05-09-2013_18-18-53 / Материалы экспресс-опросов Психология обучения

«Утверждаю»

Зав. кафедрой психологии

__________/М. М. Манакова/

«____»______________2012 г.

Материалы для проведения экспресс-опросов

по дисциплине «Педагогическая психология», 2 курс, 2 семестр

1 блок Психология обучения (16 занятий)

Опрос 1. Тема «Повторение: Общая психология» (базовые понятия изученного ранее курса)

Задание. Раскройте смысл психологического понятия, определите его основные сущностные характеристики.

1 вариант: Индивид.

2 вариант: Субъект деятельности.

3 вариант: Личность.

Опрос 2. Тема «Введение в педагогическую психологию».

Задание. Опишите специфический предмет и задачи отдельной отрасли педагогической психологии.

1 вариант: Психология обучения.

2 вариант: Психология воспитания.

3 вариант: Психология педагогической деятельности.

Опрос 3. Тема «Методология и методы педагогической психологии»

Задание. Дайте определение метода и кратко опишите основные особенности его применения в педагогической психологии.

1 вариант: Включенное наблюдение.

2 вариант: Формирующий эксперимент.

3 вариант: Проективный тест.

Опрос 4. Тема «Психологические основы концепций обучения». 6 ч. / 2ч.

Задание. Кратко опишите основные психологические особенности:

1 вариант: Психологическая основа традиционного обучения.

2 вариант: Сильные стороны (достоинства) традиционного обучения.

3 вариант: Слабые стороны (недостатки) традиционного обучения.

4 вариант: Основные признаки классно-урочной организации обучения.

Опрос 5. Тема «Психологические основы концепций обучения». 2ч.

Задание. Кратко опишите основные психологические особенности:

1 вариант: Психологическая основа проблемного обучения.

2 вариант: Сильные стороны (достоинства) проблемного обучения.

3 вариант: Слабые стороны (недостатки) проблемного обучения.

4 вариант: Компоненты проблемной ситуации.

5 вариант: Правила создания проблемных ситуаций

Опрос 6. Тема «Психологические основы концепций обучения». 2ч.

Задание. Кратко опишите основные психологические особенности:

1 вариант: Психологическая основа программированного обучения.

2 вариант: Сильные стороны (достоинства) программированного обучения.

3 вариант: Слабые стороны (недостатки) программированного обучения.

4 вариант: Краткая характеристика линейных обучающих программ.

5 вариант: Краткая характеристика разветвленных обучающих программ.

Опрос 7. Тема «Психологическая характеристика субъектов образовательного процесса. 2 ч.

Задание. Дайте краткую характеристику:

1 вариант: Субъект-объектный подход в образовательном процессе.

2 вариант: Субъект-субъектный подход в образовательном процессе.

3 вариант: Субъектные свойства педагога.

Опрос 8. Тема «Педагог как субъект педагогической деятельности». 4 ч. / 2ч.

Задание:

1 вариант: Кратко опишите основные психологические требования к личности учителя.

2 вариант: Дайте определение понятию «педагогическая деятельность»

3 вариант: Дайте краткую характеристику компонентов структуры педагогической деятельности.

Опрос 9. Тема «Педагог как субъект педагогической деятельности». 2ч.

Задание:

1 вариант: Кратко опишите основные функции педагогической деятельности.

2 вариант: Дайте определение понятию «продукт и результат педагогической деятельности».

3 вариант: Опишите уровни продуктивности деятельности учителя (по Н. В. Кузьминой).

4 вариант: Опишите виды педагогических способностей по В.А. Крутецкому.

Опрос 10. Тема «Младший школьник, подросток, старшеклассник как субъекты учебной деятельности». 4 ч. / 2ч.

Задание. Дайте психологическую характеристику младшему школьнику как субъекту УД:

1 вариант: Дайте краткую характеристику УД в младшем школьном возрасте.

2 вариант: Опишите особенности мотивации УД младшего школьника.

3 вариант: Перечислите основные психологические новообразования УД в младшем школьном возрасте.

Опрос 11. Тема «Младший школьник, подросток, старшеклассник как субъекты учебной деятельности». 1ч.

Задание. Дайте психологическую характеристику подростку как субъекту УД:

1 вариант: Дайте краткую характеристику УД в подростковом возрасте.

2 вариант: Опишите особенности мотивации УД подростка.

3 вариант: Определите роль УД в психическом развитии подростка.

Опрос 12. Тема «Младший школьник, подросток, старшеклассник как субъекты учебной деятельности». 1ч.

Задание. Дайте психологическую характеристику старшекласснику как субъекту УД:

1 вариант: Дайте краткую характеристику УД в ранней юности.

2 вариант: Опишите особенности мотивации УД старшеклассника.

3 вариант: Перечислите основные психологические новообразования УД в ранней юности.

Опрос 13. Тема «Психологическая сущность и структура учебной деятельности». 2 ч.

Задание: Опишите основные характеристики понятия «учебная деятельность» согласно концепции Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова:

1 вариант: Дайте определение и опишите особенности учебной деятельности.

2 вариант: Дайте определение и опишите результат учебной деятельности

3 вариант: Дайте определение и опишите продукт учебной деятельности.

Опрос 14. Тема «Мотивация учебной деятельности: формирование и коррекция». 4 ч. / 2ч.

Задание:

1 вариант: Опишите уровни познавательных мотивов по А.К. Марковой.

2 вариант: Опишите уровни социальных мотивов по А.К. Марковой.

3 вариант: содержательные характеристики мотивов учебной деятельности.

4 вариант: динамические характеристики мотивов учебной деятельности.

Опрос 15 Тема «Психологические особенности педагогического общения и взаимодействия в образовательном процессе. 4 ч. / 2ч.

Задание. Дайте краткую характеристику:

1 вариант: Дайте краткую характеристику понятия «педагогическое общение».

2 вариант: Дайте краткую характеристику информационной и побудительной и цели оказания влияния в педагогическом общении

3 вариант: Дайте краткую характеристику координационной, понимающей, амотивной цели педагогического общения.

Опрос 16. Тема «Психологические особенности педагогического общения и взаимодействия в образовательном процессе. 1ч.

Задание. Дайте краткую характеристику:

1 вариант: Учебно-дисциплинарной модели педагогического общения.

2 вариант: Личностно-ориентированной модели педагогического общения.

3 вариант: Перечислите механизмы межличностного восприятия в педагогическом общении.

Доцент каф. психологии, к.психол.н. ………………………………………В. В. Дикова