
- •Вопросы Теста
- •1. Психология и педагогика в системе наук о человеке
- •2.Мысль, что Душа человека есть образ и истечение мировой души принадлежит
- •3.Формы обучения
- •4. Таксис
- •5. Теории интеллекта
- •6. По типологии Шелдона, человек эктоморфного типа бывает
- •7. Интроспекция
- •8. Индивидуальность
- •9. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно связана
- •10. Стадии решения проблем
- •11. Предмет психологии (вопр. 1)
- •12. Вопросы психологии времен Средневековья
- •13. Рефлексы
- •14. В теории Фрейда понятие «Сверх-я»
- •15. В современных теориях интеллекта(cм интеллект выше)
- •16. Интерес к другому человеку невербально можно выразить
- •17. По Юнгу: архетипы представляют собой первообразы, принадлежащие к
- •18. Конформизм
- •Характерен для людей
- •19. Общая психология
- •20. К методам обучения относится
- •21. Основное отличие житейской психологии от научной
- •23. Физическое проявление стресса
- •24. Каузальная атрибуция
- •Для понимания других людей необходимо осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению. Это осознание называется
- •25. Структура мыслительного процесса
- •26.Понятие о неравенстве сознания и психики у индивидов ввел
- •27. Методы исследования психики
- •28. Инстинктивные формы поведения
- •29. Когнитивный диссонанс
- •30 Теория когнитивного диссонанса
- •31. Ощущение, восприятие, память, мышление относятся
- •32. Фр.Бэкон
- •33. Какой фактор наиболее значим для интеллектуального развития младенца
- •34. Потребности
- •35. Инстинктивное поведение (см. Инстинкт выше)
- •36. Связь психологии и педагогики
- •37. Тесты, их виды, валидность, надежность
- •38. Когнитивные теории(см когнитивность выше)
- •39. Индивидуальные различия в психике разных людей
- •40. Социальная роль человека
- •41. Изучением темперамента
- •42. Индивид
- •43. Уровень интеллекта (см. Интеллект выше)
- •52.Личность,Типологии личности
- •53. Мотивация
- •55. Классификация групп
- •56. Интериоризация
- •57. Структура личности в западных теориях
- •61. Основателем педагогики считается
- •68. Чем отличается нейротизм от невротизма
- •70. Традиционный тип передачи знаний
- •71. Аффилиация это
- •73. Тезаурус это
- •74. .Понятие психологических состояний
- •75 Чувства это
- •77. Этология занимается
- •79.Формирование способностей
- •80..История психологии в России в 20 веке
- •81 Локус контроля
- •82. Акцентуализация
- •83. Формальным лидером является
- •84. Социализация это
- •85..Идентификация это
- •86. Я-концепция это
- •88. Стресс
- •94. Сенсорная память действует
- •95. Эмоциональность связана
- •96. Филогенез
- •97.Гештальтпсихология
- •98. В тесте на определение темперамента г. Айзенк рассматривает
- •104. Понятие и виды лекций
- •105. Понятие инсайт разработано в
- •108. Формы мышления
- •109. Тревожность
- •111. В психодиагностических методах исследования к высокоформализованным методикам относятся
- •112. Индивид, Онтогенез
- •113. Методы исследования малых групп
- •115..Характер можно исследовать с помощью
- •116. Социальная психология
- •117. Практическое занятие
- •118. Барьеры восприятия
- •119. Экстерналами являются
- •121.Возрастная психология
- •123. Понятия экстраверсии и интроверсии
- •124. Бихевиоризм
- •125.Личностные ориентации студента и выбор профессионально-образовательного пути
- •130. Кратковременная память
- •132. Физиологический порог восприятия зависит
- •133..Эмпирические и экспериментальные методы исследования
- •135. Классификация Шеррингтона
- •136..Групповая сплоченность
- •137.Фрустрация это
- •138. Внимание
- •139. Долговременная память
- •140..Техника умственного труда
- •149. Доминантность
- •150 Возрастные периодизации Понятие возраста в психологии
125.Личностные ориентации студента и выбор профессионально-образовательного пути
126. Эмоции связаны с(см эмоции)
127. Контрольная группа
128. теории эмоций(см эмоции)
Теория Эмоций Симонова
129. Иллюзии восприятия
ИЛЛЮЗИИ
ВОСПРИЯТИЯ
(от лат. iliusio—ошибка, заблуждение) —
неадекватное отражение воспринимаемого
предмета и его свойств. Иногда термином
“И. в.” называют сами конфигурации
раздражителей,
вызывающие подобное неадекватное
восприятие. В настоящее время наиболее
изученными являются иллюзорные эффекты,
наблюдаемые при зрительном восприятии
двухмерных контурных изображений. Эти
так называемые “оптико-геометрические
иллюзии”
заключаются в кажущемся искажении
метрических соотношений между фрагментами
изображений (см. рис. 1). К другому классу
И. в. относится феномен яркостного
контраста. Так, серая полоска на светлом
фоне кажется темнее, чем на черном.
Известно много иллюзий видимого движения:
автокинетическое движение (хаотические
перемещения объективно неподвижного
источника света, наблюдаемого в полной
темноте), стробоскопическое движение
(возникновение впечатления движущегося
объекта при быстром последовательном
предъявлении двух неподвижных стимулов
в близком пространственном соседстве),
индуцированное движение (кажущееся
движение неподвижного объекта в сторону,
противоположную движению окружающего
его фона). К И. в. незрительной природы
можно отнести, например, иллюзию
Шарпантье: из двух предметов равного
веса, но разных размеров меньший кажется
тяжелее. Встречаются также разнообразные
установочные иллюзии,
детально исследованные Д.
Н. Узнадзе и его
учениками (см. Установка}.
Некоторые И. в. имеют
сложный характер: например, в ситуации
невесомости, при необычной стимуляции
вестибулярного аппарата, нарушается
оценка положения зрительных и акустических
объектов. Единой теории, объясняющей
все И. в., в настоящее время нет. Принято
считать, что иллюзорные эффекты, как
показал немецкий ученый Г.
Гельмгольц, являются
результатом работы в необычных условиях
тех же механизмов восприятия,
к-рые в нормальных условиях обеспечивают
его константность.
Многочисленные исследования посвящены
обнаружению детерминант оптической и
-физиологической природы И. Fix появление
объясняется особенностями строения
глаза, спецификой процессов кодирования
и декодирования информации, эффектами
иррадиации, контраста и т. д. В исследованиях
фиксируются социальные детерминанты
трансформации образов — особенности
мотивационной и потребностной сфер,
влияние эмоциогенных факторов, прошлого
опыта, уровня интеллектуального развития.
Трансформация образов объективной
действительности происходит под влиянием
целостных образований личности:
установок, смысловых образований,
“картины мира”. По изменению особенностей
восприятия
иллюзий можно определить глобальные
характеристики и качества человека —
его состояние в ситуации восприятия
(усталость, активность), характер и тип
личности, статус и самооценку,
патологические изменения, подверженность
внушению.
В последнее время получены экспериментальные
данные, свидетельствующие об изменении
видения И. субъектами восприятия
в ситуации актуализации у них образа
значимого другого.
В этих исследованиях акцент переносится
с изучения особенностей восприятия
на изучение личностных качеств человека
(см. Отраженная
субъектность
В.
Г.
Рис.
1.
Некоторые оптико-геометрические иллюзии.
А. Две центральные окружности кажутся различными, хотя в действительности они одинаковы. Б. Из двух равных по длине отрезков вертикальный кажется больше (горизонтально-вертикальная иллюзия) . В. Два вертикальных отрезка равны, но правый кажется больше (перспективная иллюзия). Г. Отрезки одной косой линии кажутся сдвинутыми относительно друг друга. Д. Параллельные линии кажутся сходящимися.