Технологический подход в образовании.
Технологии обучения
Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).
Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).
Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).
Технология обучения – это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов).
Технология обучения – совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса (Современный словарь по педагогике, 2001).
Таким образом, понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами:
-
научным: как часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы педагогической деятельности, проектирующая педагогические процессы;
-
процессуально-описательным: как описание (алгоритм) процесса достижения планируемых результатов образовательного процесса;
-
процессуально-действенным: как реализация педагогического процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических средств образовательного процесса.
Критерии технологичности образовательного процесса.
Концептуальность: опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое , социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.
Системность: логика и целостность образовательного процесса, взаимосвязь его частей.
Управляемость: возможность диагностики достижения целей, планирования, проектирования, образовательного процесса, варьирования средствами и методами для коррекции результатов.
Эффективность: гарантированность достижения определенного стандарта при оптимальных затратах.
Воспроизводимость: возможность повторения (воспроизведения) данной технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.
Структура педагогической технологии.
Концептуальная основа.
Содержательная часть: цели (общие и конкретные), содержание.
Процессуальная часть: организация педагогического процесса, методы и формы деятельности субъектов, управленческая деятельность, диагностика результатов.
Классификация педагогических технологий.
По ведущей цели: технологии воспитания, технологии обучения.
По назначению: общепедагогические (характеризуют целостный образовательный процесс), частнометодические (характеризуют деятельность в рамках одного предмета), локальные (характеризуют деятельность по реализации отдельных частей образовательного процесса).