дебиет дістемесі шпор
.docxМәнерлеп оқудың негізгі шарттары:*Грамматикалық кідіріс*Логикалық кідіріс*Психологиялық кідіріс
Мәнерлеп оқудың шарттары:*Демді дұрыс алу*Кідірісті сақтап оқу*Сөз түйдегін айырып оқу
Мәтін бойынша жұмыс істеуде көзделетін мақсаттар:*Оқушының логикалық ойын жетілдіру*Киносценарий құрастыру*Шығарманы автор ізімен талдау
Мәтін бойынша жұмыс істеудің негізгі түрлері*Мәтінді оқу*Мәтінге жоспар жасау*Мәтінді мазмұндау
Мәтін оқу мақсатына қарай қалай бөлінеді?*Түсініп оқу*Танысу түрінде оқу*Көру түріндегі оқу
Мәтіндегі түсініксіз сөз бен ұғымдарға түсініктеме беру қай кезеңде жүргізіледі*Әр кезеңде*Сабақ соңында*Мұғалім қалаған кезде
Мәтіндегі тыныс белгілеріне тоқталып оқу*Грамматикалық кідіріс*Психологиялық кідіріс*Логикалық кідіріс
Мәтінді қысқартып мазмұндаудағы негізгі амал*Жоспарды сұраулы сипатта құру*Ойды ықшамдап айтуға дағдыландыру*Қысқаша қорытуға баулу
Мәтінді оқуда мынадай дағдылар игертіледі:*Мәтін мазмұнын толық түсіну*Оқыған мәтінге өзінің көзқарасын білдіру*Оқу арқылы мәтін сипатын анықтай алу
Мәтінді оқуда оқушылар игеретін дағдылар:*Мәтін бойынша сұраққа жауап бере алу*Мәтінге көзқарасын білдіру*Мәтін мазмұнын толық түсіну
Мәтінмен жұмыс істеудің басты формалары:*Көркем туындыдағы жазушы ойы, идеясына көз жүгірту*Көркем туынды композициясын талдау*Жазушы стиліне талдау жасау
Мектеп жасына қабылдау неше жастан басталады:*6 жас
Мектеп қабырғасындағы барлық оқушылардың біліміне жауапты:*Мектеп директоры*Мектептің оқу ісі жөніндегі орынбасары*Мұғалімдер
Мектеп оқушыларының әдебиет сабағы бойынша ғылыми ізденістерінің бастауы:*Реферат жазу*Баяндама жазу*Рецензия жазу
Мектеп практикасында жоспардың неше түрі қолданылады?3
Мектеп тәжірибесінде кез келген сабақтың құрылысы белгілі бір бөліктерден құралып тұрақтанған түрлері*Жаңа бағдарламалық материалдарды меңгеру*Жаңа материалды бекіту*Оқушының білімін бақылау*Үй тапысрамасы*Білімді жүйелеу
Мектепте әдеби білім беру кезеңдері*2-4-сыныптар*5-9-сыныптарда*10-11-сыныптарда
Мектепте әдеби білім беру оқытудың, білім берудің жүйелі, жалғаспалы, бірізділік принциптерін басшылыққа ала отырып, қанша кезеңнен тұрады:*1-кезең: 1-4 сыныптар; 2- кезең: 5-8 сыныптар; 3- кезең :9-11 сыныптар
Мектепте әдеби білім беру кезеңдері:*1-4 сыныптар*5-8 сыныптар*9-11 сыныптар
Мектепте әдеби білім беру оқытудың , білім берудің жүйелі, жалғаспалы, бірізділік принциптерін басшылыққа ала отырылып, жүргізілудің кезеңдері:*1-4 сыныптар*5-8 сыныптар*9-11 сыныптар
Мектепте әдеби білім беру оқытудың жүйелі, жалғаспалы, бірізділігі принциптерін басшылыққа ала отырып жүргізіледі. Оның бірінші кезеңінің маңызы не:*Оқушы ынтасын қалыптастыру
Мектепте әдеби білім беруде басшылыққа алынатын оқыту принциптері:*Жүйелілік*Жалғаспалы*Бірізділік
Мектепте әдеби білім берудің алғашқы кезеңі қай сыныптарды қамтиды:*1 – 4-сыныптар
Мектепте әдеби білім берудің бірінші кезеңінің негізгі мақсаты:*Оқуға үйрету*Мазмұндауға дағдыландыру*Көркем туындыға ынта қалыптастыру
Мектепте әдеби білім берудің үшінші кезеңінің (9-11 сыныптар) мақсаттары:*Әдебиет сынынан білім беру*Әдебиет тарихынан білім беру*Әдебиеттік ғылымнан білім беру
Мектепте әдеби шығарманың тілін оқып үйренудегі көзделетін мақсат:*Сөздің эстетикалық рең-бояуын аңғарту*Тілдің ажар, көрік беретін қасиетін тану*Сөздің әсер еткіштік күшін байқату
Мектепте әдебиет пәндерін оқытуға арнап қосымша әдістемелік нұсқаулықтар жазған әдіскер-мұғалімдер:*Б.Әрінова*Қ.Бітібаева*Г.Құрманбаева
Мектепте әдебиет пәнін оқытудағы басты объект–*Оқушы
Мектепте әдебиеттен білім берудің тәрбиешілік мақсаты:*Эстетикалық сезімдерін, талғамдарын тәрбиелеу*Адамдық барлық жақсы қасиеттерге баулу*Туған халқының тілі, оның әдебиетіне деген ұлттық сезімдерін тәрбиелеу
Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады:*Көркем мәтінді оқу мен талдау
Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады:*Көркем мәтінді оқу мен талдау
Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады:*Көркем мәтінді байыптап оқу*Мәтіннің мазмұнын игеру*Шығарманың образдар қатарын талдай білу
Мектепте жаздырылатын мазмұндама түрлері*Мәтінге жуық жазылады*Ең басты оқиғалардығана теріп жазатын мазмұндама*Бір оқиғаның айналасында ғана жазылатын мазмұндама
Мектепте көркем шығарманы оқуға баулу, оқырман ретінде қалыптасту сатылары:*Кіші жастағылар (5-7 сынып)*Ересек жастағылар (8-9 сынып)*Үлкен жастағылар (10-11 сынып)
Мектепте көркем шығарманы талдаудағы ең маңызды нәрсе:*Шығарманың композициясы*Оқушының шығармаға өзіндік көзқарасы*Оқушының шығарма жөніндегі пікірі
Мектепте қазақ әдебиетін дербес пән ретінде оқу жоспарына еніп оқыла бастауы нешінші жылдан бастап есептелді:*1932
Мектепте оқу үрдісінде мұғалімнің тарапынан жасалатын жоспарлар:*Күнтізбелік жоспар*Тақырыптық жоспар*Сабақ жоспары
Мектепте оқытылатын ауыз әдебиетінің ірі жанрлары:*Эпостық жырлар*Ертегілер*Айтыстар
Мектепте өткізілетін сабақтың қалыптасқан құрылымы:*Ұйымдастыру кезеңі,оқушы білімін анықтау*Сабақты бекіту,үйге тапсырма беру*үй тапсырмасы, жаңа материалды түсіндіру
Мектепте шетел әдебиетін оқытудың маңызы неде:*Оқушының дүниетанымын, білімін тереңдету үшін
Мектепте шетел әдебиетін оқытудың маңызы неде:*Оқушының дүниетанымын кеңейту*Білімін тереңдету, дамыту*Шетел мәдениетін, тұрмысын білдіру
Мектепте шығарма жаздыру түрлері*Оқу бағдарламасындағы көркем мәтінді талдап жазу*Мұғалім ұсынған еркін тақырып бойынша*Оқушының оқыған кітабы, спектаклі, киносы бойынша
Мектептегі ең көп тараған, тәжірибеде жиі пайдаланылатын жазба жұмыстарының ішінде күрделісі де, ең маңыздысы қайсы:*Шығарма
Мектептегі көп шулайтындар, тез қимылдап, тез шешім қабылдайтындар қанша жастағы оқушылар:*10-12 жас
Мектептегі оқу процесінде үш жоспар жүзеге асады:*Күнтүзбелік*Тақырыптық*Сабақ жоспары
Мектептегі оқу-тәрбие жұмысының жоспарлары:*Мектептің жылдық оқу жұмысының жоспары*Күнтізбелік-тақырыптық оқу жоспары*Күнделікті сабақ жоспары
Мектептің қай түрі аталған?*Лицей
Мектептің түрі:*лицей*жалпы білім беретін беретін*жеке меншік
Мемуарлық шығарма*«Тар жол, тайғақ кешу»*«Ақан және революция»*«С. Сейфуллин»
Методика сөзінің қазақша баламалары:*Әдіс*Тәсіл*Амал, жол
Модель жүйесі:*макет*сұлба*кесте
Модульдік оқыту дегеніміз:*ұйымдастыру құралы*білім мазмұнын әр қырынан жетілдіру*теориялық және практикалық білімді қамтамасыз етудің құрылымдық жүйесі
Модульдік оқыту технологиясы бойынша сабақ құрылымының бөлімдері:*Кіріспе*Сөйлесу*Қорытынды
Модульдік оқытуда интерактивті тақтаны қажетті жағдайларда пайдалану*сызбаларда*электронды оқулықта*зертханалық тәжірибеде
Модульдік оқытудың ерекшеліктері*Оқытудың мақсаты айқын,нәтижесі белгілі*Оқу мәтіндері бөліктерге бөлінеді*Әр бөліктің мазмұны,құрылымдық элементтерінің болатындығы
Модульдік оқытудың негізін салған кім:*Беспалько
Модульдік оқытудың ұтымды екенін айтқан ғалымдар:*Байсалов, Күдебаева, Оралбаева, Жақсылықова, Жанпейісова, Бейсембаева, Нуртаева
Модульдік технологияларды зерттеуші ғалымдар:*Нұрғалиева*Құсайынов*Мусин
Монолог дегеніміз:*кейіпкердің көпшілікке қарата немесе өзіне арнап айтқан сөзі*кейіпкердің ішкі жай-күйін бейнелеу тәсілі*кейіпкердің толғаныс-тебіренісін бейнелеу тәсілі, екі кейіпкердің сөйлесуі
Мұғалім кейіпкер тұлғасын қалай түсіндіреді:*Алдымен шығарма кейіпкерлері таныстырылады*Турамінездейді*Жанама мінездейді
Мұғалім әдебиеттану барысында, көркемдікті ашуда негізінен қандай мәселерге көңіл аударады:*Көркем туындағы авторлық көзқарасқа*Көркем туындыдағы мазмұн мен пішін бірлігіне*Суреткердің көркемдік тәсіліне
Мұғалім басты тұлға болуы үшін оған қойылатын талаптар:*Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік
Мұғалім басты тұлға болуы үшін оған қойылатын талаптар:*Педагогтік өнеге-әдеп*Ерік-жігер, ұстамдылық*Әдеби әңгімелеп, мәнерлеп сөйлей алу
Мұғалім күнтізбелік жоспар жасауда басшылыққа алатын дүниелер:*Нормативті оқу құжаттары*Оқулық*Оқу бағдарламасы
Мұғалім оқу модулінің барлық уақытына есептелген оқу материалын қысқаша белгілік үлгілерге сүйене отырып түсіндіретін әдіс түрлер*презентация*сызба*кесте
Мұғалім өз жұмысын бағдарламаға сүйене отырып жоспарлауы тиіс пе:*Кейде керек болады
Мұғалімге қойылатын талаптар:*Зерттеушілік, іскерлік, ұйымдастырушылық
Мұғалімдерге» атты мақаласында Міржақып Дулатов әдебиет пәні бағдарламасының мынандай мақсаттарын атаған:*Қирағаттап оқыту*Баяндап оқыту*Жақсы тәрбиені қоса беру
Мұғалімнің ауызша баяндау әдістері:*Түсіндіру әдісі*Эвристикалық әдіс*Демонстрациялау әдісі
Мұғалімнің кәсіби шеберлігіне қойылатын талаптар:*тиімді әдіс-тәсіл*бағалау*алған білімді саралау
Мұғалімнің көркем мәтінді оқуы:*Кітаппен оқу*Жатқа оқу*Кітаппен оқу және жатқа оқу
Мұғалімнің көркем туындыны жалпылап, шолу бағытында қарастыратын талдау түрі:*Шолу бағытындағы талдау
Мұғалімнің оқытудағы іс-әрекеттері төмендегі жайттарға байланысты:*Оқыту теориясына жетіктігіне*Оқу әдісінің жүйесін меңгеруіне*Шәкіртпен ынтымақты жұмысына
Мұғалімнің өзінің сабағын үлкен ізденіспен, шеберлікпен түрлендіруі:*Берілетін оқу мазмұнының ғылымилығына*Сабақтың өмірмен,қоршағн ортамен байланысына*Сабақтың тәрбиелік мәніне айрықша назар берумен ерекшеленеді
Мұқағали Мақатаевтың 5-сыныпта оқытылатын өлеңдері:*«Фантазия»*«Барлығы да сендердікі»*«Мен таулықпын»
Мұқағали Мақатаевтың шығармалары оқытылатын сыныптар:*5-6*8-9*11
Мұсылмандық рәсімдерін таратушы оқу орны:*медресе
Мұхтар Әуезов ертегілерді былайша топтастырған...*Хиял-ғажайып*Хайуанат жайындағы*Салт
Мұхтар Әуезовтің «Қараш-қараш» оқиғасындағы Бақтығұлға тән қасиеттер:*жүректілік*мейірімділік*қайтпас қайсарлық
Мұхтар Әуезовтің 11-сыныпта оқытылатын шығармалары:*«Абай жолы» эпопеясы*«Еңлік-Кебек »*«Түнгі сарын»
Мұхтар Омарханұлы Әуезов әдеби қызметі жөнінен кім:*Прозаик-эпик*Драматург*Аудармашы
Мына қаһармандар ертегінің қай түрінде кездеседі: дию, пері, мыстан?Қиял-ғажайып
Мысал жанрының бас кейіпкерлері болып келетіндер:*жануарлар*құстар*өсімдіктер
Мысал жанрын талдаудың ең тиімді әдісі*Рөлге бөліп оқу.инсценировка – көріні жасау*Рөлге бөліп оқу және инсценировка – көрініс жасау
Мысал қандай жанрға жатады:*Аллегориялық
Мысал қандай жанрға жатады:*Аллегориялық*Ойды меңзеп айтатын*Пікірді
Мысалда ойдың берілу жолы:*Тұспалмен*Ишарамен*Ой астармен
Мысалдар көбіне қай кезеңде беріледі:*Бастауыш буында
Мысалдарды оқытудың тиімді әдістері:*Рөлге бөліп оқу*Инсценировка-көрініс жасау*Әдеби-теориялық ұғымнан мағлұмат беру
Мысалды талдаудың ең тиімді әдісі:*Рөлге бөліп оқу, инсценировка – көрініс жасау болып табылады
Мысалдың ерекшелігі неде:*Ой астармен, меңзеумен беріледі
Міржақып Дулатов әдебиет сабағында баяндап оқытудың мынандай түрлерін атаған:*Ыңырсымай, анық, айқын оқу*Кісі қалай сөйлесе, солай оқу*Дауысты көтеретін орында көтеріп, бәсеңдететін орында жәй оқу
Міржақып Дулатовтың 11-сыныпта оқытылатын шығармалары:*«Шәкірт»*«Таза бұлақ»,«Оян қазақ»,«Бақытсыз Жамал»
Міржақып Дулатовтың оқу-тәрбие жөніндегі зерттеу мақалалары:*Мұғалімдерге*Қазақ әдебиет кеші*Надандық құрбаны
Негізгі құзыреттіліктер түріндегі нәтижелер ретінде ұсынылған білім беру жүйесінің мақсаттары:*Проблеманың шешімін табу құзыреттілігі*Ақпараттык құзыреттілік*Коммуникативтік құзыреттілік
Нешіні сыныптарда конспект, тезистер, ғылыми материалдар жасалады:9,10,11
О
О. Бөкейдің жұмыс атқарған баспасы:*«Жас алаш»*«Еңбек туы»*«Жұлдыз» журналы
Образ бойынша талдау тәрбиелейді:*Оқушылар адамды танып біле алуға*Кеиіпкер бойындағы ұнамды қасиеттерін білуге*Адамдық қасиеттерді білуге
Образ жасауға қажетті негізгі амал-тәсілдер:*Портрет*Диалог*Монолог
Образдың жасалу тәсіліне қарай түрлері:*Фантастикалық образ*Трагедиялық образ*Комедиялық образ
Ойтолғау жаздырудағы мақсат:*Шығармашылығын ұштау*Көркем тілін дамыту*Ой-қиялын дамыту
Оқу бағдарламасы арқылы әдебиет пәнiнiң несі анықталады:*Жалпы мазмұнық құрылысы*Мақсат-мiндетi*Сағат саны
Оқу бағдарламасында 8-сыныпта қазақ әдебиетінің қандай дәуірлерінің үлгілері ұсынылған:*Ежелгі дәуір әдебиеті, ислам дәуііндегі әдебиет*ХІХ ғасыр әдебиеті*ХХ ғасыр әдебиеті
Оқу бағдарламасында 9-сыныпта қазақ әдебиетінің қай дәуірлерінің үлгілері қамтылған:*Халық ауыз әдебиеті, Ежелгі дәуір әдебиеті*ХУ-ХУІІІ ғасырлардағы жыраулар поэзиясы*ХІХ-ХХ ғасыр әдебиетінің үлгілері
Оқу мақсатын көздейтін арнаулы кітапты не деймізОқулық
Оқу модулінің құрылымды бөліктері*кіріспе*сөйлесуқорытынды
Оқу процесінің ең кіші бөлшегі*сабақ
Оқу процесінің ең кіші бөлігіСабақ
Оқу танымдық әрекетті ынталандыру әдісін тап:*Танымдық ойындар, оқулық пікір сайысы
Оқу –үйрету мақсатындағы сабақты мынадай түрге бөлуге болады:*Жаңа материалды үйрету, түсіндіру сабағы*Білім-дағдыны қалыптастыру, өткенді қайталау*Қатемен жұмыс сабағы
Оқу, жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту (СТО ) технологиясы бойынша сабақ құрылымы:*Қызығушылықты ояту*Мағынаны ажырату*Ойтолғаныс
Оқуға қажет алғы шарттар:*Акустика*Физиология*Әдістеме
Оқудың негізі – білімді өз бетінше алу екендігін айтқан А.Байтұрсыновтың әдістемелік еңбектері*«Баяншы».*«Әлифба астары»*«Тіл жұмсар».
Оқулық бойынша берілетін тапсырма түрлері:*Өз беттерімен тақырып материалдарына сұрақтар әзірлеу*Тақырып бойынша сұрақтарға жауап*Тақырыптарды оқу, мазмұндау
Оқулықпен жұмыс істеу барысында оқушылар:*Пәннің мазмұнын меңгереді*Өздік жұмысқа үйренеді*Жаңа материалды меңгереді
Оқулықтың ең басты мiндетi:*Оқушы бiлiмiн жетiлдiру
Оқушы көркем туындыны оқығанда қандай күйде болады:*Авторды ұмытады*Оны кейіпкерлер іс-әрекеті қызықтырады*Оқиға, кейіпкерлер жайлы ой елесі пайда болады
Оқушы көркем туындыны оқығанда қандай күйде болады:*Авторды ұмытып, оны кейіпкерлер іс-әрекеті қызықтырады
Оқушы көркем шығарманы неге байланысты қабылдайды:*Өз дүниетанымы мен білім дәрежесіне
Оқушы көркем шығарманы неге байланысты қабылдайды:*Өз дүниетанымына орай*Білім-білік деңгейіне қарай*Сезім күйіне, ой-арманына байланысты
Оқушы үшін пән оқулығы:*Ақпараттық құрал*Анықтамалық құрал*Жаңа білімді меңгеру құралы
Оқушы шығармаларын тексеру, бағалау неше салаға бөлінеді*4
Оқушы іс-әрекеті:*Проблеманы шешуші*Әдіс-тәсілдер, әр түрлі жолдар іздеуші, табушы*Өз өнімін ортаға салушы, ұжыммен қарым-қатынасқа түсуші
Оқушыға шығарма жаздырудағы басты мақсат:*Жазбаша талдамалы тілін дамыту*Теориялық білімді іс жүзінде пайдалана білу*Мәселеге өз көзқарастарын білдіру
Оқушыға, көбінесе, драматургияның қандай түрлерінен мәлімет беріледі:*Комедия*Трагедия*Драма
Оқушылар көркем туынды туралы сезімін, ойын төмендегі жұмыстар арқылы білдіре алады:*Ой-толғау арқылы*Мазмұндау арқылы*Шығарма жазу арқылы
Оқушылар мен мұғалімнің білімді меңгеру жолындағы әдісі:*Оқыту әдісі
Оқушыларға 5-сыныпта ұсынылған діни мифтік әңгімелер:*Адам ата*Смайыл*Зәмзәм
Оқушыларға ертегілердің неше түрі ұсынылады:*Қиял-ғажайып оқиғалы*Шыншыл, тұрмыс-салт*Хайуанаттар жайлы
Оқушыларға қойылатын сұрақтар сипаты:*Жасына сай*Проблемалық*Салыстырмалы
Оқушыларға проблемалы міндет қойып, соны өздеріне шештіретін:*Проблемалы оқыту
Оқушыларға сыныптан тыс оқу әрекетін жүйелі түрде үйретіп қалыптастыру, пән мұғалімінен мынаны қажет етеді:*үлкен шеберлікті*тапқырлықты*таланттылықты
Оқушыларға шығарма жаздырудағы мақсатымыз:*Шығарманың мазмұн-мәнін түсініп, талдай алуға үйрету*Авторға, ол бейнелеген кейіпкерді дұрыс бағалауға баулу*Әдеби-ғылыми жазуға төселдіру, жаттықтыру
Оқушыларды сөз өнеріне, сөйлеу техникасына үйрету жолдары*Көркем шығармаларды зерттеп оқыту*Жүйелі, шешен сөйлеуге ұмтылдыру*Әдеби жазу ісіне жаттықтыру
Оқушылардың алған білімдерін пысықтау, сабақты аяқтау:*Бекіту
Оқушылардың ауызша сөйлеу мәдениетіндегі басты мәселелер*Сөзде логикалық жүйені сақтау*Сөйлем құрай білу*Сұраққа толық жауап беру
Оқушылардың ауызша тілін, сөйлеу шеберлігін арттыратын амалдар:*Пікірталас*Айтыс-тартыс*Әңгіме-дүкен құру
Оқушылардың жазбаша тіл дамыту жұмыстары:*Мазмұндама*Шығарма*Хабарлама
Оқушылардың қабілетіне, қатысу мүмкіншілігіне қарай сыныптан тыс жұмыстар қандай түрлерге бөлінеді?*Жеке*Көпшілік*Топтық
Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту*ой дербестігі*еркіндігін кеңейту*ынтасын арттыру
Оқушылардың сабақ кезіңдегі деңгейлері*оқытушылық*алгоритмдік және эвристикалық*шығармашылық
Оқушылардың тәжірибелік әдіс түрін көрсет:*бақылау
Оқушылардың үйрену методы дегеніміз не:*білім меңгеру тәсілдері*білік меңгеру тәсілдері*дағдыларды меңгеру тәсілдері
Оқушылардың шығарма жазуда өз беттерімен істейтін жұмыстарының негізгі үлгілері*Көркем мәтіннен қажетті материалдарды таңдай білу(цитат)*Шығарманың жоспары бойынша әр бөлімнің ара-жігін дұрыс байланыстыра білу*Сөйлемдерді стилистикалық жағынан дұрыс құрып, олардың арасындағы ой- пікір байланысын сақтай білу
Оқушылардың шығарма жұмыстарында ескерілетін мәселелер:*Баяндалып отырған оқиғаларға көзқарасы*Өздігінен ойлай білуі*Дәлелдері мен қорытындылары
Оқушылардың шығармаларын тексергенде ескерілетін мәселелер:*Шығарма мазмұнының берілген тақырыпқа сәйкестігі*Жоспар мен мазмұнның бірыңғай болып шығуы*Ойын жүйелі түрде баяндауы
Оқушылардың шығармашылық қабілетіне қарай И.Я.Лернер мен М.Н.Скаткин ұсынған әдістің бес түрін көрсет:*Түсіндірмелі-иллюстративті әдіс және репродуктивті әдіс*Проблемалы-түсіндіру, өзекті мәселені мазмұндау*Эвристикалық, ізденушілік әдіс және зерттеу әдісі
Оқушының білім-білік деңгейін, тәртіп-тәлімін белгілеуге арналған мектеп құжаттары*Мектеп журналы*Мектептің тәрбие жоспарлары*Мектептің ішкі устав-ережелері
Оқушының материалды түсіндіруі*қысқаша баяндау*болжам жасау*ұсыныс беру
Оқушының өзінің мүмкіндігіне байланысты мақсатқа жету үшін өз бетімен жұмыс істеу қай деңгей:*алгоритмдік
Оқушының танымдық дербестігі дегеніміз:*білім алуға деген ұмтылысы, дербес ойлауы, ситуациялардан шыға білуі, шешімін табуы, сыни көзқарасын білдіруі, ондағы тәуелсіздігі
Оқушының шығарма жұмысын тексерген кезде мұғалім назар аударатын жайлар:*Тақырыптың толық ашылмауы*Жоспардың дұрыс құрылуы*Мазмұнның дұрыстығы
Оқырман ұсыныс-тізімдерін үш түрге бөліп көрсетуге болады:*Бағдарламалық материалдар бойынша қысқартып, үзінділері берілген шығармаларды толықтыру*Жанрлық, тақырыптық жағынан бір-біріне үндес, сәйкес келетін шығармалар,оқушының жекелей өзіндік қызушылығына, еркіне, таңдауына сай жасалған шығармалар тізімі
Оқыту процесі қаншаға бөлінеді:*2
Оқыту әдістеме дегеніміз –*мұғалім мен оқушының әр түрлі қызметтері, іс-әрекеті
Оқыту әдістері:*сөздік*көрнекілік*практикалық
Оқыту барысында аталатын Абайға тән қасиеттер:*Терең ойшыл*Оптимист*Ақылман
Оқыту барысының нәтижелі болу шарттары:*Әдістемесіне*Шеберлігіне*Тыңғылықты дайындығына
Оқыту процесінде екі түрлі қызмет жүзеге асады:*Мұғалімнің оқытуы, оқушының оқу
Оқыту процесінде қалыптастыру теориясының негізін қалаған ғалымдарды атаңыз:*А.М.Матюхина*Т.В. Кудрявцев*М.И. Махмұтов
Оқыту технологиялары:*Дамыта оқыту технологиясы*Ұжымдық оқыту технологиясы*Проблемалық оқыту технологиясы
Оқыту технологиясының анықтамасы:*Көздеген нәтиженің орындалу кепілі*Сатыланған және тәртіптелген іс-әрекет жүйесі*Білім беру стандартының негізгі талаптарына жетудің нақты жолы
Оқыту технологиясының түрлері:*дамыта оқыту*ұжымдық оқыту*жобалап оқыту
Оқытудың педагогикалық технологиясы» оқулығының авторы:*Ж.Қараев
Оқытудың практикалық әдістері:*Жазбаша және ауызша жаттығулар
Оқытудың жаңа технологиялары:*Дебат, ұжымдық оқыту*Компьютерлік*Топтастыру, дамыта оқыту
Оқытудың жобалау технологиясында орындалатын жұмыстар*Оқушылардың дара ерекшелігін анықтау үшін әңгіме, шағын сыр толғау жазғызады*Психологиялық диагностика (оқушылардың қабілетін анықтау үшін)*Оқушылармен сауалнама жүргізіледі
Оқытудың оқушы қатысуына қарай формалары:*Жұптық*Топтық*Ұжымдық
Олжас Сүлейменовтің 8-сыныпта оқытылатын шығармалар:*«Арғымақ»*«Қыз қуу»*«Махамбетке»
Орта мектепке арналған әдеби-теориялық оқулық жазғандар:*А.Байтұрсынов*Қ.Жұмалиев*Ахметов
Орта мектепте жүргізілетін әдебиет пәндерінде көркем шығармаға түзілісіне тән мына ұғымдар түсіндіріледі:*Сюжет*Эпилог*Экспозиция
Орта мектепте қазақ ертегілері қандай топтарға бөлініп оқытылады:*Тұрмыс-салт(Шыншыл)*Қиял-ғажайып*Хайуанаттар
Орта мектепте оқытылатын әдеби-теориялық дәрістер:*Жанр, стиль, әдіс, әдеби тіл мәселесі*Таза әдебиет теориясы*Шығарма жаздыруға қатысты мәселелер
Орта мектептегі әдеби білім сатылары:*1-4 сыныптар*5-9 сыныптар*10-11 сыныптар
Орта мектептің әдебиет пәндерінде оқытылатын ХІХ ғасырдың атақты ақындары:*Дулат Бабатайұлы*Шортанбай Қанайұлы*Сүйінбай Аронұлы
Ортаңғы буын сыныптары қайсы*5-8
Орыс ғалымы В.П.Беспалько зерттеулерінде білім деңгейінің сатысы*шығармашылық*эвристикалық*алгоритмдік*оқушылық
Орыс мектептеріне арналған қазақ әдебиеті бағдарламаларын жасаған әдіскер ғалымдар:*М.М.Ермаханова*Қ.Сариева*Т.Шонанов
Ө
Өлең жүйесі қалай жіктеледі?*Метрикалық*Силлабикалық*Силлабо-тоникалық
Өлең ұйқастары:*Қара өлең*Ерікті*Егіз
Өмірбаяндық романды белгілеңіз:*«Көз көрген»*«Аққан жұлдыз»*«Тар жол, тайғақ кешу»
Өнердің қай түрін сөз өнері деп атаймыз?Әдебиет
Өнімсіз деңгей дегеніміз:білім*түсінік*қолдану
П
Пауза сөзі латынның «pause» термині қандай мағына береді:тоқтау*тоқтату*тоқталу
Пән әдістемесіне туыстас, тамырлас ғылымның бірі*Қазақ тілін оқыту әдістемесі
Пән әдістемесінің ықпалдасы, тығыз байланысты ғылым:*Психология
Пән мұғалімі сыныптан тыс оқуды ұйымдастырудың барысында жұмыстар:*Оқушыны зерртеу*Оқушының жас ерекшелігіне сәйкес көркем шығарманы іріктеп ұсыну, әдеби үйірме, кеш, конференция, әдеби-сайыс, тақырып бойынша экскурсия, жазушыармен кездесу
Пән мұғалімінің жүргізетін жұмыстарының бірі – сыныптан тыс оқу сабақтарын ұйымдастыру. Бұл сабақтар мектеп тәжірибесінде:*Сыныптан тыс оқитын шығармаларға ұсыныс жасау сабағы*Көркем шығарманың әдеби-эстетикалық мазмұнын меңгеру соған байланысты оқушылардың алған білім дағдыларын жинақтау сабақтары*Кіріспе сабақтар
Пән негіздеріне арналған білім мазмұнын қандай нормативтік құжат белгілейді:*Оқу бағдарламасы
Пәнді оқытудағы негізгі нормативтік құжаттар:*Білім беру стандарты*Білімді дамыту тұжырымдамасы*Пәннің типтік оқу бағдарламасы
Педагог жазушылар:*С. Көбеев*М. Жұмабаев*А. Байтұрсынов
Педагог-жазушы:*"Қалың мал" романының авторы*С.Көбеев*"Үлгілі бала" кітабының авторы
Педагогика ғылымының мақсаты:*Оқыту, білім беру, тәрбиелеу, дамыту проблемаларының заңдылықтары мен теориялық негізін ашу
Педагогикада «Технология» терминіндегі«техно» сөзінің мағынасы:*Шеберлік*Өнерпаздық*Іскерлік
Педагогикалық практикада ұштасатын білімнің негізі:*Университет*Институт *Колледжде
Педагогикалық технология» ұғымын зерттеген ғалымдар*И.П.Павлов, В.М.Бехтерев*А.А.Ухтомский*С.Г.Шацкий
Педагогикалық технологияны жүзеге асырудың 3 түрлі сипатын анықтаңыз:*проблемалық*модульдік*программалық
Пейзаждың анықтамасы:*көркем шығармадағы табиғат көрінісі*белгілі бір жердің көрінісі*белгілі бір мекен көрінісі
Поэзия жанрына тән:*Буын*Бунақ*Ұйқас
Поэзиялық жанрдағы жырлар:*«Төрт түлік малдың баласын сүюі»*«Бесік жыры»*«Жар-жар»
Практикалық әдістерге нелер жатады:*Поэтикалық талдау, көркем мәтін мен жұмыс
Практикалық әдіс дегеніміз не:*Оқушылардың теориялық білімін практикада пайдалана білу әдісі
Практикалық әдіс не үшін қолданылады:*Оқушылардың теориялық білімін практикада пайдалана білу дәрежелерін жетілдіру*Бұл әдіс кітаппен жұмыс түрі кезінде жазушы стилін, тілін анықтауда тиімді.
Практикалық сабақ төмендегі жағдайда тиімді:*Жазушы стилін анықтауды керек ететін кезде*Шығарманың көркемдік ерекшелігін анықтауды керек ететін кезде*Көркем туынды композициясын талдау кезінде
Практикант студентке қойылатын талаптар*Әдіскерлермен тығыз байланыста болу*Сабаққа алдын-ала дайындалу*Оқушылармен тіл табысу
Проблемалап оқытудың барысында оқушының бойында қалыптасады*Ғылыми танымы кеңейеді*Ізденімпаздық белсенділігі артады*Өз бетімен жұмыс істеу қабілеті, шығармашылық тұрғыдан ойлау қабілеті қалыптасады