синтезували з теорією хвиль Йоганна Шмідта, за якою індоєвропейська мова існувала на великій території, не була єдиною, а складалася з низки діалектів. Нові мовні явища, що виникали на певній території, поширювались, як хвилі від кинутого у воду каменя.


батько
•санскр. pitā, грецьк. πατήρ
•лат. pater, готськ. fadar, д.-ісл.fađir
•*patē
•*patēr
•Голосні - A, I, u, закінчення називного відмінка –s
•*patars