Чувакова О.А. Общая психология
.pdfПРИЛОЖЕНИЕ А
Распределение часов по семестрам и видам учебных занятий для специальности 020400 - Психология по дневной форме обучения
|
№ темы |
Семест |
Всего |
ЛК |
|
ПР |
СРС |
Форма |
|
|
р |
часов |
|
|
|
|
контроля |
Общая психология |
1,2,3,4. |
520 |
153 |
|
85 |
282 |
4 экзамена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(1,2,3,4 сем.) |
|
Введение в общую психологию |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Общая характеристика |
|
|
2 |
|
1 |
6 |
|
психологии как науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Основные этапы развития пред- |
|
|
4 |
|
2 |
6 |
Контрольная |
ставлений о предмете психологии |
|
|
|
|
|
|
работа |
|
3. |
Зарождение и эволюция |
|
|
3 |
|
4 |
6 |
|
психики. Происхождение и |
|
|
|
|
|
|
|
|
развитие психики человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Отрасли психологии и задачи |
|
|
2 |
|
|
6 |
|
психологической практики |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Методология, методы и этапы |
|
|
4 |
|
2 |
7 |
|
психологических исследований |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Психофизиологическая |
|
|
|
|
|
|
|
проблема |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сознание и психика |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Сознание. Сознание и психика |
|
|
3 |
|
2 |
6 |
|
8. |
Сознание и неосознаваемые |
|
|
3 |
|
4 |
10 |
|
психические процессы |
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Структура психических |
|
|
2 |
|
– |
5 |
|
процессов |
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Я- концепция как модель |
|
|
3 |
|
2 |
5 |
|
|
структуры психики |
|
|
|
|
|
|
|
|
11. Сознание как психический |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
процесс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психические процессы |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. Общие представления о |
|
|
3 |
|
1 |
6 |
Коллоквиум |
|
психических процессах |
|
|
|
|
|
|
|
|
13. Общие представления об |
|
|
4 |
|
2 |
7 |
|
|
ощущениях и восприятии |
|
|
|
|
|
|
|
|
14. Основные подходы и теории |
|
|
6 |
|
2 |
6 |
Реферат |
|
восприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
15. Развитие восприятия |
|
|
2 |
|
2 |
6 |
|
|
16. Основные направления |
|
|
4 |
|
4 |
7 |
Контрольная |
|
экспериментальных исследований |
|
|
|
|
|
|
работа |
|
ключевых феноменов восприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
17. Вторичные образы |
|
|
4 |
|
2 |
6 |
|
|
(представления) |
|
|
|
|
|
|
|
|
80
18. |
Восприятие пространства и |
|
|
4 |
|
2 |
6 |
|
движения |
|
|
|
|
|
|
|
|
19. |
Исследование константности и |
|
|
4 |
|
2 |
6 |
Коллоквиум |
предметности восприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психология познавательных процессов. Мышление и речь. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20. |
Предмет и методы |
|
|
3 |
|
2 |
6 |
|
исследования в психологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
мышления |
|
|
|
|
|
|
|
|
21. |
Виды мышления. Теории |
|
|
3 |
|
4 |
7 |
|
мышления |
|
|
|
|
|
|
|
|
22. |
Мышление как форма |
|
|
3 |
|
4 |
8 |
|
познавательной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
субъекта |
|
|
|
|
|
|
|
|
23. |
Индивидуально-личностная |
|
|
3 |
|
– |
6 |
Контрольная |
детерминация мышления |
|
|
|
|
|
|
работа |
|
3.24. Исследование мышления с |
|
|
2 |
|
2 |
5 |
|
|
позиций деятельностного подхода |
|
|
|
|
|
|
|
|
25. |
Мышление и интеллект |
|
|
2 |
|
|
8 |
|
26. |
Психологический анализ речи |
|
|
4 |
|
4 |
6 |
|
27. |
Речь и речевая деятельность |
|
|
4 |
|
|
6 |
Коллоквиум |
|
Сквозные психические процессы. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28. Общее представление о памяти |
|
|
3 |
|
– |
4 |
|
|
29. |
Основные закономерности |
|
|
3 |
|
3 |
4 |
|
психологии памяти |
|
|
|
|
|
|
|
|
30. |
Общее представление о |
|
|
3 |
|
– |
5 |
|
внимании. Виды внимания |
|
|
|
|
|
|
|
|
31. |
Основные свойства внимания и |
|
|
3 |
|
2 |
4 |
|
их экспериментальное |
|
|
|
|
|
|
|
|
исследование. Когнитивная |
|
|
|
|
|
|
|
|
психология внимания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
32. |
Внимание и сознание |
|
|
2 |
|
– |
4 |
|
33. |
Внимание и деятельность |
|
|
3 |
|
1 |
4 |
|
34. |
Воображение. Специфические |
|
|
3 |
|
2 |
5 |
|
функции воображения |
|
|
|
|
|
|
|
|
Психология эмоций, мотиваций личности. Регуляционные психические процессы.
35. |
Основные направления |
|
|
3 |
– |
4 |
|
развития представлений об |
|
|
|
|
|
|
|
эмоциях |
|
|
|
|
|
|
|
36. |
Основные проблемы |
|
|
2 |
3 |
5 |
|
психологии эмоций |
|
|
|
|
|
|
|
37. |
История и современное |
|
|
2 |
3 |
6 |
Коллоквиум |
состояние психологии мотивов |
|
|
|
|
|
|
|
38. |
Развитие мотивационной |
|
|
2 |
– |
4 |
|
сферы человека |
|
|
|
|
|
|
|
39. |
Мотивация отдельных видов |
|
|
3 |
– |
4 |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
40. |
Психические состояния |
|
|
3 |
2 |
7 |
Контрольная |
81
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
41. |
Психология воли |
|
|
|
4 |
2 |
6 |
|
|
|
Понятия "индивид", "личность", "индивидуальность" |
|
|||||||
|
в системе человекознания |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42. |
Личность в философии, |
|
|
|
3 |
2 |
8 |
|
|
социологии и психологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43. |
Теоретические подходы к |
|
|
|
4 |
2 |
10 |
|
|
изучению человека в психологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44. |
Биологические предпосылки и |
|
|
|
3 |
– |
6 |
|
|
социальные условия развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45. |
Структура личности |
|
|
|
3 |
2 |
6 |
|
|
46. |
Развитие личности |
|
|
|
2 |
2 |
6 |
|
Коллоквиум |
|
Индивидуально-психологические особенности человека |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
47. |
Темперамент как форма |
|
|
|
6 |
3 |
8 |
|
|
интеграции первичных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
индивидуальных свойств |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48. |
Характер человека |
|
|
|
6 |
3 |
8 |
|
Контрольная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
49. |
Способности человека |
|
|
|
6 |
2 |
8 |
|
|
|
Обобщающее занятие |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
50. |
Структура общей психологии. |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
Современная общая психология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объем дисциплин в часах и виды учебной работы |
||||||||
Специальность 020400-Психология |
|
|
|
|||||
|
Форма обучения дневная |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
Всего |
|
Часов по семестрам |
|||||
|
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
|
|
Аудиторные занятия: |
238 |
|
|
|
|
|
|
|
- лекции |
153 |
42 |
35 |
|
42 |
35 |
|
|
- практические занятия |
85 |
26 |
16 |
|
26 |
16 |
|
|
-семинары |
|
|
|
|
|
|
|
|
- лабораторные работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа: |
282 |
81 |
60 |
|
81 |
60 |
|
|
- курсовой проект |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
- реферат |
100 |
|
|
|
|
|
|
|
- контрольная работа |
162 |
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
520 |
149 |
111 |
|
149 |
111 |
|
|
Вид итогового контроля |
Гос. |
Экзаме |
Экзаме |
|
Экзаме |
Экзаме |
|
|
|
экзамен |
н |
н |
|
н |
н |
|
|
82
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Схемы 1-11 даны по Л.М. Веккеру
Схема 1
Эмпирические характеристики ощущений
Пространственно-временная |
|
|
|
|
|
Модальность |
|
Интенсивность |
|
структура |
|
|
|
|
|
|
Временная |
||
Пространственная |
|
|||
|
последовательность |
|||
локализация |
|
|||
|
и длительность |
|||
|
|
|||
Репрезентация движения внешних объектов
Схема 2
Пространственно-временная структура восприятия в диапазоне его максимальной адекватности (с.132)
ОТРАЖЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ
Отражение пространственных |
|
|
|
Отражение |
|||||||
|
|
|
|
компонентов |
|
|
|
временных компонентов |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Локализация |
|
|
|
|
Последовательность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Длительность |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Рельеф |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Одновременность |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Величина |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
83
Схема 3
Эмпирические характеристики перцептивного образа
ПЕРВИЧНЫЕ
Пространственновременная Модальность Интенсивность
структура
Производные свойства
Константность |
Обобщенность |
Предметность Целостность
Схема 4
Эмпирические характеристики вторичных образов
Первичные свойства |
|
Производные свойства |
|
|
|
Пространственно- |
Неустойчивость |
|
временная структура |
||
|
Сдвиги в воспроизведении Фрагментарность
модальности
Сдвиги в воспроизведении Обобщенность
интенсивности
84
Схема 5
Пространственно-временная структура вторичных образов
Пространственные компоненты |
|
Временные компоненты |
|
|
|
|
|
|
Панорамность Симультанность
Взаимообособление фигуры и фона
Сдвиги в отображении длительности
Выпадение
абсолютных
Преобразование |
Большая прочность |
геометрической формы |
в отображении |
в топологическую |
последовательности |
85
Пространственные
компоненты
Расширение и снятие границ
Уменьшение
зависимости
метрики
пространства от субъекта
Образные схемы и модели
Эмпирические характеристики мышления
П е р в и ч н ы е с в о й с т в а
Временные |
|
Модальность |
|
компоненты |
|
|
|
|
|
Снятие |
|
|
|
||
Снятие |
|
диапазонных |
|
|
микро- и макро- |
||
временных |
|
ограничений |
|
границ |
|
|
|
|
|
Объективация |
|
|
|
модальных |
|
|
|
характеристик, |
|
|
|
освобождение от |
|
|
|
субъективного |
|
|
|
компонента |
|
|
|
Интермодальность, |
|
|
|
разномодальные |
|
|
|
переводы |
Схема 6
Интенсивность
Определяется
внутренней
энергетикой
субъекта
Снятие абсолютных и разностных порогов
86
Схема 7
Эмпирические характеристики мысли как результата
Вторичные свойства мысли
Речевая форма мысли |
Опосредованность |
Феномен |
Обобщенность |
|
отношений |
||
понимания |
||
|
||
|
Структурная |
|
|
единица – |
|
|
суждение |
Схема 8
Эмпирические характеристики мышления как процесса
Вторичные свойства мышления как процесса
Вопрос – |
Речевая |
Соотношение |
исходный |
форма |
произвольного и |
пункт |
|
непроизвольного |
Фазовая |
Обратимость |
динамика |
Мыслительные |
|
|
|
операции |
87
Схема 9
Эмпирические характеристики эмоций (с. 400)
Первичные характеристики |
|
Производные характеристики |
|
|
|
Временно- |
Двухкомпонентность |
пространственная |
|
структура |
|
Модальность |
Двузначность |
|
Интенсивность Обобщенность
Схема 10
Эмпирические характеристики психической регуляции
Исходные характеристики 
Производные характеристики
Пространственно- |
Предметность |
временная |
|
структура |
|
|
Целостная связность |
Модально- |
|
интенсивностные |
Обобщенность |
свойства |
88
Схема 11
Перечень основных эмпирических характеристик допонятийного и понятийного мышления (с. 290-291)
Эгоцентризм допонятийного |
I |
Перецентрация и |
мышления |
|
интеллектуальная децентрация в |
|
|
понятийном мышлении |
Несогласованность объема и |
II |
Понятийные структуры как |
содержания |
|
собственно в понятийных |
|
|
структурах логические классы, в |
|
|
которых согласованы содержание |
|
|
и объем |
Трансдуктивный характер связи |
III |
Индуктивно-дедуктивный |
предпонятийных структур |
|
характер связи понятийных |
|
|
структур |
Синкретизм и преобладание |
IV |
Иерархизованность и |
соединительных конструкций в |
|
преобладание конструкций |
допонятийном мышлении |
|
подчинения в понятийном |
|
|
мышлении |
Несогласованность инвариантных |
V |
Адекватное соотношение |
и вариативных компонентов в |
|
инвариантных и вариативных |
предпонятийных структурах |
|
компонентов в понятийных |
|
|
структурах |
Неполнота обратимости операций |
VI |
Сформированность ансамблей |
в допонятийном мышлении |
|
обратимых операций в |
|
|
понятийном мышлении |
Нечувствительность к |
VII |
Высший уровень и полнота |
логическому противоречию и к |
|
понимания в понятийном |
переносному смыслу как |
|
интеллекте |
выражение дефектов понимания |
|
|
89