Жазба жұмыс текстері, әдістері, тәсілдері мол болу керек

Жазба жұмыс түрлері: Шығармашылық

Жазба жұмыстарына мынадай талаптар қойылады:) жаттығу, жазба жұмыстарынының қай түрін орындауға оқушылардың ой- өрісі мен тіл байлығын молайтуды қамтамасыз ету керек) жаттығу, жазу жұмыстарын жүргізу оқушылардың жас ерекшелігіне, түсіну қабілетіне сай, балаларға қызықты, тартымды, оларға ой салатындай болуға тиіс) жаттығу арқылы баланы ойландыратын, өз бетімен жұмыс істейтін талап, сұрақтар қойып айтылуға тиісті қорытынды ережелерді дұрыс, тез түсіндіру керек

Жазбаша жұмыстарға творчестволық сипат бере бiлу, өз көзқарасын, әсерiн келiстiре қорытындылай бiлу қай салада үйретiледi? а) тiл ұстарту

Жазған кезде баланың көзі мен дәптер аралығындағы қашықтық?25-30 см

Жазу арқылы нені үйренуге болады:жүйелі жазуды

Жазуларында ешбір тыныс белгісін қолданбайтын халықтарға Л.Н.Харитонов қай тілдерді жатқызған? Қытай, араб, монғол

Жазықсыз жазаланған методист-ғалым:М.Жұмабаев

Жазылым әрекетінде жүргізілетін жұмыс түрлері: Диктант, шығарма, мазмұндама, жаттығу

Жазылым дегенімізC)тілдік материалдың мазмұны мен формасын қатар қамту

Жазылымның лингвистикалық мазмұнын белгілейтін мәселелер: графика; орфография; жазбаша сөйлеу

Жай сөйлемді оқытуға қатысты еңбектер шығарған зерттеушілер...)Оразбаева Ф.Ш) Байтұрсынов А., Арғынов Х.

Жай сөйлем синтаксисі бойынша қалыптасатын білім мен іскерлік, дағдылар)Сөз тіркесінің түрлерін ажырату,оны қолдану

Жай сөйлемді салаластыра құрмаластыратын шылау: сондықтан,дегенмен,алайда

Жай сөйлемді меңгертуде қолданылатын мысал) Әбіштен келген екен.)Тау жақтан баяу жел еседі.) Жауын сіркіреп тұр.

Жай сөйлемді меңгеруде қалыптасатын білік-дағды )сөйлемге толық синтаксистік талдау жасай алады

Жай сөйлемді меңгеруде оқушыға қойылатын талаптар:Сөйлемді сөйлем мүшелеріне*Бірыңғай мүшелерге талдай алу

Жай сөйлемді оқыту барысында сабақта қандай ойын түрлерін қолдануға болады?)сұрақ-жауап әдісі) екі жақты жарыс) тест сұрақтары

Жай сөйлемді оқытудағы дәстүрлі емес сабақ түрлері:Саяхат сабағы, Конференция сабақ,Дебат с.

Жай сөйлемнің анықтамасы: сөздердің лексика-грамматикалық байланысынан тұрады;ең кем дегенде екі предикаттық қатынас негізінде жасалады;бір ғана ойды білдіреді.

Жай сөйлемнің мағынасы мен интонациясына қарай түрлері) хабарлы) жақты) лепті

Жай сөйлемнің түрлері: *толымды және толымсыз сөйлем*атаулы сөйлем ,Жалаң және жайылма сөйлем

Жақсыз сөйлемге тән қасиет) жақсыз сөйлемнің бастауышы мүлде болмайды) жақсыз сөйлемнің баяндауышы тәуелді жалғаулы –қы, -ғы, -кі, -ге жұрнақтары арқылы жасалады

Жалаң дауыстылар қалай аталады?a) монофтонг

Жалпы 8 жылдық оқу жүйесіне көшу a) 1959

Жалпы адамдар арасында тілдесім:Ықпалдық,Ақпараттық,Қабылдамалық

Жалпы дидактикалық қағидалар дегеніміз не?) Мұғалім практикада қолданылатын қағидалар түрлеріне жатады) Әр пәннің оқу материалының сипатына қарай әр қилы өзгеріп қолданылады) Оқыту пәндерінің бәрінде де қолданылады

Жалпы талдау мазмұнына қарай неше топқа бөлінеді2

Жалпылау есімдіктер: Бәрі, күллі

Жалпылауыш сөзге тән тыныс белгілерін көрсетіңіз.)Қос нүкте Сызықша

Жаңа бiлiм беру элементi мен өткен сабақты бекiту элементтi сабақтың қайсы: Бiрiккен.

Жаңа білім беру элементі мен өткен сабақты бекіту элементі тоғысқан сабақ қандай сабақ? Аралас сабақ,Біріккен сабақ,Комбинированный сабақ

Жаңа материалдарды түсiндiру тұсында iске асырылатын әдiс:Кiтапты пайдалану.

Жаңа материалды түсіндіруге кірісу мақсатында, қайталау кезінде, оқушыларды сабаққа ұйымдастыру кезінде жүргізілетін әдіс:Байқау.

Жаңа сабақ қандай сабақ түріне жатады?Түсіндіру сабағы,Теориялық білімді меңгерту сабағы,Жаңа білім беретін сабақ

Жаңа сабаққа бөлінетін уақыт:20 минут көлемінде. 18- 20 минут көлемінде.16- 20 минут көлемінде.

Жаңа сабаққа уақыт бөлгенде:) Сабақтың мазмұны, күрделілігі, көлемі ескеріледі) Сабақтың жеңіл, күрделі болуы ескеріледі) Сабақтың күрделілігі ескеріледі) Сабақтың мазмұны және көлемі ескеріледі.

Жаңа сабақты өткізуде қолданылатын әдіс түрлері:түсіндіру

Жаңа сабақты өту үшін неше мақсат қойылады:3

Жаңа сабақты түсіндіру жолдары қандай:Таблица, бірнеше мысалдар ойлату арқылы, оқулық арқылы

Жаңа сабақты түсіндіру мерзімі a) 15-20 минут

Жаңа сөздерді есте сақтаудың тәсілі) Сөздік жұмысы) Мәтін арқылы оқу) Мағынасын ашу

Жаңа сөздерді оқушыларға таныстыру барысында мынадай тәсілдер қолданылады:)перфокарта, карточкалар)сөздік жұмыстар) жаңа сөздермен жұмыстар

Жаңа тақырыпты өткізуде қолданылатын әдіс түрлері –түсіндіру,дәріс,эвристикалы

Жаңа технологияны көрсетіңіз:Сатылай комплексті талдау.

Жаңа технологияның түрлеріE)Ізгілендіру технологиясы, модульдік технология

Жар - қабырға, өмір бақи – мәңгі бақи, еті тірі - пысық синонимдерінің жасалу тәсілі ) сөзжасам тәсілі арқылы) диалектизм арқылы) фразалық тіркестер арқылы

Жас ұрпақтарды еңбекке тәрбиелеп оқыту идеясы ресейде қай ғылымнан бастап жоғары бағаланады А.Н.Радищев

Жаттығу әдiсi оқушыларды бiлiм алуға үйрететiн дүние тануын кеңейтетiн әдiс деген пiкiрдi кiм айтқан:Ы. Алтынсарин.

Жаттығу жұмыстары қандай дағдыларды жетiлдiредi?) көру қабiлетiн) есте сақтау)жинақтау

Жаттығу түрлері: Морфологиялық)Ауызша

Жаттығу)Мұғалімнің басшылығымен орындалатын жұмыс) Алған білімді бекітуді көздейтін практикалық жұмыс)Оқушыға өздігінен жұмыс жасатуды көздейді

Жаттығудың рөлі)іскерлікті қалыптастырудың негізгі жолы) теорияны тәжірибеде қолдана алу)теорияны бекіту

Жазба жұмыстарда кездесетін қателердің түрлері)Емлелік қателер)Стильдік қателер) Пунктуациялық қателер

Жаттығудың рөлі:іскерлікті қалыптастырудың негізгі жолы ;сауаттылыққа үйрету;білімді бекіту

Жаттығулар орындалу сипатына қарай бөлiнедi: а) көру сипатына қарай орындалатын жаттығу

Жаттығулар-) жаттығулардың логикалық жүйелілігі;жаттығулардағы тапсырмалар өзара логикалық байланыста болады) мәселелік ахуалдар негізінде түзіліп, оқушының шығармашылық қабілетін дамытуға негізделуі шарт) оқушылардың өздік жұмыстары арқылы іске асырылады

Жаттығулар-) тапсырмалар өзара логикалық байланыста болады) мәселелік ахуалдар негізінде түзіліп, оқушының шығармашылық қабілетін дамытуға негізделуі шарт

Жеке адамның қалыптасуына қандай факторлар әсер етеді? Орта, тұқым қуалау, тәрбие; Орта, тәрбие;Тұқым қуалау, тәрбие

Жеке жазушыға тән шығармашылық ерекшелік: стиль

Жекелік ұғымдар дегеніміз не ?a) нақты тілдік обьектілер

Жер бетіндегі ғылымдар өзінің негізгі қарастыратын обьектісіне қарай қалай жіктеледі:Жаратылыс тану және қоғамдық ғылымдар, қоршаған ортаны тану және гуманитарлық ғылымдар. Нақты ғылымдар және қоғамдық ғылымдар

Жоғары мектепте білім берудің дидактикалық негіздері” еңбегінің авторлары:А.Әбілқасымова,Т.Садықов

Жоғары мектепте қазақ тілін оқыту әдістемесімен айналысып жүрген ғалым: З.Бейсембаева

Жоғары мектепте қазақ тілін оқыту технологиясы” еңбегінің авторы: Н.Құрманова

Жоғары оқу орындарында синтаксис неше салаға ажыратылып оқылады:Үш салаға.

Жоғары сыныпта тарихи-әдеби шолу тақырыпты өту кезеңі нешеге бөлінеді)2

Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі)шығарма

Жоғары сыныптарда кіріспе жұмыстар қандай мақсатта қолданылады)білімдерін кеңейту)дүниетанымын арттыру

ЖОО-да оқытуды ұйымдастырудың негізгі формалары:лекция, семинар, зертханалық сабақтар

Жоспардың түрлері Күнтізбелік жоспар

Жоспарлау мақсаты ол: Оқушыға тиімді реалды тұрғыда 6iлім беру

Жоспарлаудың жаңа әдістері a)жоспар-күнделік,жұмыс жоспары

Жүйелік принципі дегеніміз - бұл)Оқу материалдарының бір ізбен сатылай құрылу және берілу тәртібі)Оқу материалдарының логикалық жағынан бір ізбен сатылай құрылу, берілу тәртібі

Жүргізілетін сабақтың құрылысы қандай: Ұйымдастыру, үй тапсырмасын тексеру, жаңа сабақты түсіндіру, жаңа материалды бекіту, үйге тапсырма беру

З. Бейсембаева көрсеткен әдістер:табиғи әдіс,сурет әдісі,сөйлем мен сөзді толықтыру

Зат есім сөзжасамын оқытуда қолданылатын мысалдар) Тыңшы)Арбакеш)Жақсылық

Зат есімнің сөзжасамдық жұрнақтарын оқытуда қолданылатын мысалдар: Қалашық)Баяндама)Әзілкеш

Зат есімнің жіктелуін өткенде нені ескеру керек? Жіктелетін заттарды; Кез –келген зат есімнің жіктелмейтіндігін;Тек адамға қатысты зат есімдердің жіктелетіндігін

Зат есімнің сөзжасамдық жұрнақтарын оқытуда қолданылатын мысалдар: тыңшы, арбакеш, жақсылық; Қалашық Баяндама Әзілкеш

Зерттеу әдістемесі өз ішінен қанша топқа бөлінеді:5

Зерттеу әдісі қолданылатын әдебиет сабағы:оқушыларды семинар, конференция сабақтарында ғылымға бейімдеу

Зерттеу әдісі мен білім беру әдісінің обьектілері бір ме:Әр түрлі,сан алуан,әрқалай

Зерттеудің эмпирикалық әдістеріне қандай әдістер жатады:Мектеп тәжірибесін зерттеу және эксперимент әдістері;мектеп тәжірибесін зерттеу әдісі;эксперимент әдісі

Зерттеуші ғалымдар М.Н.Скаткин мен И.Я.Лернер оқыту әдістерін қалай топтастырады?Түсіндірмелі-иллюстрациялы,Проблемалық мазмұндау, Ішінара іздену

Зертханалық сабақтың мақсаты) зерттеу жұмыстарының элементтері) өз бетінше жұмыстар жүргізу) құблыстардың себептерін, байланыстарын анықтайды

Зертханалық сабақтың теориялық-практикалық мәселелерін зерттеген ғалымдар:Ю.К.Бабанский, С.Г.Шарафудинова

И.А.Каиров, Н.К.Гончаров, Б.П.Есипова, Л.В.Занковтың бірігіп жазған еңбегі? «Педагогика»

И.Логинова бойынша белгілі бір обьектімен танысу сабағының түрлері:Сол затты пайдалану арқылы түсінікті ұғымды кеңейту, Затпен бірінші рет танысу және сөздік қорға соған байланысты жаңа сөздер енгізу, Заттың сынын, сапасын, ерекшелігін байқау, салыстыру

И.Ұйқыбаев ұсынған диктант түрлері)түсіндірмелі) терме) шығармашылық

И.Ұйықбаевтың еңбектері) «Қазақ тілі методикасының очерктері» (1962)) «Қазақ тілінде сөз таптарын оқытуға көмекші материалдар» (1957)G) «Орта мектепте қазақ тілін оқыту мәселелері» (1957)

И.Я.Лернер, М.Н.Скатин оқыту әдістерін нешке бөлді?3

Иә, жоқ сөздерiнiң сөйлемдегi тыныс белгiлерiнiң заңдылықтарын бiлу, оны дәлелдей алу талаптары нешiншi класта?8 класс

идактикада ертеден қолданылып келе жатқан зерттеу әдіс қандай? Бақылау,Байқау,Бағдарлау

Имитация әдісі дегеніміз не:мұғалімге еліктеу әдісі

Индукция - ...) Жеке оқиғадан жалпы ережеге келетін ойлау формасы) Нақты заттардан жалпы ережеге келетін ойлау формасы

Инновация:жаңалық енгізу

Интеграциялап оқыту:компьютерлік оқыту

Интерактив әдістемесінің мәні:жоғары белсенділікті дамыту

Интернационал термин сөздерді оқытуда қолданылатын мысалдар) атом, кино) проза, лирика) поэзия, театр

Интонация тәсілі) Сөздердің айтылу нормасын негіздеуші) Сөздердің дұрыс айтылуы) Сөйлемдегі ойды ажырату

Интонация тәсілі:)Сөздердің айтылу нормасын негіздеуші) сөздердің байланысу формаларын ажырату) қабысу мен жанасуды меңгеру

К. Жолымбетовтің еңбектері) «V-VI класс оқушыларында кездесетін орфографиялық қателерді түзету және болдырмау жолдары» (1958)G) «Қазақ орфографиясын оқытудың негізі» (1962) H) «V-VII класс оқушыларының ана тілінен өз бетімен жұмыс жүргізу үшін қосымша тапсырмалар» (1961)

К.Д.Ушинский жас бала оқу процесінде неге еліктегіш болып келеді дейді:)айқын дыбысқа)ашық түсті бояуға) қанық образға

К.Д.Ушинский қандай мәселелерді айрықша атап өткен?) Жас баланың ашық түсті бояуға еліктегіш келетінін) Жас баланың қанық образға еліктегіш келетінін) Жас баланың айқын дыбысқаеліктегіш келетінін

Кiтап оқумен байланысты iс-қағаздарын үлгiсi?пiкiр айту

Казанцев И.Н. сабағында классификациялау үшін үш принципті басшылыққа алды:Мазмұны бойынша, дидактикалық мақсат бойынша, сабақты өткізу тәсілі бойынша

Калька тәсілі арқылы жасалған жаңа атауларды оқытуда қолданылатын мысал) сенім телефоны, ашық есік күні;) қауіпсіздік белдігі, әлжуаз жіктер.) зымырантасығыш,төлқұжат үстелі;

Кәсіби сөздер мен терминдер қай сыныпта қандай тарау құрамында оқытылады? 5сынып, сөздік қор мен құрам,Лексика тарауында,Сөздік қор мен құрам тарауында

Кез келген сабақтың жарық көруі неден басталады? Мақсатынан,Білімділік мақсатын айқындаудан, Дамытушылық және тәрбиелік мақсатын анықтаудан

Кезектес салалас- ) құрамындағы жай сөйлемдері арқылы берілген істің, оқиғаның кезектесіп келуін білдіретін салалас сөйлемнің түрі) бірде, біресе, кейде шылауларымен байланысады) ойы дана, мінезі майда, жолы даңғыл қарт ақын Абайдың бұрын көрген ақындарына кейде ұқсайды, кейде ұқсамай кететін сияқты.

Кез-келген пәннің оқыту әдістемесі белгілі бір ғылымға негізделетінін ескерсек, қазақ тілін оқыту әдістемесі тікелей қандай ғылыммен тығыз байланысты қаралады:Қазақ тіл білімімен, Қазақ тілі салаларымен,Лингвистикамен

Кейінгі кездері сөз тіркесін зерттеген ғалымдар) М.Балақаев,Т.Сайрамбаев,Б.Шалабай

Кейінгі кездері сөз тіркесін зерттеген ғалымдар: Р.Рахметова

Кейіпкерлердің сөзінде кездесетін, бірақ жазуға ерсі, дөрекі, тұрпайы сөздер жазылмай, оның орнына қандай тыныс белгі қойылады.а) көп нүкте

Келелі мәселе көтеріп оқыту:*проблемалық оқыту

Келелі, дамыта отырып оқыту деген не:блокты оқыту

Келесі ережелер қандай сабақтардың тиімділігін белгілейдіБілімді тексеру сабағы

Келесі сөздердің авторы: «Сабақ – бұл мұғалімнің жалпы және педагогикалық мәдениетінің айнасы...В. А. Сухомлинский

Кеңес өкіметінің «Бастауыш және орта мектептің оқу бағдарламасына » қандай талаптар қойылды?) Бағдарламаның мазмұны ғылымның негізін беріп және жүйелі түрде меңгеру) Тіл мен әдебиет бағдарламалары арасында байланыс болу) Дұрыс сөйлеу, жазу дағдыларын қамтамасыз ету

Керең, кедей, ұры, шешек сөздерін эвфемизм тәсілімен алмастырғанда қолданылатын мысалдар:әулие, құлағының мүкісі бар) қалтасы тесік, қолының жымысқысы бар) әулие, қолының жымысқысы бар

Кескінделген көрнекілік түрлері) сурет) сызба) үлестірмелі қағаз

Кластық - сабақтық жүйе қанша түр теориялық тұжырымды тұңғыш рет кiм айтқан?Я.А.Каменский

Когезиялық тізбек» дегеніміз)сөз тіркестерінің текстегі тізбектелуі

Коммуникативті әдіске дейін қатар қолданылып жүрген әдіс)дәстүрлі

Коммуникативтік (қатысымдық) ұстаным бойынша) Оқушының сөйлеу тілін дамыту көзделеді) Оқушының тілдік құзыреттілігін шыңдауды көздейді) Оқушының ойын жүйелеп айта білу қабілеттерін дамытуды көздейді

Коммуникативтік» терминін тілдің қызметімен байланысты айтқан сөздіктің авторлары:І.Кеңесбаев, Т.Жанұзақов???

Комплекспен оқыту жолдары» еңбегінің авторы: С.Аманжолов,Аймауытов

Компьютер көмегімен қазақ тілі сабағында қолдануға болатын граматикалық ойын пайдасы:түбір мен қосымшаны ажыратуға, граматикалық ережерді бекітуге,сөйлем мүшелерін дұрыс таба білуге

Компьютерді қазақ тілi сабағында пайдаланғанда көрнекілікті арттыру үшін қолданылатын бағдарлама: ActiveStudio* Macromedia Flash*MS Office Power Point

Конкурс термині қандай мағынаны білдіреді? Жарыс, Бәсеке,Топпен жарыс

Конспект бұл педагогикалық: Жоспар, ой тұжырым, моделі, сценарийі

Көк, баспа, саз омонимдерінің жасалу тәсілі:эвфемизмдер арқылы) көп мағыналы сөздер арқылы) кірме сөздер ар.

Көлемі жағынан мазмұндаманың 2 түрі бар. Олар:Қысқа және толық.

Көлемі жағынан талдаудың түрлері:Толық, ішінара.

Көне грек тілінде «Әдістеме» нені білдіреді: Зерттеу жолы

Көп компоенентті құрмаластың мектепте оқытылатын түрлері:Көп бағыныңқылы сабақтас құрмалас, Көп компоентті салалас, Аралас құрмалас

Көп мағыналы сөздерді омонимдерден ажыратудың жолы:) көп мағыналы сөздер мен омонимдердің сыртқы тұлғалары бірдей;) көп мағыналы сөздер бір сөз табына ғана қатысты, әрі ұғымда мағына жақындығы болады;) семантикалық байланыстың болуы;

Көп мағыналы сөздердің мәні омоним, неологизм, архаизм сөздердің мағынасына талдау жасауға үйрететін сөздік:Түсіндірмелі

Көп нүкте –)пікірдің аяқталмағанын білдіретін тыныс белгі)әлдеқандай себептен сөйлемнің бірер сөзінің түсіп қалғандығын білдіретін тыныс белгі

Көр компанентті құрмаластың мектепте оқытылатын түрлері:Көп бағыныңқылы сабақтас құрмалас. Қөп компанетті салалас құрмалас. Аралас құрмалас.

Көркем мәтіннің мазмұнын меңгертудің негізгі жолдарын көрсетіңіз?Бүкіл мазмұны немесе жекелеген эпизодты шығармашылық түрде мазмұндау

Көркем әдебиет пішінін атаңыз )композиция

Көркем әдебиеттегі негізгі тұлға a) адам

Көркем мәтінді талдау жолдары:жан-жақты толық талдау

Көркем стиль деген:өлең, поэмалар, ертегі, әңгіме, повесть, роман жұмбақ, жаңылтпаш, өтірік өлең, батырлар жыры, ертегілер

Көркем текстің көлемін мөлшерін оқытуды ұсынған орыс методист:Рыбникова

Көркем туындыдан алған әсерін сыныпта жазбаша баяндау үшін оқушыларға берілетін уақыт)13-16 минут

Көркем шығарманы оқу арқылы оқушы)Кейіпкер мінезін, сөйлеу мәнерін бере білу керек

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар.)ауызша сұрақтар беру)жазбаша сұрақтар беру

Көркем шығарманы оқытуда кездесетін қиындық:Көп жанрлылығы

Көркем шығарманы талдау сабағындағы тиімді әдіс: Әңгіме

Көркем шығарманы талдауға берілген Б.Майлиннің «Түйебайы» қандай жанрда жазылған:әңгіме

Көркем шығарманы талдауда шығармашылық жұмыс түрі:)киносценарий құрастыру) инсценировка құрастыру

Көрнекiлiк принципiн қалай қолданғанда тиiмдi болады?белгiлi тақырып мақсатында

Көрнекті көркем сөз зергері Ғ.Мүсіреповтың ХІ сыныпта монографиялық түрде талданатын шығармасы: «Қазақ солдаты»

Көрнекі құралдар) Кесте)Сызба) Сурет

Көрнекілік құралдырды пайдаланудағы басты мақсат:оқушыны байқағыштыққа оймен топшылауға жаттықтыру

Көрнекілік принципі жөнінде Қ.Д. Ушинский қандай пікірлер айтқан?Көрнекі оқытудағы басты мақсат оқушыны байқағыштыққа оймен топшылауға жаттықтыру, Оқушыларды көрнекілік принципі арқылы өзінің байқағандарын сөзбен айтып бере білуге сондай-ақ одан логикалық қортынды шығаруға үйрету болып табылады

Көрнекілік әдісі неше топқа бөлінеді, атап шық 3 топқа: заттық, суретік, шартты графикалық

Көрнекілік қағидасы бойынша көрнекіліктің қандай түрлері бар?) Заттық) Бейнелі) Символдық

Көрнекілік қалай бөлінеді:кескінделген, экранды, дыбыстық

Көрнекілік құралдарды қолдануда қандай ұстаным басшылыққа алынады: дидактикалық

Көрнекілік оқушының зат, құбылыс туралы түсінігін нақтылай түсумен қатар оқушыға қандай септігін тигізеді:) бақылау қабілетін жетілдіреді) оқу процесін қызғылықты етеді) ақыл – ойын дамытады

Көрнекілік принципін қалай қолданғанда тиімді боладыЖиі қолданғанда

Көрнекілік түрлері:) көру көрнекілігі) дыбыстық көрнекілік) көру-дыбыстық көрнекіліктері Көшіру жұмысының түрлері: Есте ұстау арқылы көшіру) Механикалық көшіру) Еркін көшіру

Көрнекілік түрлері:Көру көрнекілігі, есту, көру және есту

Көрнекілікке үйретуді ана тіліне үйретуден бөлу мүлде қате» деген кім?К.Д.Ушински

Көрнекіліктерді қолдан жасауда қойылатын басты талаптар:) көркемдеуі, безендіруі, боялары қарапайым, оқушы жан дүниесіне, көру қабілетіне сай болуы керек) мұғалімге де, оқушыға да қолдануға оңай болуы керек) тұжырымды, нақты, ғылыми жағынан тереңдік болу керек

Көрнекілікті қолдану әдісі жөнінде еңбектер жазған қай ғалым:Д.Әлімжанов

Көрнекілікті сабақтың қай кезеңінде қолданылады: барлық кезеңінде

Көрнекіліктің принципін қалыптастырған кім және қашан Я.А. Коменский, XVII ғасырда

Көрнекіліктің түрі) таблица) үлестірме қағаз)тақта

Көру» концептісіндегі қараның басты мағынасы )сұлулық

Көруге негізделген жаттығу (көшіріп жазу) неге дағдыландырады?Орфографияға,Дұрыс жазуға,Сауатты жазуға

Көшіру жұмысының түрлері)Есте ұстау арқылы көшіру)Механикалық көшіру)Еркін көшіру

Курс мазмұнынан мазмұны неден құралады?түсiнiк хаттан

Күнделікті қайталау сабағында не қайталанады? Өткен сабақтағы материал мен жаңа тақырып ұштастырылады,Алдындағы тақырып пен жаңа тақырып байланыстырылады,Өтіп кеткен тақырып пен жаңа тақырыптың байланысы ашылады

Күнделікті өтілетін сабаққа жазылатын жоспар*сабақ жоспары

Күнделікті сабақ жоспарының құрылымдық бөліктері:5

Күнтізбе жоспарда не қамтылады?Әр сыныптағы тілдік материалдар оқу жылы бойынша мөлшерленеді, Бір сыныпта өтілетін тілдік тараулар қамтылады,Тілдік тақырыптар оқу жылына бөлінеді

Күнтізбелік жоспарды жасауда сүйенетін құжат:Оқу құралдары.Оқыту бағдарламасы.Оқулық

Күрделі сөздерді оқытуда қолданылатын мысалдар Қонақүй Асқазан Елтаңба,Кемпірқосақ ЗейнетақыҚолшатыр

Кірме сөздерді оқытуда қолданылатын мысал (монғол тілі) ноян, дулыға) бура, алтын) қақпан, темір

Кірме сөздерді оқытуда қолданылатын мысал (орыс тілі)) сіріңке, кірпіш) жәрмеңке, шен) самауыр, жәшік

Кірме сөздерді оқытуда қолданылатын мысал(араб тілі) кереует, нөкер ) саясат, емтихан) дүние, бақыт

Кіріккен сөздерді оқытуда қолданылатын мысалдар *қарлығаш*Биыл,Білезік

Кіріспе сабақтың оқылу кезеңі a) жаңа сабақта

Кітап, терезе» сөздерін оқушыға түсіндіріңіз:) Септеледі) Тәуелденеді) Көптеледі.

Қ.Жарықбаев атап көрсеткен зейін тәрбиесінде әрбір мұғалімнің еске алатын шаралары: зейінді күшті және тұрақты құбылыстың бірі – ерік;оқушыға берілетін тапсырмалар дәл, анық, қысқа болуы тиіс; бала қайда жүрсе де байқағыштыққа тәрбиеленуі тиіс

Қ.Жұбанов жасаған бағдарлама...) Қазақ тілінің 5 – 7 сыныптарына арналған бағдарлама) 1936ж. 23 тамызда бекітті) Қазақ КСР Оқу Комиссариаты бекітті

Қ.Назарғалиеваның сабақты жіктеуі:жаңа білім беру сабағы

Қабаттасып келген тыныс белгілердің қойылуына не себеп екенін белгілеңіз.- Астапыралда (солай дейтін оның кейде әдеті болушы еді)!-деді Итбай.)Төл сөз) Одағай

Қазақ тілі бағдарламасында әр сыныпта өтілетін оқу материалдарының қандай көлемі белгіленді:Бір жылдық

Қазақ тілін оқыту әдістемесі пәнінің методологиялық негізі:Лингвистика.

Қазақ тіліндегі тыныс белгілерін оқытудың әдісін жан-жақты зерттеген ғалымШ.Әуелбаев

Қазақ тілінің ІҮ-ҮІІІ сыныптарға арналған үлгі бағдарлама ненің негізінде жасалды:Орыс тілінің үлгі бағдарламасы негізінде

Қазақ әліпбиі қай сыныпта қандай тарау құрамында оқытылады?5 сынып, фонетика,Тіл дыбыстары тарауында,Фонетика тарауында

Қазақ мектебінде қазақ тілін оқыту әдістемесін алғаш жазған ғалымдар: А.Әбілқаев.Ш.Х.Сарыбаев С.Жиенбаев

Қазақ мектебінде қолданылған алғашқы әдістер: жаттығу әдісі, көрнекілік әдіс, талдау әдісі

Қазақ мектептеріне арналған бағдарлама жасауда қандай тәжірибе көмек болды a) орыс мектептеріндегі қазақ тілін оқыту

Қазақ орфаграфиясы мен орфоэпиясын зероттеген ғалым:Ә. Жүнісбеков,

Қазақ орфографиясын оқытудағы негізгі принцип: Фонетикалық

Қазақ орфографиясына еңбек сiңiрген ғалым?Сыздықова

Қазақ орфографиясына соңғы өзгерістер қай жылы енгізілді?a) 1983

Қазақ орфографиясының принциптері)морфологиялық) фонетикалық) дәстүрлі жазу

Қазақ тiлi бағдарламасы қандай құжат:Мемлекеттiк.

Қазақ тiлi бойынша көлемiне қарай талдау түрi?a) толық

Қазақ тiлi мағынасынан алдымен не оқытылады? a) сөз мағынасы

Қазақ тiлi мен әдебиетi мұғалiмiмен тұңғыш “Халық мұғалiмi” атанған кiм?а) Қ.Айтқалиев

Қазақ тiлi оқулықтарын жазу қай жылдан қолға алына басталды:1920 ж.

Қазақ тiлi пәнiнiң жалпы мазмұны, мiндетi, мақсаты қалай анықталады? ) оқу жоспары арқылы) бағдарлама арқылы

Қазақ тiлi пәнiнiң мiндетi:Толық сауатты адамдар даярлау.

Қазақ тiлi сабағында қалыптастыру қандай мақсатта қолданылады? а) оқушының дағдысын қалыптастыру

Қазақ тiлi сабағында оқушылардың жазу сауаттылығын арттыру тәсілі a) орфографиялық

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесi ғылыми-зерттеу мазмұнына қарай қалай бөлiнедi? а) практикалық

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесi қай ғылым саласына енедi?:педагогика

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесi қандай ғылым?практикалық

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесi қандай мiндеттi қамтиды: Орта мектепте оқытылатын қазақ тiлiнiң мазмұнын қамтиды.

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесi қанша дидактикалық принципке бағынады?) 8

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесi мен педагогиканың айырмашылығы?) тілдік категориялар) тілдік заңдылықтар,тiлдiк өзiндiк белгiлер

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесi оқулығының авторы кiм? а) А.Әбiлдаев

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiл негiзiн қалаушы ғалым:С. Жиенбаев.

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiң ғылыми негiзi қай дәуiрден басталды?) Қазан төңкерiсiне дейiнгi

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiң зерттеу әдiсi: Эксперименттiк.

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiң зерттеу әдiсi?a) оқыту жүйесiн анықтау

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiң зерттеу объектiсi неге байланысты? а) тәрбиенi меңгертуге

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiң негiзгi объектiсi? а) тiлдiк фактiлер

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiң негiзгi тiрегi:Қазақ тiлiнiң фактiлерi.

Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiне “түсiндiрмелi салалас”, “бұйрықты сөйлем” деген тiлдiк терминдердi ұсынған ғалымдар?) Құрманғалиева Р.)П.Айтжанова

Қазақ тiлiн оқыту қандай ғылымдармен байланысты? d) лингвистика, логика, педагогика, психология

Қазақ тiлiн оқыту методикасының (1965 ж) авторы кiм?а) Д.Әлiмжанов, Ы.Маманов

Қазақ тiлiн оқытуда ерекше көп қолданылатын және өте өнiмдi көрнекiлiк:а) тақта

Қазақ тiлiн оқытудағы көрнекiлiк әдiсiнiң қажеттiлiгi жөнiнде құнды пiкiрлер айтқан методист ғалым: С.Жиенбаев.

Қазақ тiлiнiң бағдарламасы қай принцип негiзiнде қарастырылады?c) жүйелiлiк принцип, бірізділік принцип,ғылыми принцип

Қазақ тiлiнiң грамматикалық оқыту жөнiнде пiкiр айтқан ғалымды табыңыз?Басымов

Қазақ тiлiнiң жүйелi түрде оқытылуы мен ғылыми мазмұнын анықтау неге байланысты? d) қазақ тiлi бағдарламасы мен оқулығына

Қазақ тiлiнiң лексика бөлiмi қай жылдан бастап жан – жақты зерттелдi?a) 1978 ж.

Қазақ тiлiнiң оқулықтарын жазу қашаннан бастап қолға алына бастады? а) 1920

Қазақ тiлiнiң оқыту әдiстемесi қандай принциптерге сүйенедi? )әдiстемелiк принципке) дидактикалық принципке)теориялық принципке,пәннің ерекшелігіне қатысты принципке

Қазақ тiлiнiң оқыту әдiстемесiнiң негiзгi тiрегi?) қазақ тiлiнiң фактiлерi) ғылыми дереккөздер

Қазақ тiлiнiң оқыту әдiстемесiне алфавит, орфография, пунктуация ана тiлiн оқыту қай жылдардан берi қарай қалыптасып келедi?20 – 30 ж.

Қазақ тiлiнде қанша дауысты дыбыс бар?12

Қазақ тiлiнде неше жалғау бар?a) төрт

Қазақ тiлiнде сөз таптарын оқытуға көмекшi құрал деген еєбектiң авторы кiм?a) И. Ұйықбаев

Қазақ тiлiндегi тыныс белгiлерiн оқытудың әдiсiн жан – жақты зерттеген ғалым?a) Ш. Әуелбаев

Қазақ тiлiне әдiстемелiк нұсқаулар нешiншi жылдардан жазылды?) 1969

Қазақ тiлiнен алған теориялық бiлiмдi күнделiктi өмiр қажетiне қолдана бiлу қандай принцип:Теорияны практикамен байл.

Қазақ тiлiнен бiлiм беру әдiстерiнiң мәнi:Бiлiм сапасы, жұмыс дәлдiгi.

Қазақ тiлiнен бiлiм мен практикалық дағды беруде iске асырылатын принцип:Ғылыми.

Қазақ тiлiнен берiлетiн бiлiмдегi теориялық мәселе не? a) бiлiм мазмұны, көлемiн белгiлеу

Қазақ тiлiнен берiлетiн тiлдiк материалдардың топтары.а) теориялық және дидактикалық

Қазақ тiлiнен саналы да сапалы бiлiм беруде өткен материалдарын оқушылар ойына толық қалыптастыру сабағы:Қайталау.

Қазақ тіл білімінде оқылым процесін алғаш рет қатысымдық тұрғыда түрлерге бөліп жіктеген ғалымC)Ф.Оразбаева

Қазақ тіл мамандары жақсы білуі керек:Тіл білімі мәселелерін.Тілтану мәселерін.

Қазақ тіл сабағын өткізуде мұғалім қанша мақсат көздейді:3

Қазақ тіл сабағында сөздік әдістер тобына жатады Әңгімелесу, әңгіме, түсіндіру, лекция

Қазақ тіл сабағында шығармашылық жұмыстарды орындатудың мақсаты неде:Оқушылардың ойлау жүйесін дамытып, ойын еркін жеткізу,үйрету

Қазақ тіл сабақтарында көрнекілікті қолданудың қандай тиімділігі бар: Оқушылардың материалды дұрыс ұғынып, есіне ұзағырақ сақтауы үшін қажет және елестету қабілетін дамытады

Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері» еңбегінің авторы кім:Сарыбаев

Қазақ тілі апталығы қандай жұмыстың түріне жатады: Сыныптан тыс.

Қазақ тілі әдістемесі - ...)тарихи жағынан дамыған)ережелер жинағы)белгілі бір ғылыми жүйеге келген ғылым

Қазақ тілі әдістемесінде құрылымдық схема-таблицаның негізін салушы әдіскер:Ш.Әуелбаев,Б.Құлмағанбетова.

Қазақ тілі әдістемесінің басты мақсаты:Оқушының тілін ұстарту.

Қазақ тілі әдістемесінің біраз проблемаларын зерттеген әдіскерлердің бірі И. Ұйықбаев кезінде диктанттың мына сияқты түрлерін ұсынған болатын :) сөздік және бақылау) өздік шығармашылық, еркін,) түсіндірмелі, терме

Қазақ тілі әдістемесінің біраз проблемаларын зерттеген әдіскерлердің бірі И. Ұйықбаев кезінде диктанттың қандай түрлерін ұсынған ?) еркін, сөздік) түсіндірмелі, терме) өздік, шығармашылық

Қазақ тілі әдістемесінің ғылыми-теориялық мәселелерінің негізгі көзі: озық әдіскерлер еңбектері, психологиялық-педагогикалық зерттеулер,мектеп тәжірибесі

Қазақ тілі әдістемесінің педагогикалық негізі) қазақ тілін оқытудың мақсаты мен міндетінде) қазақ тілін оқытудың қағидалары мен әдістерінде) қазақ тілі пәні құралдары арқылы оқушыларды тәрбиелеу мен олардың дүниетанымын қалыптастыруында

Қазақ тілі әдісінің ғылыми негізгі қай дәуірлерден басталады:Қазан төңкерісіне дейінгі дәуір

Қазақ тілі бағдарламасы қандай принцип негізінде құрастырылады?а) ғылыми принцип

Қазақ тілі жүйелі түрде оқытылуы мен ғылыми мазмұнын анықтау неге байланысты a) дидактикаға

Қазақ тілі лексикасындағы сөздердің қызметіне жіктелуі:Туынды сөздер, Негізгі сөздер,Түбір сөздер

Қазақ тілі материалдарын меңгертудің негізгі процестері?)қазақ тілі материалдарына дағдыландыру)қазақ тілі материалдарын еске түсіру)қазақ тілі материалдарын түсіндіру

Қазақ тілі мен әдебиет» журналы қай жылдан бастап қайта шықты1991 қаңтар

Қазақ тілі методикасы» кітабының авторы:Жиенбаев

Қазақ тілі методикасының біраз проблемаларын зерттеген, кезінде диктанттың көптеген түрлерін ұсынған кім :И.Ұйықбаев

Қазақ тілі мұғалімі жұмысының мазмұны, мақсаты мен міндеті негізі қандай құжаттарда белгіленген:Бағдарламада

Қазақ тілі объектілерін саналы түрде меңгерту үшін қандай жұмыс түрлерін іске асырған жөн?) күнделікті, тоқсандық және жылдық қайталаулар тұсында өткен материалдарға байланысты сұрақтарға толық жауап болуы тиіс) тілден берілетін мағлұматтарды жеке тусіндіріп, ол мәліметерді өз түсінігі бойыпша айтқызып отырған мақұл) түрлі жаттығу жұмыстарын жүргізу арқылы оқушылар тапсырманы еркін-орындауы керек

Қазақ тілі оқу жұмысының ұйымдастырудың талаптары.) Белгілі жоспармен жүйелі жүргізілуі) Оқушының жасына лайықты болуы) Білім деңгейіне сәйкес ұйымдастырылуы

Қазақ тілі оқулығы келесі міндетті атқарад Жүйелендіру

Қазақ тілі оқулығы неге сүйеніп жазылады: бағдарламаға,Эксперимент нәтижесіне.

Қазақ тілі оқулығында тілдік құбылыстар мен фактілер қандай 3 аспектіде беріліп отырады:құрылымдық тұтастықты сақтай отырып жүйеленеді*әр құбылыстың мағыналық сипаты ашып көрсетіледі *әр тақырыптың сөйлеу тіліндегі қолданысына мән беріледі

Қазақ тілі пәні әдістемесінің ғалымы a) Х .Арғынов

Қазақ тілі пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстардың мақсаты a) тіл дамыту

Қазақ тілі пәнінің жалпы мазмұны қалай анықталады? a) бағдарлама арқылы

Қазақ тілі пәнінің жалпы мазмұны, міндеті, мақсаты қалай анықталадыОқу жоспары

Қазақ тілі пәнінің мазмұны –) бағдарламада беріледі) оқулықта беріледі) оқу құралдарында беріледі

Қазақ тілі пәнінің мазмұнына нелер енеді?a) Білім, дағды, іскерлік

Қазақ тілі пәнінің міндеттері?)Толық сауатты адамдар даярлау) Оқушылардың творчестволық күштерін, танымдық қабілетін дамыту)Өздігінен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру

Қазақ тілі пунктуациясы жөнінде мақала жазған Ә.Хасеновтың еңбектерінде нені айтады?) сөйлемнің оңашаланған мүшелері, қыстырма сөздер мен сөйлемдер және бұл категорияларды бір-бірінен ажырата білу) сөйлемнің оңашаланған мүшелері, қыстырма сөздер мен сөйлемдерге қолданылатын тыныс белгілері) Қазақ тілі пунктуациясының қалыптасуында бірнеше ғасырлық тарихы бар ,замандар бойы сұрыпталып, қалыптасу дәуірін басынан кешірген орыс тілі нуктуациясының орасан зор роль атқарғандығын айтады

Қазақ тілі сабағын жаңа бағдарламаны басшылыққа ала отырып жүргізуге қандай жалпы дидактикалық қағидалар қолданылады?) Түсініктілік қағидасы) Балаларды тәрбиелеу әрі дамыту қағидасы) Оқу материалын сапалы меңгеру қағидасы

Қазақ тілі сабағын несіз өткізу мүмкін емес? Жаттығуларсыз,Жазба жұмыстарынсыз

Қазақ тілі сабағына қойылатын талаптар) тәрбиелік мәні бар мәтіндерді қолдану) сөздік қорды жүйелі байыту) ауызша және жазба тілді дамыту

Қазақ тілі сабағына түзілген бағдарламаның мемлекеттік мәні a) бірыңғай мерзімде өтілуі

Қазақ тілі сабағында жиі қолданылатын көрнекілік:таблица,кесте ,тірек сызбалар

қазақ тілі сабағында көп қолданылатын сөздік Орфографиялық

Қазақ тілі сабағында қалыптастыру қандай мақсатта қолданылады: Оқушының дағдысын қалыптастыру

Қазақ тілі сабағында мұғалімнің тірек тұтатыны a) қазақ методикасы

Қазақ тілі сабағында оқылатын мәтін типтері: Суреттеу, Бейнелеу,Баяндау

Қазақ тілі сабағында пәнаралық байланыс) әдебиетпен) тарихпен) географиямен

Қазақ тілі сабағында тәрбие жұмысы қалай жүргізіледі Сөйлемдер*Мәтін*Мысалдар талдау арқылы

Қазақ тілі сабағында тесттің қай түрі көп қолданылады Ашық тест

Қазақ тілі сабағындағы жинақтаушы кестелер қандай кезде қолданылады? Қайталау кезінде,Бекіту кезінде,Өткенді еске түсіріп қайталау кезеңінде

Қазақ тілі сабағындағы өзара әрекет) Ізгілік, ынтымақтастық) Өзара көмек) Еркіндік

Қазақ тілі сабағындағы өзара әрекет:Психологиялық микроклимат)«Оқушы–мұғалім» диалогы)Субъект-субъектілік қарым-қатынас

Қазақ тілі сабағының жоспарының түрлері) Жылдық немесе күнпарақтық жоспар) Тақырыптық жоспар) Жеке сабақ жоспары

Қазақ тілі сабағының міндеттері –) оқушыларды тәрбиелеу) тіл салаларынан білім беру) танымдық белсенділігін дамыту

Қазақ тілі сабақтарында ТОҚ-ты пайдалану” туралы еңбектің авторы: Б.Құлмағанбетова

Қазақ тілі синтаксисін оқыту әдістемесі мәселесімен шұғылданған ғалым Х.Арғынов

Қазақ тілі синтаксисін оқыту әдістемесі” атты монографиялық еңбектің авторы:Х.Арғынов

Қазақ тілін қатысымдық әдіспен оқыту жүйесінде айқындала бастаған ұстанымдар: тіке байланыс, адамның жеке қабілетін ескеру ,сатылап даму

Қазақ тілін басқа ұлтқа оқыту кезеңдері:Қазақ төңкерісіне дейінгі кезең;, Тарихи кезең;, Қазан төңкерісінен кейінгі кезең;

Қазақ тілін зерттеудің когнитивтік негіздері» атты мақаланың авторы: Ж.Манкеева

Қазақ тілін меңгертуде маңызды) жаттығулар) оқулық) түрлі әдіс-тәсілдер

Қазақ тілін оқыту әдістеменің қарастыратын мәселелері....) қалай оқытуға болады) оқушыға қандай тілдік категорияларды үйрету керек) қандай әдіс тәсілдер арқылы үйретуге болады

Қазақ тілін оқыту әдістемесі байланысты:)Лингвистикамен байланысты)Тіл білімімен байланысты.) Тілтанумен байланысты.

Қазақ тілін оқыту әдістемесі –)педагогиканың бір тармағы) дидактиканың саласы)әдіс-тәсіл жиынтығы

Қазақ тілін оқыту әдістемесі «Бастауыш мектепте кітап оқыту методикасы» атты еңбек қай жылы жарық көрді:1941ж

Қазақ тілін оқыту әдістемесі бойынша тұңғыш докторлық дисертация жазған кім:Х.Арғынов

Қазақ тілін оқыту әдістемесі қандай ғылым:Қолданбалы ғылым,Практикалық ғылым.

Қазақ тілін оқыту әдістемесі қандай пәндермен байланысты: Педагогика, психология, әдебиет, тарих.

Қазақ тілін оқыту әдістемесі қанша дидактикалық принципке бағынады:7

Қазақ тілін оқыту әдістемесі қанша кезеңге бөлініп қарастырылады:3

Қазақ тілін оқыту әдістемесі мазмұнын белгілеудегі басты мәселе a)Мұғалімнің қазақ тілін оқытудағы әдіс-тәсілдері

Қазақ тілін оқыту әдістемесі мамандары тіл үйрету барысында оқушыға меңгерту керек:Тіл туралы білім

Қазақ тілін оқыту әдістемесі не мәселені қарастырады a)тіл заңдылықтарын оқып үйретудегі білім мен тәрбиені қарастырады

Қазақ тілін оқыту әдістемесі пәні қай курстан бастап оқытылады:3 курс

Қазақ тілін оқыту әдістемесі Педагогика ғылымының бір саласы; Тілдің қыры мен сырын балаға үйретудің құралдарын зерттейді; Ана тілін ұғынудың заңдылықтарын зерттейді

Қазақ тілін оқыту әдістемесі сүйенетін принциптер: Дидактикалық*Оқытудың ғылыми *Оқытудың жүйелілік

Қазақ тілін оқыту әдістемесі сүйенетін ұстанымдар: *ғылыми*жүйелілік

Қазақ тілін оқыту әдістемесі тіл білімі салаларымен байланысады: Морфологиямен.Синтаксиспен.

Қазақ тілін оқыту әдістемесі) Педагогика ғылымының бір саласы) Тілдің қыры мен сырын балаға үйретудің құралдарын зерттейді) Ана тілін ұғынудың заңдылықтарын зерттейді

Қазақ тілін оқыту әдістемесі) Тілдік категорияларды үйрету әдіс-тәсілдерін зерттейді) Қазақ әдеби тілін үйретудің амал-тәсілдерін зерттейді) Оқушыға ана тілінен білім берудің, оны меңгертудің жолдарын зерттейді

Қазақ тілін оқыту әдістемесі: Теориялық негізі қалыптасқан ғылым.

Қазақ тілін оқыту әдістемесі: педагогиканың бір саласы, педагогиканың бір бөлігі, педагогиканың бір тармағы

Қазақ тілін оқыту әдістемесімен байланысты ғылымдар)Лингвистика) Логика) Психология

Қазақ тілін оқыту әдістемесін меңгеру сипаты:*Үйрету мен үйренудің нәтижесі*Үйрету мен үйренудің қорытындысы

Қазақ тілін оқыту әдістемесіне «сан әдісін» енгізген:Ш.Х.Сарыбаев

Қазақ тілін оқыту әдістемесіне байланысты еңбек авторлары А.Байтұрсынұлы А.ӘбілқаевС.Жиенбаев

Қазақ тілін оқыту әдістемесіне еңбек қосқан ғалымдар:Құлмағанбетова,Исабаев,Ұйықбаев,Байтұрсынов

Қазақ тілін оқыту әдістемесіне көмекші құралдарға не жатпайды a)қазақ тіліне байланысты сыныптан тыс жұмыстар

Қазақ тілін оқыту әдістемесіне сүбелі үлес қосқан ғалымдар: Н.Оралбаева* А.Ысқақ * Т.Әбдіғалиева

Қазақ тілін оқыту әдістемесіне үлес қосқан іргелі ғалымдар Н.Оралбаева .Әбілқаев. Ж.Дәулетбекова

Қазақ тілін оқыту әдістемесіне үлес қосқан іргелі ғалымдар: С.Жиенбаев .Құлмағамбетова.Б.Кәтенбаев

Қазақ тілін оқыту әдістемесіне үлесін қосқан ғалымдар)Х.Арғынов)Н.Оралбаева) Г.Жандарқұл

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің алғашқы негізін қалаған ғалымдар: А.Байтұрсынов, С.Аманжолов.,М.Жұмабаев

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің бастау кезеңі қай кезХІХ ғасырдың 60-70 жылдары мен ХХ ғасырдың 20-30 жылдары аралығ

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің ғылымға айналуына үлес қосқан ғалымдар:a) Қ.Басымов, Ә.Сәдуақасов,Ғ.Бегалиев, Ш.Сарыбаев, С.Жиенбаев т.б.

Қазақ тілі пәнінің міндеті:b) толық сауатты адамдар даярлау

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің ғылыми – зерттеу әдістері) Әңгімелесу әдісі) Эксперимент әдісі,Оқу процесін бақылау әдісі

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің ғылымы ретінде дамуының басты ерекшеліктері?) мектеп тәжірибесі жан – жақты зерттеліп, жаңа факті дәлелдермен байытылуы) әдістемелік зерттеу жұмыстары жетілдіріліп, олар кең өріс алуы) эксперименттік бақылау жұмыстары жүргізілуі

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің дамуына өз үлесін қосқан ғалымдар) А.Ысқақов) М.Балақаев) І.Кеңесбаев

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің ең алғашқы негізін салушы ғалымдар: Ы.Алтынсарин,А.Байтұрсынов

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттеу әдістері:мұғалімнің ауызша баяндау әдісі

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттеу әдістерінің тәсілдері қанша:4

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттеу әдісі:*Бақылау әдісі *оқыту жүйесін анықтау әдісі*тарихи-зерттеу әдісі

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттеу объектісі неге байланысты Ана тілді меңгертуге

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің классиктеріне кімдер жатады?) А.Байтұрсынов)Қ.Басымов) Ы.Алтынсарин

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің қарастыратын нысаны –) оқыту үдерісі)қазақ тілін оқытудың заңдылықтары) мұғалімнің жұмыс істеу әдістері

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің қарастыратын нысаныC)ана тілінен білім берудің, оны меңгертудің жолдарын үйрететін ғылым

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің құрамы:қазақ тілін оқытудын жалпы мәселелері,тілді оқытудың мәселелері,тілді оқытудың теориясы

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің мақсаты:Қазақ тілін тиімді оқыту жолдарын іздестіру

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізгі объектісі:казақ тілін оқыту процесі,қазақ тілін оқыту үрдісі,тілді оқыту жүйесі

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізгі объектісі:қазақ тілін оқыту үдерісі,Қазақ тілінің практикалық негізі,Тілдік фактілер,Тілдік материалдар,Тілдік бірліктер, оның жұмсалу қызметі.

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізгі ұстанымдары?)жүйелілік)ғылыми)саналылық пен белсенділік

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізін салушы ғалымА.Байтұрсынов

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің пәні...Қазақ тілін тану процесі,Қазақ тілінің оқыту процесі

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің тарихи қалыптасу кезеңі...ХХ ғасырдың бас кезі

Қазақ тілін оқыту әдісінің тізбесі:жаңа білімді жиюдың әдістері* іскерлік, икем, дағдыны ширататын әдістер және оны тәжірибеде қолданылымын жүзеге асыратын әдістері * субъектінің меңгерген білімінің сипатын айқындаудың бағалау өлшемдіктерінің әдістері

Қазақ тілін оқыту барысында қолданылатын көрнекіліктердің түрлері :Кітап көрмесі, графиякалық.

Қазақ тілін оқыту қандай ғылымдармен байланысты: логика,педагогика,психология

Қазақ тілін оқыту құралдары) сөздіктер) лабораториялық құрал-жабдықтар )тақта

Қазақ тілін оқыту методикасының зерттеу әдістері?)методикалық)бақылау)эксперименттік

Қазақ тілін оқыту методикасының тарихындағы методистер С.Жиенбаев *Ш.Сарбаев*Қ.Жұбанов

Қазақ тілін оқыту ұстанымдары нені басшылыққа алады a) дидактикалық ұстанымдарды

Қазақ тілін оқыту формасы:оқу процессін ұйымдастыру

Қазақ тілін оқытуда көп қолданылатын тәсіл a) жаттығумен жұмыс

Қазақ тілін оқытуда жиі кездесетін әдісТүсіндіру

Қазақ тілін оқытуда компьютерлік технологияның қажеттілігі:*Тест тапсырмалары бойынша білім тексеруге болады *Ақпараттар алмасуға мүмкіндік береді

Қазақ тілін оқытуда қолданылатын жаттығулар неше түрге бөлінеді:4.

Қазақ тілін оқытуда сабақтан тыс оқу қандай дәстүрлі емес сабақ үлгілерімен байланысты Олимпиадалар мен ойындар

Қазақ тілін оқытудағы грамматиканың маңызы және алатын орны:Ол оқушылардың ауызша және жазбаша сөйлеу, мәнерлеп оқу дағдыларын орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық дағдыларын іс жүзінде меңгеруге көмектеседі ) Мектеп грамматикасының жүйелі курсы оқушыларға ана тілінің негізгі фактілерін теориялық та, практикалық та білуге мүмкіндік береді

Қазақ тілін оқытудағы қолданылатын принциптер: Оқытудың әдістемелік және дидактикалық принциптері.

Қазақ тілін оқытудың диалогты ауызша әдісі ол:Әңгімлеу

Қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері» еңбегінің авторыӘ.Исабае

Қазақ тілін оқытудың дидактикалық–методикалық принциптері қанша7

Қазақ тілін оқытудың жалпы дидактикалық принциптері: теория мен практика арасындағы байланыс принцип

Қазақ тілін оқытудың жалпы наша принципі бар:8

Қазақ тілін оқытудың құралдары –) оқу дидактикалық материалдар) оқыту әдіс-тәсілдері) оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру

Қазақ тілін оқытудың мазмұны деген не:Лексика-грамматикалық материалдарды іріктеу, Бағдарлама,Оқулық

Қазақ тілін оқытудың мақсаттары:Тәрбиелік, Білім беру, Дамытушылық, Ұйымдастыру,Толықтыру

Қазақ тілін оқытудың мақсаттары?) Білім беру) Дамытушылық) Тәрбиелік

Қазақ тілін оқытудың маңызды факторы болатын...Оқыту мазмұны

Қазақ тілін оқытудың өзекті мәселелерін зерттеген жаңашыл педагогтар және оқулық авторлары: Б.Құлмағамбетова*Б.Кәтембаева*Ф.Ш.Оразбаева;

Қазақ тілін оқытудың психологиялық негізін қарастырған:Қ.Жарықбаев,М.Жұмабаев.

Қазақ тілін оқытудың ыңғайлану жүйесіндегі жұптық жұмыстың 3 түрін белгілеңіз:статистикалы* сырғымалы*көп вариантты

Қазақ тілін оқытумен байланысты жеке принциптер:жаттығудың басымдылық, коммуникативтілік, апроксимация принципі

Қазақ тілін саналы және сапалы меңгерту қай жағдайда ұтымды болады:Жаңа технологияны қолданғанда.

Қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері:Әңгіме әдісі, хабарлау әдісі, түсіндіру әдісі, кітапты пайдалану әдісі

Қазақ тілін технологиялық карта арқылы меңгертуде қай принцип негізге алынады: Ынталандыру принципі, Тұтастық п.

Қазақ тілін тұңғыш пән ретінде танытқан ағартушы a) Байтұрсынов

Қазақ тілінде білім беру стандарты дегеніміз:Қазақ тіліне берілетін міндетті білім деңгейін тұжырымдаушы құжат

Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі пәні бойынша тіл үйренудегі ұстаным: Қабілеттілік,Ынталылы,Сезімталдық

Қазақ тілінде тұңғыш оқу құралын жазған ағартушы a) Ы.Алтынсарин

Қазақ тілінде фонетиканы оқыту туралы монографиялық еңбектің авторы:А.Исабаев

Қазақ тіліндегі «жалқылау, жалпылау әдісі» деген терминді тұңғыш қолданып, бұл мәселені алғаш ғылыми негізге көтерген кім:С.Аманжолов.

Қазақ тіліндегі көру концептісіндегі басты түс)қара

Қазақ тіліне тән дыбыстарды оқытудың тәсілдері:8.

Қазақ тілінен ашық сабақ) тәжірибе алмасу формасы) жұмыс істеудің белгілі бір әдіс-тәсілін көрсету) мұғалім ізденісінің нәтижесі

Қазақ тілінен әдістемелік журналдарды атаңыз:«Қазақ тілі мен әдебиет» *«Қазақстан мектебі»

Қазақ тілінен берілетін білім көлемі) бағдарламада көрсетіледі) оқулықтарда анықталады) әдістемелік құралдарда нақтыланады

Қазақ тілінен білім беру әдістерінің мәні:*Білім сапасы, жұмыс дәлдігі*Оку- білім сапасының мәнділігі, жұмыс жасау тәртібі *Берілген білімнің сапалы нәтижесі

Қазақ тілінен білім біруден және оны практикалық дағдылар арқылы іске асыруда қандай әдіс қолданылады:Бақылау әдісі

Қазақ тілінен білім мен практикалық дағды беруде іске асырылатын қандай принцип:Ғылыми

Қазақ тілінен жаттығу түрлері –) тілдік талдау) тапсырма орындау арқылы көшіру) шығармашалық жаттығулар

Қазақ тілінен жаттығулар жүйесі – ) оқушылардың тәжірибелік жұмыстарының жиынтығы) теориялық білімді бекітуді қамтамасыз етеді) тіл салалары бойынша білім, іскерлік, дағдыны меңгертеді

Қазақ тілінен өз бетінше жұмыс –) мұғалімнің қатысынсыз танымдық, оқу іс-әрекеті) сөйлеуде ойларын өздігінен жеткізу) ой белсенділілігін арттыру

Қазақ тілінен өтілетін сабақтарды қалай жіктейміз:Теориялық білімді меңгерту, практикалық дағдыны қалыптастыру сабақтары

Қазақ тілінен сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстарда басшылыққа алынатын ұстаным:Оқу мен тәрбие ісінің бірлік ұстанымы

Қазақ тілінен теориялық білім мен практикалық дағды беруде, мұғалім мен оқушыларлың қарым-қатынасын анықтайтын, бірде мұғалім өзі түсіндіріп, бірде оқушының өзі ізденетін әдіс:Әңгіме

Қазақ тілінен теориялық және практикалық білім беру:) Оқытудың әдіс- тәсілдеріне негізделеді) Дидактикалық принциптерге негізделеді.

Қазақ тілінен факультативтің мақсаты –) пәнді тереңдетіп үйрену) танымдық қызығушылықты дамыту құралы) оқушы қабілетін дамыту құралы

Қазақ тілінің оқулықтарын жазу қай жылдардан бастап қолға алынды:1920

Қазақ тілінің анықтағышы» кімнің еңбегі?Р.Сыздық

қазақ тілінің арнаулы бағдарламасы қай жылы жасалды a) 1932

Қазақ тілінің әдістемелік тәсілдеріне нелер жатады?) Синтаксистік) Лексикалық)Фонетикалық

Қазақ тілінің әдістемесі бойынша эксперименттің мақсаты –) оқытудың жаңа формаларын іздеу) оқыту жүйесін тексеру) жекелеген тәсілдер, жаттығулар, оқулықтарды және т.б. тексеру

Қазақ тілінің бағдарламасы неден құралады?Түсінік хат пен курстың мазмұнынан, Түсінік хаттан және әр сыныпта берілетін тақырыптар мазмұнынан, Түсінік хаттан және білім, білік дағды талаптарынан

Қазақ тілінің грамматикасын оқытуға алғаш пiкiр айтқан ғалым:А.Байтұрсынов

Қазақ тілінің даму тарихы кезінде оқушылардың сөздік қоры неше жағдайда толығып, дамып, қалыптасып отырады:3

Қазақ тілінің дербес пән ретінде оқыла бастауы:1930

Қазақ тілінің оқу жұмыстарының ұйымдастырудың қандай түрлері бар:Сынып сабағы, факультативтік сабақ, сыныптан тыс сабақ

Қазақ тілінің оқу жұмысын ұйымдастырудың мақсаттары:)Қазақша сөйлеуіне тілдік орта жасау, тілдік жағдаяттар жасау) Оқушылардың білімін кеңейту)Қазақ тілінен өткен материалды бекіту, нығайту

Қазақ тілінің оқу жұмысын ұйымдастырудың тәрбиелік мақсаты:)Тілге деген қызығушылығын арттыру) Салт-дәстүрмен таныстыру) Қазақ мәдениетімен таныстыру

Қазақ тілінің оқыту әдістемесі қандай ғылымның саласы болып табылады:Педагогика

Қазақ тілінің оқыту әдісіне арналған мақсаттар қай жылдан бастап жарық көрді:1935ж

Қазақ тілінің оқыту жүйесінің ауызша әдістері: Жаттығуды талдау) Лекция)Әңгіме кеңес

Қазақ тілінің оқыту методикасының зерттеу әдістері не үшін қолданылады:Қазақ тілін оқыту методикасы туралы ғылыми методикалық еңбектер және практикалық методиканы жасау үшін қолданылады;Қазақ тілін оқыту методикасы туралы ғылыми методикалық еңбектер жасау үшін қолданылады;практикалық методиканы жасау үшін қолданылады

Қазақ тілінің орфографиясын оқытудың принциптері: Морфологиялық, Фонетикалық, Синтаксистік

Қазақ тілінің тұңғыш оқулығы:Тіл – құрал

Қазақ тілінің үлгі бағдармасының бұрыңғы бағдармалардан қандай айырмашылығы болды: Жаңа тауарлар енгізілді

Қазақ тілің оқыту әдістемесі қандай ғылым қатарына жатады:Педагогикалық ғылым

Қазақ тілің оқытудың маңызды факторлары болатын:Оқыту, дамыту, тәрбиелеу

Қазақ фразеологиясындағы ұлттық дүниетаным ерекшеліктерін толыққанды түрде таныту құралдары: *Көркем бұйымдар көрмесін ұйымдастыру *Этнолингвистикалық материал жинақтау*Ауыз әдебиет нұсқаларын оқу

Қазақ халқының белгілі педагог ғалымы:Ж. Аймауытов . А. Байтұрсынұлы Ы. Алтынсарин

Қ. Басымов пен Ғ.Бегалиевтың еңбектері) «Грамматика оқыту жөнінде» деген мақала (1938)) «Бастауыш мектепте қазақ тілінің методикасы» (1940)) «Бастауыш мектепте қазақ тілі методикасының мәселелері» (1950)

Қазақ халқының белгілі педагог-ғалымы:Ж. Аймауытов,А.Байтұрсынұлы,Ы. Алтынсарин

Қазақстанда педагогика тарихы қай ғалымның есiмiмен байланысты? Алтынсарин

Қазақтың әдіснама ғылымына «бүтіннен бастап бөлшекке қарай тереңдету», «ұтымды салыстыру», «көрнекі баяндау» әдістерін дүниеге әкелген ғұлама- ғалым: Қ.Жұбанов

Қазақтың ұлттық ерекшеліктерін түсіндіретін әдебиеттің күрделі саласы) фольклор

Қазіргі жаңа сабақтың түрлері) дебат сабақ) диспут сабақ) пікір-талас сабақ

Қазіргі кездегі әдістемеде қолданылып жүрген лексикалық құралдарды іріктеу ұстанымдары:) лингвистикалық) әдістемелік с)статистикалық

Қазіргі қазақ тілінің пунтуациясы» еңбегінің авторы кім?Ф. Мұсабекова

Қазіргі мектеп реформасы талаптарына сәйкес негізгі мәселелер:) Қазіргі сабаққа қойылатын талаптардың мұғалімнің үнемі хабардар болып отыру) Қазақ тілі білімі мен оның әдістемесін тығыз байланыста қарау, мұғалімдердің жан-жақты шығармашылық ізденістерін дамыту) Мектептегі оқыту-жүйесінің деңгейін мұқият бақылау

Қай жылға дейiн қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiне арналған мақалалар ғана баяндалып отырды?a) 1935 ж.

Қай жылдар аралығында қазақ тілі бағдарламасы қайта жасалды?) 1958ж..) 1938ж.) 1936ж.

Қай жылы факультативтік сабақтар оқу жоспарына енгізілді:1966ж

Қай ойын түрі басым қолданылады:Тапқырлық ойындары.

Қай сыныптарда әдеби шығарманы оқыту сыныпта жүргізіледі:5-8

Қай технологияның негізгі әдісі – тапсырмамен алмасу+ ұжымдық

Қайсысы анықтауыштық талдау әдісіне жатады? Орфография және орфоэпиялық, пунктуациялық, стилистикалық талдау әдістері; Орфоэпиялық, пунктуациялық, стилистикалық талдау әдістері;Пунктуациялық, стилистикалық талдау әдістері

Қайсысы қазақ тілі сабағының құрылымдық элементіне жатпайды: Өтілгенді сұрау.

Қайсысы түсіндірмелі талдау әдісіне жатады?Лексикалық, фонетикалық талдау әдістері;Фонетикалық, морфологиялық талдау әдістері;Лексикалық, морфологиялық талдау әдістері

Қайталау жұмысының түрлері:күнделікті, тақырыптық, қорытынды

Қайталау сабағының мақсаты қандай?Қазақ тілі материалдарын оқушылар ойына толық қалыптастыру,Өткендерін естерінде нақты сақтап қалуға көмектеседі, Ережелерді естеріне сақтап қалады

Қайталау сабақтары методикалық өлшемдерге негізделе отырып қанша топқа бөлінеді4

Қайталауға қойылатын талаптар:жүйелі жүргізілуі

Қайталаудың түрлері: күнделікті қайталау, мерзімді қайталау,бастапқы қайталау,тоқсандық қайталау,жылдық қайталау

Қайтсін, қолы тимепті, Өлеңші, әнші, есіл ер Ала жаздай ән салсаң Селкілде де билей бер» Абайдың бұл аудармасы қай жанрда жазылған:мысал

Қалып қойған тыныс белгіні көрсет:- Егер көп уақыттан соң, сен осындағы кейіпкердің орнында болатындай жағдайға кездессең, не істер едің: сұрау белгісі

Қалыпсыз сабақтың түрі:a) панорама сабақ

Қалыпты емес сабақ түрлерін атаңыз:) Ұжымдық оқыту сабағы) Әңгімелесу сабағы) Деңгейлеп оқыту сабағы) Проблемалық оқыту сабағы)Аукцион сабақ)Модульдік сабақ)Сын тұрғысынан ойлау сабағы.

Қалыпты емес сабақ түрін атаңыз:Ойын арқылы оқыту сабағы) Панаромалық сабақ)Дебат сабақ.

Қалыпты мәтіннің қарапайым мәтіннен айырмашылығы) байланыстың тым күрделі боп келуі

Қандай әдіс қазақ тілі оқыту әдістемесіне зерттеу әдістеріне жатпайды:тест

Қандай жоспарда бөліктер орындарын ауыстыруға боладыАралас сабақ жоспары

Қандай көрнекілік түрі аталған?)портрет)кесте

Қандай тыныс белгісі жетпей тұр, белгілеңіз:Мен тауда ойнаған қарт марал)Сызықша) Нүкте

Қаншадан? нешеден? қаншасыншы? нешінші? деген сұрақтарға жауап бepeтін сан eciм:Yш-үштен,Екіден 6ip, Жетіншіден, Бесеуден;

Қаратпа сөз сөйлемнің соңында тұрса үтір қай жерден қойылады:одан бұрын

Қарсы мәнде берілген фразеологизмдерді оқытуда қолданылатын мысал) көзінің жасы көл болу -

Қарсылықты салалас-)Бірақ, дегенмен, әйтсе де, алайда, солай болғанмен шылауларымен байланысады) Көштер қиыс өтіп кетіп еді, бірақ бұл топ әлі асыққан жоқ)Бірнеше күн бұрын жұрттың қозғалысында бір асығыстық бар еді, қазір ол жоқ.

Қарсылықты салаластың тыныс белгісіне байланысты қолданылатын мысал+Жел саябырлаған сияқты, – екпіні қатты

Қатаң және үнді, үнді дауыссыздарды меңгертудегі тиімді әдіс:Эксперимент, салыстыру, жаттығу

Қате жазылған сөздi тап?)ешадам)қозғалысыз

Қатемен жұмыс процесiнде қай мәселенi ескеру тиiс?қате түсiнген ереженi қайталап оқу

Қатынас →байланыс» деген мағынаны беретін сөз: коммуникация

Қатыстық сын есімді оқытуда қолданылатын мысалдар) Кешегі жиналыс)Тымақты жігіт)Аудандық жарыс

Қатысымдық жаттығуларды табыңыз:ситуацияға диалог құру

Қимыл ұқсастығына негізделген сөз мағынасын оқытуда қолданылатын мысал) жұлдыздар жымыңдады, күн күлімдейді;) бұлт көшті, су сыбырлады) жұлдыздар жымыңдады, жел ұлыды

Қимыл-әреетті білдіретін сөз табы:етістік

Қиысудың жасалу жолдарын оқытуда мән беретін ерекшелік:Бастауыш пен баяндауыш арқылы жасалатындығы

Қойылмай кеткен тыныс белгісін көрсетіңіз:Күн бесіндіге келген кезде Көркемтайдың аулы астаң-кестең болды кемсеңдеп кемпір-шал жылады қанын тартып сұрланып жастар тұрды.)Қос нүкте) Үтір

Қойылуға тиіс тыныс белгіні табыңыз.Көшірі ұзын Байбол)Сызықша) Нүкте

Қойылуы кідіріске, интонацияға немесе сөйлеудің құрылыс ерекшеліктеріне байланысты болмайтын, сондықтан ол шын мәнісіндегі тыныстық белгі деп есептелмейтін– а) тырнақша

Қолданылу мақсатына қарай оқыту әдістері неше түрге топтастырылады:3

Қолданылып жүрген әдіс- тәсілдердің кемшілік жақтары анықталып онан ғылыми қорытынды жасауға қойылған талаптар)сөйлеу және есту қабілеттеріне, зейініне көңіл бөлу)тілдік материалдарды орынды қолдана білу сияқты іс- әрекеттердің арттыру)оқушылардың ойлау қабілетінің дамуы, жетілуі

Қорытынды қайталау сабағында не қайталанады? Оқу жылы бойына өтілген тілдік материалдар қайталанады,Бір оқу жылындағы тақырыптар қайталанады,Жыл бойындағы мәселелер қайталанады

Қосымшалы сөздер қай сыныпта оқылады:5- сынып

ҚТОӘ методологиялық негіздері мына ғылымдармен байланысты:Педагогика,Шет тілі,Философия,Логика

Құрмалас құрамындағы жай сөйлемдерді бір-бірінен бөліп көрсету үшін қолданылатын тыныс белгі:үтір

Құрмалас сөйлем синтаксисін арнайы зерттеген Н. Сауранбаев соңғы топтастыруында құрмалас сөйлемдерді бөледі:) аралас, салалас, сабақтас) салалас, үйірлі мүшелі құрмалас, аралас, сабақтас) салалас, сабақтас, аралас, үйірлі мүшелі құрмалас

Құрмалас сөйлем синтаксисін оқытуды зерттеген ғалым Х.Арғынов

Құрмалас сөйлемдерді топтастыру принциптерінің негізгілері- ) дәстүрлі және құрылымдық-семантикалық.) дәстүрлі принцип) құрылымдық- семантикалық

Қызықты грамматиканың” авторы:Б.Ишмұхамедов

Қысаң дауыстыларды оқытуда мән берілетін ерекшелік:*Жақтың тар ашылуына байланысты жасалатындығы

Қыстырма сөздер қандай тыныс белгі арқылы жазылады?үтір

Қыстырма сөздерді пайдалану қандай жағдайдан пайда болады?Сөздік қордың аздығынан,Тіл байлығының жоқтығынан, Ой жұтаңдығынан

Қыстырма сөзді сөйлемнің басқа мүшелерінен бөліп тұратын тыныс белгі?үтір

Қыстырма сөздің тыныс белгісіне қолданылатын мысал:Сол арада, шынын айту керек, аздап қуанып та қалдым

Л.Н.Харитонов ... тілдерін ешбір тыныс белгісін қолданбайтын тілдерге жатқызған)қытай)араб)монғол

Лексика саласының зерттеу объектісі)тiлiмiздегi сөз байлығы)сөздік құрам) сөз мағынасы

Лексикадан берілетін теориялық білім:5 сыныпта; сөздің тура және ауыспалы мағынасы, сөздік қор; лексика тарауында

Лексикадан өткен білімді меңгертуде қолданылатын тәсіл:Ойындар жүргізу. Сөздіктермен жұмыс. Оқулықпен жұмыс. Мәтінмен жұмыс

Лексикалогиялық ұғымдар:5 – сыныпта оқытылады.6- сыныпта оқытылады.4- сыныпта оқытылады.

Лексикалық жаттығулардағы негізгі нысан:Сөздікпен жұмыс жүргізу қажет.) Сөздің мағынасын білу қажет.) Ұғымды игеру керек.) Лексикалық талдау жасай білуі қажет.

Лексикалық қателердің түрі)сөздің тура мағынасын анық түсінбеу) сөздің ауыспалы мағынасын анық түсінбеу) сөздің тіркесімділік мағынасын анық түсінбеу

Лексикалық жаттығулар: Сөздерді мағынасына қарай бөліп жазу.Диалектизмдерді табу. Топонимдерді ажырату

Лексикалық жаттығуларды табу:жаңа сөздерді табу, түсіндіру, сөздікпен жұмыс

Лексикалық жаттығулар Синонимдік қатар құру; Антоним сөздерді табу;Сөздерді мағынасына қарай бөліп жазу;

Лексикалық қате түрі:*сөздің мағынасын анық түсінбеу;Полисемия мен омонимдерді ажыратпау; Сөздің мағыналық топтарын ажырата алмау

Лексикалық қателердің түрі:сөздің мағынасын анық түсінбеу) сөздерді орнымен жұмсамау) сөзді орынсыз қайталау

Лексикалық құралдарды іріктеу ұстанымдары:) статистикалық, лингвистикалық) әдістемелік, статистикалық

Лексикалық синонимдерге тән белгілерді оқытудың мақсаты:Синонимдік қатар басында доминант сөз тұрады) Сөздердің ұғымдық мәні жуық болуы тиіс) Сөздер бір ғана сөз табына қатысты

Лексикалық талдау:Сөз мағынасына талдау Синонимдік талдау; Антонимдік талдау,Сөз тұлғасына

Лексикалық толық мағыналы сөзден не құралады?сөз тiркесi

Лексиканы оқытудағы диахрониялық принциптің мақсаты:сөздің тарихын түсіндіру арқылы мағынасын анықтау,сөздің этимологиясына жүгіну, сөздің шығу төркінін анықтау

Лексиканы меңгеру үшін:) Сөз және мағына туралы білу керек.

Лексиканы меңгеруде оқушыға қойылатын талаптар)Ауыспалы мағынадағы сөздерді дұрыс талдай білу)Көп мағыналы сөздерді ажырата алу)Фразеологизмдерді дұрыс қолдана алу

Лексиканы меңгеруде оқушыға қойылатын талаптар+ауыспалы мағынадағы сөздер мен көп мағыналы сөздерді дұрыс қолдана алу

Лексиканы меңгеруде қалыптасатын білік-дағды: Тұрақты тіркестер мен мақал-мәтелдердің өзіндік белгілерін біледі;Полисемия мен омонимдерді ажырата алады;Сөздің мағынасын анық түсінеді

Лексиканы меңгеруде оқушыға қойылатын талаптар:омоним сөздер мен көпмағыналы сөздерді дұрыс қолдана алу

Лексиканы оқытқанда қолданылатын принциптер: Сөз мағынасын шындықпен салыстыру) Лексикалық мағына мен грамматикалық мағынаны салыстыру) Семантикалық- мағыналық принцип) Сөйлем мүшелерін ажырату.

Лексиканы оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын термин Неологизмдер;Көнерген сөздер;Сөздің тура мағынасы;Тұрақты сөз тіркесі; Этимология; Ауыспалы мағына

Лексиканы оқыту қанша принципке сүйенедi?4

Лексиканы оқытуда басшылыққа алынатын ұстаным:семантикалық ұстаным

Лексиканы оқытуда қолданылатын жұмыс түрі:Омонимді талдау *Синонимлдерді талдау *Aнтонимдерді талдау

Лексиканы оқытуда пайдаланылатын мысалдар:Төбе шашы тік тұру)Басы қазандай болу)Жер мен көктей

Лексиканы оқытудағы диахрониялық принциптің мақсаты:лексикалық мағына мен грамматикалық мағынаны қатар қойып салыстыру, салыстыра түсіндіру,сөз мағынасын түсіндіру

Лексиканы оқытудағы диахрониялық ұстаным мақсаты:сөздің тарихын түсіндіру арқылы мағынасын анықтау

Лексиканы оқытудағы принциптер:сөз мағынасын шындықпен салыстыру ;сөз мағынасын түсіну;сөзді мағынасына сай қолдану

Лексиканың негізі оқушыларға түсіндіріледі:Сөз және мағына.Сөз, ұғым, мағына түрлері.

Лексиканың оқытудың маңызы неде:Сөзді орынды қолданып, ойды толық, дәл жеткізуге , мәнерлі, көркем сөйлеуге үйретеді

Лексикология нені зерттейді:Тілдің сөздік құрамын, байлығын

Лексикологияқандай ғылым саласы?)сөз мағынасын зерттейтін)сөздік құрамды зерттейтін

Лексикологияны өткенде:) Сөздік жұмысын жүргізу қажет) Сөз мағынасын ашады.

Лексикологияның қарастыратын мәселелері:Сөз байлығы.Сөз, ұғым, мағына.Сөздік қор және сөздік құрам. Лексикологияның салалары.

Лексикологияның оқытылатын салалары: Фразеология.Семасиология.

Лексикологияның салалары)этимология, семасиология

Лексикологияның салалары:) фразеология, этимология) ономосиология, семасиология,) ономастика, лексикография

Лекция – сабақтың түрлерін атаңыз:Түсіндіру, баяндау, шолу лекциясы.

Лекция сабағының мақсаты: ғылыми түсінік беру

Лекцияның атқаратын қызметі:ақпараттық, тәрбиелеу

Лернер мен М.Н.Скаткиннің жіктеген әдісінің түрі:репродуктивті

Лингвистические обеспечение компьютерных программ по казахскому языку” еңбегінің авторы:Ә.Құрышжанова

Логика ... зерттейді: Ойды,түйсікті

Логикалық анықтама беру тәсілі» дегеніміз не?) Заттың негізгі қасиеттерін атап көрсету) Оқушыларға жаңа сөз мағынасын меңгертудің бір тәсілі) Заттарға, құбылыстарға анықтама бергенде олардың басты белгілерін қамту

М .Махмұтовтың берген сабақ типтepi мен түрлері: *Жаңа оқу материалын оқып-үйрену сабағы* Білімді жүйелеу, жинақтау сабағы

М.Әуезов шығармасын оқытуды зерттеген жаңашыл педагог)Қ.Бітібаева

М.Әуезовтің 8-сыныптағы «Қараш-қараш оқиғасы» кімнің тағдыры жайлы)Т.Рысқұлов

М.Балақаев тіл мәдениетінің маңызын туралы қандай пікір білдірді?) «Сауатты деп есептелетін әдеби тілде сұлулық пен ой тереңдігі, шешендік өнер, бейнелі әрі айшықты сөз қолданыстар мен жоғары мәдениеттілік болу қажет») «Тілдің икемділік қасиетін жойып, сірідей сірестіріп қоюды көздейміз, тілдің икемділік қасиетін арттыруды көздейміз») «Тіл материалдары сұрыпталып, бүкіл халыққа түсінікті әр ұғымды, дәл, анық ету арқылы ғана тілдің икемділігін арттыруға болады»

М.Дүйсебаева мен А.Исабаевтың еңбектері: «Қазақ әдеби тілі орфоэпиясының кейбір мәселелері» (1973),Е) «Орфоэпиялық сөздік» (1982)G) «Фонетиканы оқыту» (1965), «Қазақ тілі дыбыс методикасының негіздері» (1973

М.Жұмабаевтың «Педагогика» оқулығы қай жылы, қай баспадан шықты1993 ж, «Рауан» баспасы

Мағжан Жұмабаевтың еңбектері "Жазылашақ оқу құралдары һәм мектебіміз" Қазақстандағы оқу жұмысының құрылысы,Педагогика,"Ана тілі: Бастауыш мектепте", "Қызыләскер әліппесі", "Сауатты бол".

Мағынаға байланысты қойылатын тыныс белгісі?нүкте

Мазмұндама – тіл дамытудың жазбаша түріB) тыңдаған мәтінді жазбаша әңгімелеуC) көрген кинофильмді мазмұндау

Мазмұндама жазуға берілетін уақыт мөлшері)1 сағат

Мазмұндама жазуда оқушының бойында болуға тиісті дағды)Оқылған мәтінді қабылдау дағдысы) Оқылған мәтінді қайта жаңғырту дағдысыF) Сөйлемдерді бір-бірімен байланыстырып жазу дағдысы

Мазмұндаманың түрлері)Дайын әңгіме бойынша мазмұндама) Сурет бойынша мазмұндама) Кино, диафильм бойынша мазмұндама

Мазмұндама жазуда оқушының бойында болуға тиісті дағды:Оқылған мәтінді қабылдау дағдысы)Оқылған мәтінді қайта жаңғырту дағдысы)Сөйлемдерді бір-бірімен байланыстырып жазу дағдысы

Мазмұндама түрлері – толық, мәтінге жақын баяндау) ішінара, қысқа әңгімелеу) мазмұнын өзгерте әңгімелеу

Мазмұндама түрлері: қысқаша мазмұндама, дәйексөз, эпиграф пайдалана отырып мазмұндау, толық мазмұндау

Мазмұндамаға алынатын текст)таныс емес

Мазмұндамаға алынатын шығарманың түрі)прозалық

Мазмұндамаға берілетін 6-сыныптағы текстің сөз саны)150-200

Мазмұндаманы белгілі жүйемен өткізіп отыру неге үйретеді?Оқушылардың бөгде мәндегі сөзді логикалық-грамматикалық жақтан дұрыс жеткізуіне мүмкіндік беріп, соған дағдыландырады;Оқушылардың ойын дұрыс жеткізуге дағдыландырады;Сөйлемді дұрыс құрып, ойын толық жеткізуге үйретеді

мақсаты:Қазақ тілінде жазылған іс қағаздарының мазмұнын түсінуге үйрету*Еуропалықтарға қажетті көлемде қазақша сөйлеуді меңгерту

Мақсатына қарай қазақ тілі сабағының неше түрі бар?3

Материалдарды бiр iзбен сатылай құрылуы қай принцип?бiрiздiлiк

Махамбеттің күрес жолы туралы деректер қай жерде кездеседі a) Өз өлеңдерінде

Мәнерлеп оқу...) тартымды сөйлеуінің бір түрі) әсерлі сөйлеуінің бір түрі

Мәнерлеп оқуда зор роль атқаратын а) интонация

Мәнерлеп оқуды қалыптастыруа қойылатын талаптың бірі:Дауыс екпіні мен паузаны дұрыс қолдану