19Создание и апробация модели психолого-пед

Составлять из

Индивид.,

Отработка

1—

Знать состав

Проверочная

двух чисел числа

работа

умения с по'

4 не'

чисел 1—5,

работа

от 2 до 5 (4 —это

в парах

мощью мате

деля

использовать

2 и 2; 4 — это

матических

при вычис=

3 и 1).

тренажеров,

лении

игр

Выполнять сло'

Комплек'

Использова'

4—

Выполнять

Контрольная

жение и вычита'

сно

ние матема'

8 не'

сложение и

работа

ние вида

± 2, 3

тических игр:

деля

вычитание

«Домино с

вида

± 2, 3,

картинками»,

используя

«Лесенка»,

числовой

«Круговые

отрезок

примеры»

Контролировать

Фрон'

Использова'

1—

Применять

Оценивание

и оценивать

тально

ние алгорит'

8 не'

алгоритм

результата

свою работу

ма самооцен'

деля

самооценки

своей работы

ки при вы'

(программа

на уроке

полнении

«2100»)

заданий

Письмо/

Сравнивать печатную и

Сравнивать пе'

Фрон'

Работа с

1—

Уметь за'

Диктант

обучение

письменную буквы.

чатную и пись'

тально

разрезной

8 не'

писывать

грамоте

Анализировать напи'

менную буквы

азбукой

деля

слова с

санную букву, выбирать

Конструировать

изученными

наиболее удавшийся ва'

буквы из различ'

буквами

риант, обозначать его

ных материалов.

условным знаком (точ'

Писать буквы

кой), ориентироваться

М, з, д, я, г, ч, ь,

на лучший вариант в

ш, ж, е (йо), й х,

процессе письма.

ю в соответствии

Соблюдать соразмер'

с образцом.

ность элементов буквы

Списывать без

по высоте, ширине и

ошибок с печат'

углу наклона.

ного шрифта.

Сравнивать написанные

Писать слова

буквы с образцом.

под диктовку

Выполнять слого'зву'

Выполнять сло'

Индивид.

Игра в слова

1—

Выполнять

Выполнение

ковой анализ слов с но'

го'звуковой ана'

(назови сло'

8 не'

слого'звуко'

задания из

выми звуками.

лиз слов с но'

во, которое

деля

вой анализ

электрон'

Правильно записывать

выми звуками

начинается

слов

ного прило'

имена собственные.

и т. д.)

жения к

Списывать без ошибок

Азбуке

с печатного шрифта.

Образовывать

Фрон'

Изготовить

6 не'

Образовы'

Устный

Дополнять предложе'

форму единст'

тально,

набор кар'

деля

вать форму

опрос с

ния, данные в прописи,

венного и мно'

в паре

точек: стул—

единствен'

опорой на

словами, закодирован'

жественного

стулья, вед'

ного и мно'

картинки

ными в схемах'моделях

числа существи'

ро—ведра

жественного

и записывать их, ис'

тельных с опо'

и т. д.

числа сущ.

пользуя приём коммен'

рой на слова

тирования.

один—много и

Грамотно оформлять на

схему'модель

письме все виды пред'

Писать слоги,

Фрон'

1—

Умение пи'

Диктант

ложений.

слова с изучен'

тально,

8 не'

сать слоги и

(слоги,

Разгадывать ребусы.

ными буквами

индиви'

деля

слова с изу'

слова)

Выполнять правила ра'

под диктовку

дуально

ченными

боты в группе, в паре.

буквами под

Использовать правила

диктовку

оценивания своей рабо'

ты в ситуациях, сплани'

рованных учителем.

Отвечать письменно на

вопрос текста, записы

вать ответ грамотно.

Образовывать форму

единственного и мно'

жественного числа су'

ществительных с опорой

на слова один—много и

Читать слова и

Фрон'

Чтение слов

1—

Читать осоз'

Чтение

схему'модель.

предложения с

тально,

и предло'

8 не'

нанно слова

вслух

Обозначать на письме

изученными

индивид.

жений

деля

и предло'

твёрдость и мягкость

буквами

жения

предыдущего согласно'

го соответствующими

буквами.

Толковать значение

многозначных слов

(язык), правильно упот'

реблять их в устной речи.

Дополнять текст, дан'

ный в прописи, своими

предложениями.

Наблюдать за личными

местоимениями я, они,

изменением формы

числа глагола.

Разгадывать кроссворды

Писать грамотно слова

с сочетаниями ча, чу,

жи, ши.

Писать грамотно слова

Читать слова и

Фрон'

Чтение слов

1—

Читать осоз'

Чтение

с мягким знаком на кон'

предложения с

тально,

и предло'

8 не'

нанно слова

вслух

це и в середине слова.

изученными

индивид.

жений

деля

и предло'

Записывать под диктов'

буквами

жения

ку без ошибок 1—2 пред'

ложения после предва'

рительного анализа.

Составлять рассказ по

иллюстрации, записы

вать 2—3 предложения

с комментированием.

Образовывать сравни'

тельную степень наре'

чий по образцу, данному

в прописи (низко—ниже).

Правильно употреблять

вопросительные слова

«Кто?», «Что?»в речи,

грамотно отвечать на

данные вопросы.

Образовывать от су'

ществительных'назва'

ний животных сущест'

вительные'названия

детёнышей с помощью

суффиксов по образцу,

данному в прописи.

Составлять устный рас'

сказ по серии сюжетных

картинок, записывать

по одному предложе'

нию к каждой из них с

комментированием.

Правильно интониро

Направления

Конкретные задачи

Ответ

Формы

Показатели

Формы оценки

деятельности

на период

ственные

деятель

достижений

достижений

ности

Помощь ребенку

Освоить правила поведения в

Учитель,

Учебная,

Умеет поднимать

Выучен заданный учи'

в усвоении и

школе, осознать обязанности

психолог

коррекци'

руку, не выкрики

телем учебный матери'

соблюдении

ученика. Развитие произволь'

онно'раз'

вает с места

ал полностью или час'

школьных

ной саморегуляции учебной

вивающая,

тично), выполнены за'

правил

деятельности

трудовая

дания учителя, др. спе'

циалистов: психолога,

дефектолога, логопеда

(полностью или

частично)

Формирование

Самостоятельно снять, одеть

Учитель,

Трудовая

Следит за чистотой

Контроль за умением

гигиенических

верхнюю одежду, повесить

психолог

вещей, ухожен

самостоятельно органи

навыков

вещи в гардероб

зовать себя

Формирование

Умение конструктивно об'

Учитель,

Учебная,

Не срывает урок,

Положительные оцен'

адекватного пове'

щаться с учителем, сверстни'

психолог

трудовая,

не отвлекает других

ки, нет замечаний по

дения в учебной

ками. Удерживаться в прост'

коррек'

учеников, конструк'

поведению. Положи'

ситуации

ранстве класса весь урок,

ционно'раз'

тивно включен в

тельные отзывы о ре'

(на уроке, во вне'

уметь ждать и слушать, когда

вивающая

учебный процесс, на

бенке специалистов.

урочное время)

отвечает другой ученик

переменах бесконф'

Наблюдение за

ликтно общается со

ребенком

сверстниками

Формирование

Умение начинать и оканчи'

Учитель,

Групповые

Сверстники напря'

Опрос и беседа с ма'

социально

вать разговор, слушать, ждать,

психолог

игровые,

мую обращаются к

мой, ребенком, учите'

приемлемого по'

вести диалог, играть в кол'

групповые

ребенку и включа'

лем. Наблюдение за

ведения в группе

лективной игре с развиваю'

учебные,

ют его в свой круг.

ребенком на уроке, на

сверстников

щим сюжетом. Умение конт'

работа в

Ребенок не жалует'

перемене

ролировать свои эмоции и

парах на

ся на конфликты с

распознавать эмоции других

уроке

детьми, сам научил'

ся их разрешать,

адаптировался в

группе сверстников,

ведет себя адекватно.

Продуктивное вза'

имодействие в паре,

в группе

Формирование

Формирование умственного

Учитель,

Учебная,

Меньше ошибок

Оценка учебных,

самостоятель'

плана действий, как основа

психолог

игровая,

при выполнении

тестовых заданий.

ности

любой сознательной и самос'

трудовая,

учебных заданий.

Метод структурирован'

тоятельной деятельности.

коррекци'

Умение понять инс'

ного наблюдения за

Умение брать инструкцию и

онно'раз'

трукцию к заданию,

ребенком во время

следовать установленным

вивающая

составить програм'

учебной, игровой

правилам самостоятельно при

му действий, оце'

деятельности

выполнении простых заданий;

нить полученный

уменьшение помощи взрос'

результат при реше'

лого при выполнении более

нии текстовых за'

сложных заданий. Умение

дач, пока с помощью

планирования, контролиро'

взрослого.

вания, оценки результатов

Самостоятельно ус'

учебной деятельности (са'

танавливает дружес'

мостоятельно при выполне'

кие контакты при

нии простых заданий, с по'

общении со сверст'

мощью взрослого при выпол'

никами

нении более сложных)

Формирование

Формирование умственного

Учитель,

Учебная,

Имеется готовый

Положительные оцен'

умения планиро'

плана деятельности. Умение

психолог

трудовая,

продукт деятель'

ки; тестовые задания,

вать и контроли'

понимать инструкцию, выде'

коррек'

ности

структурированное

ровать свою

лять и удерживать до конца

ционно'раз'

наблюдение за

деятельность

цель деятельности, составлять

вивающая

деятельностью ребенка

программу действий с ис'

пользованием наглядных ал'

горитмов деятельности, пла'

нов, умение проверять полу'

ченный результат (с под'

держкой взрослого и самос'

тоятельно)

Принципы

Задачи

Формы работы

Изучение семейной атмосферы,

1. Организовать психолого'

Социально'демографический портрет семьи.

окружающей ученика, его

педагогическое просвеще'

• Состав семьи.

взаимоотношений с членами

ние родителей;

• Фамилии, имена и отчества отца и матери, их возраст.

семьи.

2. Создать условия для бла'

• Род занятий родителей и других членов семьи (трудо'

гополучного взаимодействия

вая занятость родителей: сфера профессиональной дея'

всех участников учебно'вос'

тельности и уровень квалификации).

питательного процесса — пе'

• Материальная обеспеченность семьи.

дагогов, детей и родителей;

• Культурный потенциал семьи: наличие библиотеки,

3. Привить культуру быть

предметов культурного досуга; отношение к искусству