- •Робоча програма з навчальної дисципліни загальна психологія
- •1. Загальні положення
- •Складання словника психологічних термінів та понять Зміст завдання
- •Методичні рекомендації
- •Конспектування статей Зміст завдання
- •Методичні рекомендації
- •Самостійне опрацювання теоретичних питань Зміст завдання
- •Методичні рекомендації
- •Складання структурно-логічної схеми Зміст завдання
- •Методичні рекомендації
- •Вирішення психологічних задач Зміст завдання
- •Методичні рекомендації
- •Оцінювання завдання
- •Підготовка до семінарського заняття
- •Підготовка до лабораторного заняття
- •2.1 Зміст теми.
- •Лекції Тема” Відчуття” План:
- •Література
- •Тема „ Сприймання”
- •Література
- •Тема „ Пам’ять”
- •Література
- •Тема „ Уява” План:
- •Література
- •Тема „ Мислення” План:
- •Література:
- •Тема „ Увага” План:
- •Література
- •Семінарські заняття Тема” Відчуття”
- •Література:
- •Тема” Сприймання”
- •Література
- •Тема” Пам’ять”
- •Література
- •Тема” Уява”
- •Література
- •Тема” Мислення”
- •Література
- •Тема” Увага” План
- •Література
- •Лабораторні заняття
- •Тема „ Сприймання”
- •Тема „ Пам’ять”
- •Тема “Уява”
- •Тема „ Мислення”
- •Тема „ Увага”
- •Самостійна робота студентів Тема „Відчуття”
- •Тема 2 „Сприймання”
- •Тема „ Пам’ять”
- •Тема „ Уява”
- •Тема „ Мислення”
- •Тема „ Увага”
- •Модульний контроль (6 бал.)- контрольна робота Модуль 2 Тема „ Емоційно- вольові процеси”
- •2.1 Зміст теми.
- •Література:
- •Тема „Воля” План:
- •Література:
- •Семінарські заняття Тема” Емоції та почуття” План
- •Тема „ Воля” План:
- •Література
- •Лабораторні заняття
- •Тема „Воля”
- •Самостійна робота студентів Тема”Емоції та почуття”
- •Тема”Воля”
- •Модуль 3 „Індивідуально-психологічні особливості особистості”
- •3.1 Зміст теми.
- •Лекції Тема План: „Темперамент”
- •Тема „Здібності” План:
- •Тема” Характер” План:
- •Семінарські заняття Тема: „Темперамент” План
- •Тема:„Здібності” План
- •Література
- •Тема:„ Характер” План
- •Лабораторні заняття
- •Тема „Здібності”
- •Тема „Характер”
- •Самостійна робота студентів Тема: “Темперамент”
- •Тема: “Здібності”
- •Тема „ Характер”
- •. Рекомендована література до курсу
- •Питання для підсумкового контролю знань студентів
- •Зразки тестів до навчальної дисципліни „Загальна психологія” Модуль “Мозок та психіка. Розвиток психіки у філогенезі”. Блок 1.
- •Блок 2.
- •Блок 3.
- •Блок 4.
- •МодульПізнавальні процеси
- •Модуль„ Емоції та вольові процеси”
- •Тематика курсових робіт з навчальної дисципліни „Загальна психологія”
Тема „ Увага”
Завдання №1. Опрацювання теоретичних питань.
Питання для самостійного опрацювання:
Розвиток уваги у дітей.
Увага та успішність навчальної діяльності.
Література:
Розвиток уваги у дітей // Психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К., 1968. – С. 383-387.
Внимание и успеваемость // Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – С.52-53.
Завдання №2. Конспектування статей.
Перелік статей для конспектування:
Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1976. – С.184-219.
Гальперин П.Я. К проблемам внимания // Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1976. – С. 220-228.
Методичні рекомендації:
У статті Л.С.Виготського „Развитие высших форм внимания в детском возрасте” необхідно звернути увагу на такі питання:
Поясніть, у чому полягають особливості натурального розвитку уваги.
Розкрийте особливості культурного розвитку уваги.
Зазначте особливості розвитку „натуральної” та „опосередкованої” уваги в онтогенезі.
Хто з науковців займався дослідженням довільної та мимовільної уваги? Розкрийте специфіку їх підходів.
Розкрийте сутність досліджень по розвитку довільної уваги у дитини. Які закономірності розвитку довільної уваги було виявлено в ході цих досліджень?
Яке значення мови для розвитку довільної уваги?
У статті П.Я.Гальперіна „К проблемам внимания” необхідно звернути увагу на такі питання:
Чи можна заперечувати існування уваги як самостійної форми психічної діяльності? У чому полягає специфіка уваги як психічного процесу?
Пояснять, чи є тотожними поняття „контроль” та „увага”?
Чи можна розглядати увагу як результат формування нових розумових дій?
Модульний контроль (6 бал.)- контрольна робота Модуль 2 Тема „ Емоційно- вольові процеси”
2.1 Зміст теми.
Поняття про емоції та почуття. Функції емоційних явищ: оцінки теперішнього, організації діяльності, закріплення досвіду, передбачення майбутнього, синтезування образу.
Теорії емоцій: периферична теорія емоцій Джемса-Ланге, інформаційна теорія П.В.Симонова, теорія Ч.Дарвіна, теорія емоцій В.Вундта. Анатомо-фізіологічні основи емоційних явищ. Види емоцій: емоційний тон, емоції, афекти, пристрасті, настрій, стрес, фрустрації, почуття. Види почуттів (моральні, естетичні, інтелектуальні, праксичні).Знак емоційних переживань. Властивості емоційних явищ: якість, амбівалентність, полярність, активність, інтенсивність, тривалість, глибина.
Поняття про волю. Функції вольових процесів. Анатомо-фізіологічна основа вольових процесів. Довільна та вольова дія. Ознаки вольової дії. Роль уявної ситуації в регуляції дії (А.В.Запорожец). Вольова дія як дія на підставі довільно побудованої мотивації з уявним мотивом. Види вольової дії (зовнішні, внутрішні ,дія-виконання, дія-затримка, самостійні та задані дії). Структура вольової дії: постановка мети (прагнення, потяг, бажання, хотіння), боротьба мотивів, прийняття рішення, виконання рішення.
Вольові якості особистості: цілеспрямованість, принциповість, самостійність, ініціативність, витримка, рішучість, наполегливість. Порушення волі. Розвиток вольових процесів у дітей.
Види навчальної діяльності студентів:
Лекції
Тема” Емоції та почуття”
План:
Поняття про емоції. Функції емоційних переживань.
Теорії емоцій.
Види емоційних явищ.
Властивості емоційних переживань.