- •Вопросы Теста
- •1. Психология и педагогика в системе наук о человеке
- •2.Мысль, что Душа человека есть образ и истечение мировой души принадлежит
- •3.Формы обучения
- •4. Таксис
- •5. Теории интеллекта
- •6. По типологии Шелдона, человек эктоморфного типа бывает
- •7. Интроспекция
- •8. Индивидуальность
- •9. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно связана
- •10. Стадии решения проблем
- •11. Предмет психологии (вопр. 1)
- •12. Вопросы психологии времен Средневековья
- •13. Рефлексы
- •14. В теории Фрейда понятие «Сверх-я»
- •15. В современных теориях интеллекта(cм интеллект выше)
- •16. Интерес к другому человеку невербально можно выразить
- •17. По Юнгу: архетипы представляют собой первообразы, принадлежащие к
- •18. Конформизм
- •Характерен для людей
- •19. Общая психология
- •20. К методам обучения относится
- •21. Основное отличие житейской психологии от научной
- •23. Физическое проявление стресса
- •24. Каузальная атрибуция
- •Для понимания других людей необходимо осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению. Это осознание называется
- •25. Структура мыслительного процесса
- •26.Понятие о неравенстве сознания и психики у индивидов ввел
- •27. Методы исследования психики
- •28. Инстинктивные формы поведения
- •29. Когнитивный диссонанс
- •30 Теория когнитивного диссонанса
- •31. Ощущение, восприятие, память, мышление относятся
- •32. Фр.Бэкон
- •33. Какой фактор наиболее значим для интеллектуального развития младенца
- •34. Потребности
- •35. Инстинктивное поведение (см. Инстинкт выше)
- •36. Связь психологии и педагогики
- •37. Тесты, их виды, валидность, надежность
- •38. Когнитивные теории(см когнитивность выше)
- •39. Индивидуальные различия в психике разных людей
- •40. Социальная роль человека
- •41. Изучением темперамента
- •42. Индивид
- •43. Уровень интеллекта (см. Интеллект выше)
- •52.Личность,Типологии личности
- •53. Мотивация
- •55. Классификация групп
- •56. Интериоризация
- •57. Структура личности в западных теориях
- •61. Основателем педагогики считается
- •68. Чем отличается нейротизм от невротизма
- •70. Традиционный тип передачи знаний
- •71. Аффилиация это
- •73. Тезаурус это
- •74. .Понятие психологических состояний
- •75 Чувства это
- •77. Этология занимается
- •79.Формирование способностей
- •80..История психологии в России в 20 веке
- •81 Локус контроля
- •82. Акцентуализация
- •83. Формальным лидером является
- •84. Социализация это
- •85..Идентификация это
- •86. Я-концепция это
- •88. Стресс
- •94. Сенсорная память действует
- •95. Эмоциональность связана
- •96. Филогенез
- •97.Гештальтпсихология
- •98. В тесте на определение темперамента г. Айзенк рассматривает
- •104. Понятие и виды лекций
- •105. Понятие инсайт разработано в
- •108. Формы мышления
- •109. Тревожность
- •111. В психодиагностических методах исследования к высокоформализованным методикам относятся
- •112. Индивид, Онтогенез
- •113. Методы исследования малых групп
- •115..Характер можно исследовать с помощью
- •116. Социальная психология
- •117. Практическое занятие
- •118. Барьеры восприятия
- •119. Экстерналами являются
- •121.Возрастная психология
- •123. Понятия экстраверсии и интроверсии
- •124. Бихевиоризм
- •125.Личностные ориентации студента и выбор профессионально-образовательного пути
- •130. Кратковременная память
- •132. Физиологический порог восприятия зависит
- •133..Эмпирические и экспериментальные методы исследования
- •135. Классификация Шеррингтона
- •136..Групповая сплоченность
- •137.Фрустрация это
- •138. Внимание
- •139. Долговременная память
- •140..Техника умственного труда
- •149. Доминантность
- •150 Возрастные периодизации Понятие возраста в психологии
111. В психодиагностических методах исследования к высокоформализованным методикам относятся
112. Индивид, Онтогенез
ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ. ИНДИВИД. ЛИЧНОСТЬ. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ.
Понятие личности, его происхождение подчеркивает изменчивость поведения человека в различных ситуациях.
Личину можно было надевать при разных обстоятельствах. И в тоже время личина демонстрировала устойчивые черты, отличающие человека от других людей. Была характерна для шутов и скоморохов.
Человек рождается индивидом и претендует на звание человека, но еще не личности, поскольку у него нет достаточных социальных связей.
В понятие «индивид» вложена родовая принадлежность. Ему присущи как качества, отличающие его от других, так и общие для всех свойства.
Индивид- это биологический вид, особь.
Индивид - и новорожденный, и даже взрослые люди, животные и т.д.
Когда человек включается в социальные связи, он формируется в обществе себе подобных как личность. Общение осуществляется не только посредством внешнего мира, но и мира внутреннего. Таким образом проявляются некоторые свойства личности-
Психологическая характеристика личности:
1) Устойчивость свойств личности.При всей тактичности, изменчивости психологических проявлений личности отчетливо проступает по постоянство ее психологического склада.
2) Единство личности,как тесная взаимосвязь психологических процессов и свойств, состояний. Каждая черта неразрывно связана с другими.
3) Активность личностиотражается многообразием деятельности.
Личность - активный субъект деятельности, общения и самосознания; обладает свободой выбора; имеет в жизни активную позицию, умеет отстаивать ее, принимает важные жизненные решения, оценивает их последствие и отвечает за них, т.е. ответственный человек
Понятие личности проявляется в индивидуальных свойствах и поступках людей.
Индивидуальность - то специфическое, что отличает одного человека от других, при этом включает как природное, врожденное, так и приобретенные свойства, как физическое, психологическое, так и социальные свойства.
Индивидуальность проявляется как в типах темперамента, чертах характера, привычках, интересах, склонностях, а также в качестве познавательных процессов.
Личность и индивидуальность неразрывны. Если черты индивидуальности нс представлены в системе межличностных отношений, то они оказываются не существенными для характеристики личности и нс получают условий для развития. Личностными индивидуальные качества становятся только когда они оказываются втянутыми в общественную деятельность.
Структура личности.
Врожденный - комплекс качеств, как существуют на основе пренатальных, внутриутробных свойств человека.
Наследственные качества - то, что получил от предыдущих поколений.
Биологические свойства • общие свойства индивидуального вида HomoSapiens. Этот комплекс называется внутренняя эндопсихика.
Внешняя эндопсихика - комплекс качеств, которые возникают в процессе общения, взаимодействия с другими людьми: социальные, качества человека, как числа общества.
Биогенетическое рассматривание человека, ребенка как существа, наделенное от природы набором отличительных способностей, черт характера. Внешняя среда на биологическое развитие, на будущее не влияет,
Рекапитуляция- эмбрион во время своего утробного существования проходит путь от простейшего организма до гомо сапиенса.
В XIXбыл сформирован закон:
Онтогенез(индивидуальное развитие) представляет собой сокращенное повторениефилогенеза.
К биогенетическим исследованиям относятся исследования, ставящие задачей установить между внешним сходством и его психикой Кречмер показал, что существует честное соответствие между строением тела и диагнозом больных.
Люди относятся к психологическому типу: средний рост, плотная конституция, округлая голова на массивной шее, мягкие черты лица, солидный животик, выпуклая грудная клетка, крупные внутренние органы.
Люди, принадлежащие к лептосомному типу: мелкие внутренние органы, вытянутая форма черепа.
Таким образом, он установил связь между конституцией и патологическими отклонениями психики человека. Он продолжил свои исследования, чтобы окончательно установить эти закономерности со здоровыми людьми.
Описал 2 типа личности:
1) шизотенический - замкнутый, необщительный
2) циклотенический - общительный, жизнерадостный, сопереживающий.
В 1927 г ученый У. Шелдон предпринял попытку дальнейшего изучения типологии телосложения и его влияния на протекание психологических процессов в поведении человека.
Он обследовал 12 тысяч фотографий и выбрал 3 крайних варианта:
1) эндоморфный (внешний)
2) мезоморфный (средний)
3) эктоморфный (внутренний)
Эндоморфныйтип характеризуется окружающими формами, круглой головой, крупными органами, полными руками и ногами - добродушные, дружелюбные люди, склонные к общению, взаимопомощи.
Мезоморфный тип характеризуется широкими плечами, широкой грудной клеткой, мускулистые конечности, минимальное количество подкожного жира. Люди стремящиеся к лидерству и подчинению других людей к себе. Часто выбирают интеллектуальную работу.
Эктоморфныйтип - худой, длинное лицо, узкая грудная клетка. Тонкие длинные руки, ноги и не развитая мускулатура, при отсутствии жира - все развитие уходит в нервную систему и в волосы. Малообщительны, любители чтения, рисования, музыки.
Принадлежность к полу еще одно врожденное качество. Биологические науки уже давно не представляют себе пол как нечто однозначное. Психофизические различия показывают более высокую частоту сердечного ритма и снижен основной обмен у женщин, более легкую выработку «+» условного рефлекса, чем у мужчин. Более высокую реактивность мужчин на чувствительные стимулы; женщины больше сил тратят на адаптацию к окружающему миру. Мужчины скорее способны к активным внешним действиям, они интересуются исполнением своих идей, схем, склонны нарушать баланс, равновесие. Среди женщин больше тех, кто погружен в свой внутренний мир. Женщина генетически является более состоятельным носителем, чем мужчины. Как правило женщины - эмоциональные. мужчины - рациональный тип. Тетка обладает такими гормонами, которые снижают риск сердечно-сосудистых заболеваний. Социогенетическое направление
Истоки в 17 в. работах Дж. Локка, который считал, что ребенок появляется на свет с чистой душой, как восковая доска, а учитель может написать все, что угодно. Социальная среда - это ближайшее родство человека, учителя, воспитателя, проповедника, это все общество, развитие культуры и науки.
ОНТОГЕНЕЗ(от греч. on, род. падеж ontos — сущее, genesis — рождение, происхождение) — процесс развития индивидуального организма. В психологии О.— формирование основных структурпсихикииндивида в течение его детства; изучение О.— главная задача детской психологии (см.Возрастная психология).С позиций советской психологии основное содержание О. составляет предметнаядеятельностьиобщениеребенка (прежде всего совместная деятельность — общение со взрослым). В ходеинтериоризацииребенок “вращивает”, “присваивает” социальные, знаково-символические структуры и средства этой деятельности и общения, на основе чего и формируется егосознание иличность.Общим для советских психологов является также понимание формирования психики, сознания, личности в О. как процессов социальных, осуществляющихся в условиях активного, целенаправленного воздействия со стороны общества.