- •1. Общая характеристика программы
- •1.4. Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимому для освоения программы.
- •2.2. Дисциплинарное содержание программы модуль 1 Дисциплина «педагогика начального образования»
- •Банк примерных тестовых заданий
- •Список литературы
- •Периодика
- •Интернет-ресурсы:
- •Дисциплина «психология младшего школьного возраста»
- •Тема 1. Социальная ситуация развития младшего школьника
- •Тема 2. Адаптация к школе. Социокультурная адаптация младших школьников
- •Тема 3. Учебная деятельность младшего школьника
- •Тема 4. Формирование научных понятий, учебных навыков
- •Тема 5. Особенности развития познавательных процессов у младших школьников
- •Тема 6. Новообразования младшего школьного возраста
- •Тема 7. Развитие личности младших школьников
- •Тема 8. Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дисциплина «основы коррекционной педагогики и специальной психологии»
- •Список литературы
- •Модуль 2 Дисциплина «методология и методика психолого-педагогических исследований»
- •Список литературы
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Нормативные документы
- •Информационные сетевые ресурсы
- •Тема 1. Нормативно-правовые основы начального образования
- •Тема 2. Общие требования к программе, ее структура и содержание, процедура внедрения, экспертиза
- •Тема 3. Программы начального образования нового поколения
- •Тема 4. Современные проблемы программного обеспечения начального образования
- •Список литературы
- •Модуль 3 Дисциплина «теоретические основы и технологии начального языкового образования»
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •Дисциплина «теории и технологии начального математическогообразования»
- •Тема 1. Теоретические основы и методика изучения целых неотрицательных чисел в начальной школе. Лекции (4 часа)
- •Тема 2. Теоретические основы и методика обучения выполнению арифметических действий над целыми неотрицательными числами. Лекции (4 часа)
- •Тема 3. Теоретические основы и методика обучения решению задач. Практические занятия(4 часа)
- •Тема 4. Теоретические основы и методика изучения алгебраических понятий в начальной школе. Лекции (4 часа)
- •Тема 5. Теоретические основы и методика изучение величин. Лекция (2 часа)
- •Тема 6. Теоретические основы и методика изучения геометрических понятий. Лекции (4 часа)
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дисциплина «теоретические основы и технологии начального литературного образования»
- •Тема 2. Литературоведческая пропедевтика – Лекция (2 часа)
- •Тема 3. Круг детского чтения – Лекция (4 часа)
- •Тема 4. Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования – Практическое занятие (2 часа).
- •Тема 5. Процесс работы над литературным произведением в начальной школе – Практическое занятие (2 часа).
- •Тема 6. Методика работы над произведениями различных жанров – Практическое занятие (2 часа).
- •Тема 7. Методы и приемы работы над литературным произведением – Практическое занятие (2 часа).
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы
- •Дисциплина «теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию»
- •Тема1. Естествознание как учебный предмет в начальной школе. Лекция 4 часа
- •Тема 2. Формирование естественнонаучных представлений и понятий. Лекция 4 часа
- •Практические занятия и самостоятельная работа студентов по курсу «Технологии начального образования по естествознанию»
- •Анализ учебных программ по курсу «Окружающий мир»
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Задание 1. Используя школьные учебники заполните следующие таблицы
- •1. Сравнительная характеристика планет Солнечной системы
- •2. Движение Земли вокруг Солнца
- •4. Структура атмосферы
- •5. Характеристика природных зон России
- •6. Характеристика континентов Земли
- •7. Строение и функции растительной клетки
- •8. Строение и функции растительных тканей
- •9. Основные признаки систематических групп растений
- •10. Сравнительная характеристика основных классов моллюсков
- •11. Сравнительная характеристика основных классов членистоногих
- •12. Сравнительная характеристика основных отрядов насекомых
- •13. Сравнительная характеристика основных систематических групп рыб
- •14. Сравнительная характеристика основных отрядов земноводных
- •15. Сравнительная характеристика основных отрядов пресмыкающихся
- •16. Сравнительная характеристика основных отрядов птиц
- •17. Сравнительная характеристика подклассов млекопитающих
- •18. Сравнительная характеристика основных отрядов плацентарных млекопитающих
- •19. Сравнительная характеристика основных классов типа хордовых
- •20. Характеристика тканей человеческого организма
- •21. Характеристика систем органов человеческого организма
- •22. Железы внутренней секреции
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 1. Проблемы художественного образования и эстетического воспитания в современной школе. Лекция (2 час.)
- •Тема 2. Возрастные этапы развития изобразительной деятельности ребенка. Лекция (2 час.)
- •Тема 3. Содержание программ по изобразительному искусству для начальной школы. Лекция (2 час.)
- •Тема 4. Изучение основ цветоведения в начальной школе. Лекция (2 час.)
- •Тема 5. Нетрадиционные техники рисования
- •Тема 6. Технология проведения уроков-бесед об изобразительном искусстве в начальной школе. Тема 7. Книжная графика как вид графики.
- •Тема 8. Изучение основ цветоведения в начальной школе.
- •Тема 9. Декоративно-прикладное искусство, его виды. Тема 10. Региональное искусство как средство художественно-эстетического развития младших школьников.
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы
- •Дисциплина «теории и технологии музыкального образования в начальной школе»
- •1. Музыкальное образование в России Лекция 2 часа.
- •Тема 2.Музыкальные способности и их развитие у детей. Лекция 2 часа.
- •Тема 3. Методы и приемы музыкального образования младших школьников. Лекция 2 часа.
- •Тема 4. Урок музыки в начальной школе. Практическое занятие 2 часа.
- •Тема 5. Развитие музыкального восприятия младших школьников. Практическое занятие 2 часа.
- •Тема 6. Теория и методика обучения пению младших школьников. Практическое занятие 2 часа.
- •Список литературы
- •Практикум: компьютерные технологии в начальном образовании
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Модуль 4 Психолого-педагогическое сопровождение начального образования Дисциплина «инклюзивное образование»
- •Тема1. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе. Особые образовательные потребности детей с овз. Лекция (2ч.)
- •Тема 2. Современное понимание инклюзии. Модели инклюзивного образования детей с овз. Лекция (2ч.)
- •Тема 3. Образовательная среда для детей с овз. Практическое занятие (2 ч.)
- •Тема 4. Педагог в системе инклюзивного образования. Практическое занятие (2 ч.)
- •Список литературы
- •Тема 1. Функционально-ролевая структура семьи и цикл ее развития
- •Тема 2. Психология супружеских и детско-родительских отношений
- •3) Методики для родителей
- •4) Методики и для детей и для родителей
- •5) Методики для диады «родитель-ребенок»
- •Самостоятельная работа
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •Интернет-ресурсы:
3) Методики для родителей
- Анамнестический вопросник, родительское сочинение «История жизни моего ребенка».
Опросник родительских отношений Варги-Столина, опросник «Подростки о родителях», опросник стиля родительского поведения Э.Г. Эйдемиллера, опросник родительских установок и реакций Шафера.
4) Методики и для детей и для родителей
Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми Марковской, самооценочная методика друг друга, методика «Диагностика содержания общения детей с близкими взрослыми» Т.Ю. Андрущенко и Г.М. Шашловой, цветовой тест отношений Эткинда, методика «Модель личностной сферы», родительское сочинение.
5) Методики для диады «родитель-ребенок»
Диагностика «Архитектор-строитель» и ее модификации.
Литература:
Андреева Т.В. Семейная психология. – РЕЧЬ, СПб., 2012.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: АСТ, 2009.
Корецкая И.А. Психология семейных отношений. Учебное пособие. – Евразийский открытый институт, 2010. [электронный ресурс] - http://www.iprbookshop.ru
Леви Л.В. Как воспитывать родителей, или Новый нестандартный ребенок. – М.: Торобоан, 2007.
Олифирович Н.И. Психология семейных кризисов. – СПб.: Речь, 2008.
Семья: психология, педагогика, социальная работа / Под ред. А.А. Реана. – М.: АСТ, 2010.
Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. – М.: ВЛАДОС, 2008.
Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. – СПб: Питер, 2008.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа слушателей организуется в процессе лекционных и практических заданий по составлению словаря терминов, решению проблемных ситуаций, разработки моделей эффективного взаимодействия в семье с детьми разного возраста, разработки программ психолого-педагогического просвещения родителей, диагностических блоков по проблемам семьи.
Задания для самостоятельной работы по курсу «Психология семьи и семейного воспитания» ориентированы на развитие умений:
работать с психолого- педагогической литературой теоретического характера;
анализировать и интерпретировать результаты психолого-педагогических и социологических исследований,
проводить мини-исследования
работать в режиме диалога.
Виды самостоятельной работы слушателей:
работа с психолого-педагогическими текстами (на основе технологий развития умений критического мышления, реферирования, аннотирования, рецензирования и др.);
анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам (по индивидуальному выбору студента) в виде презентаций или проектов;
составление словаря психолого-педагогических терминов;
участие в дискуссиях и др.;
сравнительный анализ оценочных суждений по различным источникам.
Темы занятий |
Количество часов |
Содержание самостоятельной работы |
Формы контроля СРС | ||
всего |
ауд. |
сам. раб. | |||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Функционально-ролевая структура семьи и жизненный цикл ее развития |
2 |
2 |
2 |
Составление словаря терминов по изучаемой дисциплине. |
Терминологический диктант |
Психология супружеских и детско-родительских отношений |
2 |
2 |
4 |
Изучение интернет-ресурсов, произведений художественной литературы, художественных кинофильмов, посвященных проблемам взаимоотношений супругов Составление таблицы «Качества ответственных родителей» |
Анализ продуктов деятельности Проверка таблицы |
Роль семьи в развитии личности
|
2 |
2 |
2 |
Подготовка выступлений, к групповой дискуссии, презентаций по рекомендуемой литературе |
Проверка презентаций Оценка результатов дискуссии |
Нарушение и распад семейных отношений |
2 |
2 |
2 |
Подготовка проблемно-исследовательских проектов «Генограмма», «Как преодолеть негативные последствия развода» |
Оценивание проектов |
Всего: |
8 |
8 |
10 |
|
Зачет по дисциплине содержит вопросыкак теоретического, так и практикоориентированного характера по основным темамкурса.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости: зачет, включающий теоретический и практикоориентированный вопросы.
Перечень вопросов, выносимых на зачет:
Теоретические вопросы:
Эволюция брачно-семейных отношений в истории человеческого общества
Тенденции развития семьи в современном мире.
Основные функции семьи и их характеристика.
Ролевая структура семьи. Семейные роли и лидерство.
Динамика развития семьи. Жизненный цикл семьи.
Типы супружеских отношений.
Адаптация супругов в семье.
Супружеские конфликты и их профилактика.
Психологическая устойчивость брака.
Психология эмоциональных отношений. Феномен любви.
Модели выбора спутника жизни.
Родительство как социокультурный феномен.
Психологические особенности детско-родительских отношений.
Принципы построения эффективной коммуникации в детско-родительских отношениях.
Типы семейного воспитания.
Виды нарушений семейного воспитания.
Психологическая характеристика прентального периода.
Рождение ребенка и взаимодействие с ним на разных возрастных этапах его развития.
Взаимоотношения поколений в семье.
Процессы дестабилизации и распада семьи: характеристика, причины..
Психологические условия сохранения и гармонизации брачных отношений.
Мотивы и типы семейного воспитания.
Основные проблемы семейного воспитания.
Виды и причины возникновения нарушений семейного воспитания.
Методы диагностики детско-родительских отношений.
Практикоориетированные вопросы:
1. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Семья как социальное явление».
2. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Матриархат – первобытное домашнее хозяйство женщины».
3. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Семья в Древней Греции».
4. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Семья в эпоху феодализма».
5. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Семья в условиях капиталистической формации».
6. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Советская семья».
7. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Христианская семья».
8. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Брак и семья в исламе».
9. Выполнить аналитическое задание по теме: «Родители как субъекты воспитательной деятельности».
10.Выполнить аналитическое задание по теме: «Дисгармоничные типы воспитания как фактор риска в развитии ребенка».
11. Выполнить аналитическое задание по теме: «Цели и задачи коррекционной работы в области проблем воспитания в семье».
12. Составьте таблицу, куда включается описание таких факторов, как наследственность, среда, объективные условия и субъективные характеристики семьи. Ответьте на вопрос, какова роль каждого из факторов в процессе развития ребенка.
13. Выбрать из предложенного ниже списка литературы одну психодиагностику рассказать о методике ее применения в процессе психологической работы с семьей.
14 .Провести одну из предложенных психодиагностик («Ролевые ожидания и притязания в браке» - А.Н. Волкова) с оформлением практического вывода.
15. Провести одну из предложенных психодиагностик («Ролевые ожидания и притязания в браке» - А.Н. Волкова) с оформлением практического вывода.
16. Провести одну из предложенных психодиагностик («Распределение ролей в семье» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская) с оформлением практического вывода.
17. Провести одну из предложенных психодиагностик (удовлетворенность браком- В.В. Столин, Г.П. Бутенко, Т.Л. Романова) с оформлением практического вывода.
18. Разработать модель эффективного взаимодействия в семье с детьми дошкольного возраста.
19. Разработать модель эффективного взаимодействия в семье с детьми подросткового возраста.
20. Разработать модель эффективного взаимодействия в семье с детьми – старшеклассниками.
21. Составить таблицу «Качества ответственных родителей».
22. Подготовить мини- проект «Как преодолеть негативные последствия развода».
23. Подготовить мини- проект « Условия стабильности детско-родительских отношений».
24. Подготовить мини- проект «Семейная политика как фактор формирования семейных отношений».
25. Подготовить мини- проект «Стереотипный образ мужчины и женщины в образах массовой коммуникации».