Чувакова О.А. Общая психология

Рис. 34. Два основных измерения личности (по Айзенку)

111

Рис. 35. Общая структура способностей

Рис. 36. Границы наших задатков (по Лангмейеру)

112

Цель нашего исследования: изучить роль рефлексии в управленческой деятельности.

Предмет исследования: личностная и коммуникативная рефлексия и их роль в управленческой деятельности.

Объект изучения: руководители высшего звена управления ОАО "Завод "Староруссприбор" (заместители генерального директора, главный бухгалтер), руководители среднего звена управления (главный конструктор, главный механик, главный энергетик, начальники производств, цехов и отделов завода) и руководители линейного звена управления службы заместителя генерального директора по управлению персоналом. Возраст руководителей от 22 до 55 лет.

Мы выдвигаем следующие гипотезы:

1.Эффективность управленческой деятельности зависит от уровня развития индивидуальной меры рефлексивности.

2.Уровень развития личностной и коммуникативной рефлексивности руководителя зависит от степени выраженности психологических свойств: направленности, деловитости, уверенности, психологического такта и качеств личности: эмоциональной устойчивости, доминантности, добросовестности, расчетливости, самоконтроля поведения и стиля управления руководителя.

3.Степень выраженности психологических свойств и качеств личности зависит от возраста, пола, образовательного уровня, стажа управленческой деятельности.

Задачи:

1.Провести теоретический анализ работ философов и психологов по проблеме исследования рефлексии.

2.Подобрать комплекс психодиагностических методик для исследования данной проблемы.

3.Провести экспериментальное исследование индивидуальной меры рефлексивности, личностной и коммуникативной рефлексии в управленческой деятельности руководителей.

4.На основе полученных результатов дать практические рекомендации генеральному директору и руководителям по повышению эффективности управленческой деятельности, подбору и расстановке руководителей разных уровней.

Методы исследования:

В ходе исследования мы использовали комплекс психодиагностических методик: экспертную оценку, наблюдение и сбор независимых характеристик на руководителей, данных компетентными судьями, методику А.Л.Журавлева по определению стиля управления руководителя, психодиагностическую методику определения индивидуальной меры рефлексивности В.А.Карпова и В.В.Пономаревой, многофакторный личностный опросник Р.Кэттелла 16РР, методику Л.П.Калининского по определению организаторских и коммуникативных качеств руководителя,

атакже методы математической обработки результатов исследования используя расчеты коэффициента ранговой корреляции Спирмена и

114

компьютерную программу "Статистика" и ее модуль "Однофакторный дисперсионный анализ"

115

Министерство образования Российской Федерации Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолого-педагогический факультет Кафедра психологии

К защите допустить:

И.О. заведующего кафедры

_________________ Калашникова М.Б.

Пояснительная записка

к дипломному проекту

на тему:

"ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

ОСЕБЕ В РОЛИ МАТЕРИ И СВОЕМ БУДУЩЕМ РЕБЕНКЕ

УЖЕНЩИН, ОЖИДАЮЩИХ ДЕТЕЙ"

Работу выполнил: Петрова Е.А. Научный руководитель: доцент Страбахина Т.Н

2003

116

Цель: выявить психологические особенности представлений о себе в роли матери и о своем ребенке у групп биологических и социальных матерей, и сравнить эти представления с целью поиска в обеих группах специфических факторов.

Объект:

–женщины, ожидающие ребенка;

–беременные женщины;

–женщины, готовящиеся к принятию ребенка в семью (приемные матери, усыновители, опекуны, патронатные воспитатели).

Предмет: представления будущей матери о себе и о своем ребенке.

Гипотезы:

1. Процесс формирования модели материнства у биологических и социальных матерей в целом идентичен.

2. Представления о себе в роли матери и о своем ребенке у групп биологических и социальных матерей в основных моментах будут тождественны, вне зависимости от особенностей процесса ожидания ребенка, и будут зависеть от индивидуальных особенностей женщины и ее жизненной ситуации.

Задачи:

–анализ теоретических материалов по проблеме материнства;

–ознакомление с ранее проведенными исследованиями по данной проблеме;

–построение модели социального материнства, на основе имеющихся теоретических моделей биологического материнства.

–подбор и разработка методик для исследования с целью доказательства существования особенностей;

–количественный и качественный анализ полученных данных.

–разработка практических рекомендаций по профилактике и коррекции возникающих трудностей в процессе принятия роли матери.

Методы исследования:

Теоретический анализ литературы по проблеме материнства. Моделирование – построение рабочей модели социального

материнства с опорой на имеющиеся данные по биологическому материнству.

Практическое исследование с помощью проективных методик: Тест Люшера; Проективная методика «Эпитеты»; Проективная методика рисунок "Я и мой ребенок"; Проективная методика "Настоящее и будущее"; Полустандартизированная беседа Дембо-Рубинштейн; Стандартизированная беседа «Образ ребенка»; Построение отрезка линии жизни "Мое материнство"; Интервью; Проектирование – проектирование форм деятельности психолога в работе с женщинами, ожидающими ребенка.

117

118

119