34.Принципы игротерапии. Особенности игровой комнаты.

1. Безусловное принятие ребенка (дружеские, равноправные отношения с ребенком, принятие ребенка таким, какой он есть).

2. Недирективность в управлении коррекционным процессом (отказ игротерапевта от попыток ускорить или замедлить игровой процесс, минимальность числа ограничений и лимитов).

3. Установление фокуса коррекционного процесса на чувствах и переживаниях ребенка: добиться открытого вербального выражения ребенком своих чувств, понять чувства ребенка и т.д.

Игровая комната и ее оснащение.

Площадь комнаты – не менее 27 м².

Предпочтительны светлые тона, много света.

Игрушки и материалы:

1. Игрушки из жизни (кукольное семейство, домик, марионетки).

2. Игрушки, помогающие отреагировать агрессию (девочки – крокодил, солдатики, динозавры и т.д.; мальчикам – ружья, резиновые ножи).

3. Игрушки для самовыражения и ослабления эмоций (подушки, вода, песок и т.д.).

35.Психогимнастика г. Юновой. Этапы психогимнастики.

Психогимнастика – это игры, этюды, в основе которых лежит использование двигательной экспрессии, направленной на установление контакта, снятия напряжения, коррекции эмоционально-личностной сферы.

Юнова, основывала свой метод, опираясь на методе (приемах) психодрамы Морена, психогимнастика строится в виде игры, с использованием стихов и веселой музыки.

Цель – научить ребенка справляться с жизненными трудностями; ребенок должен осознать, что между мыслями, чувствами и поведением существует связь, и что эмоциональные проблемы, вызываются не только ситуациями, но и их неверным восприятием; в ходе занятий дети изучают различные эмоции, возможность ими управлять.

Этапы психогимнастики по Г.Юновой:

1. Снятие напряжение (подготовительная фаза). Достигается с помощью различных вариантов бега, ходьбы, разбиться на команду, на пары и т.д.

2. Пантомимическая фаза – применение пантомимики относительно стрессовых ситуаций.

3. Заключительная фаза – закрепляется чувство принадлежности к группе и используются различного рода коллективные игры, танцы.

36.Психогимнастика м.И. Чистяковой. Схема и правила проведения занятий.

Психогимнастика по М.И. Чистяковой. Ее психогимнастика состоит из этюдов и игр под музыкальное сопровождение (51 музыкальная композиция). Курс состоит из 20 занятий, длительность около трех месяцев, частота встреч – 2 занятия в неделю, длительность занятия от 25 мин. до 1,5 часа (между фазами делаются перерывы).

Схема занятия:

1. Мимические и пантомимические этюды. Дети знакомятся с мимикой, жестом, позой походкой и умением выражать отдельные эмоциональные состояния (невербально).

2. Идет перерыв несколько минут, где дети предоставлены сами себе, психолог не вмешивается в их общение.

3. Чистякова предлагает призывать к занятиям детей по средством сигнала (хлопки, колокольчик).

4. Вторая фаза – этюды и игры направленные на выражение отдельных свойств личности и эмоций (моделирование поведения персонажей с теми или иными чертами характера).

5. Третья фаза – этюды и игры, имеющие терапевтическую направленность на определенного ребенка или на группу в целом (коррекция настроения, определенных черт характера ребенка). В конце этой фазы идет подвижная игра.

6. Последняя фаза – тренировка психомышечной тренировки. Цель – снятие эмоционального напряжения, внушение желательного настроения и поведения.

Правила проведения занятий:

1. Каждое занятие состоит из рядов этюдов (см. выше)

2. Количество детей – не более 6 дошкольников, не более 8 младших школьников.

3. Каждый этюд повторяется несколько раз, чтобы в нем могли принять участие все дети группы.

4. Состав группы – нет смысла составлять группы по какому то одному признаку (дети с разными проблемами), НО в группе не должно быть больше 1 гиперактивного и более 1 аутичного ребенка, все остальные дети могут заниматься вместе, НО нужно разделять детей с нормальным развитием, умственно отсталых и ЗПР.

5. В группу приглашаются 1-2 ребенка, не нуждающиеся в психогимнастике, а имеющие артистическую жилку и дети будут от него заражаться нужно эмоцией.

6. Необходимо вести журнал, в котором указываются: причина приглашения ребенка на занятие, цель для каждого ребенка и цель для группы в целом.