19Создание и апробация модели психолого-пед

Специалист

Основное направление

Режим и формы

Критерии достижений

деятельности на период

коррекционно

развивающей

работы

Учитель

— Развитие слухового и зрительного

— Индивидуальные

К концу учебного года должны быть:

логопед

внимания.

занятия

— Постановлены и автоматизированы

М.А. Хитрина

— Развитие звуковой стороны речи.

3 раза в неделю.

звуки «Л», «Ш», «Ж».

Формирование полноценных представ'

пн.10:50

— Сформировано умение дифференци'

лений о звуковом составе слова на базе

чт. 10:50

ровать в речи С'Ш, Л'Р, З'Ж.

развития фонематических процессов и

пт. 10:30

— Сформировано умение слышать, узна'

навыка анализа и синтеза звукового и

вать, выделять звуки русского языка.

слогового состава слова.

— Сформировано умение определять ме'

Коррекция дефектов произношения.

стоположение звука в слове.

— Развитие лексического запаса и грам'

— Сформировано умение анализировать

матического строя речи.

и синтезировать слова из 1'го и 2'х сло'

— Развитие и совершенствование умений

гов.

и навыков построения связного выска'

— Сформированы понятия о звуках:

зывания.

«гласный», «согласный», «звонкий»,

Развитие артикуляции, постановка и

«глухой», «твёрдый», «мягкий».

автоматизация звуков «Л», «Ш», «Ж».

— Сформированы понятия о речевых

— Дифференциация в речи С'Ш, Л'Р, З'Ж.

единицах: звук, буква, слог,слово, пред'

— Формирование умения слышать,

ложение.

узнавать, выделять звуки русского языка.

— Сформировано плавное осмысленное

— Формирование умения сравнивать

слоговое чтение в рамках предложения.

звуки русского языка.

— Усвоены новые слова в рамках лекси'

— Формирование умения определять

ческих тем и учебной терминологии.

местоположение звука в слове.

— Сформировано умение адекватно от'

— Формирование звуко'буквенного

вечать полными ответами на вопросы,

анализа и синтеза слов.

в соответствии учебой деятельности

Формирование слогового анализа и

синтеза слов.

— Формирование понятия о речевых

единицах.

— Расширение активного словаря.

— Формирование умения адекватно и

связно формулировать свои мысли.

Педагог

Необходимым направлением является

Индивидуальная,

Мониторинг, отчет промежуточных ре'

психолог

обеспечение положительной личностной

2 раза — в неделю

зультатов.

С.И. Бондарева

сферы ребенка, создание эффективной

по 30 мин.

Положительная динамика развития ре'

мотивации ребенка к учебной деятель'

бенка, отмеченная специалистами и ро'

ности, повышение самооценки, сформи'

дителями. Структурированное наблюде'

ровать через игровую и учебную деятель'

ние за ребенком специалистов во время

ность умения и навыки.

занятий, на переменах, во вне учебное

— Преодоление негативных особеннос'

время.

тей эмоционально'личностной сферы

Тесты и индивидуальные задания.

через включение ребенка в учебную

Качество и количество выполняемых

деятельность;

заданий на коррекционных занятиях.

Знакомство со способами выражения

эмоций( 2 занятия).

— Учимся говорить себе «стоп»

(2 занятия).

— Формирование чувства уверенности

в себе, адекватной самооценки, в пред'

метной и учебной деятельности.

— Умение самостоятельно помогать

себе (1 занятия).

Коммуникабельность, самооценка,

взаимоотношения(1 занятия).

— Нахождение или придумывание пред'

мета с определенными свойствами. — Установление причинно'следственных связей («Последовательные картинки», «Продолжи ряд»). — Прохождение лабиринтов и обведение рисунков. — Сформировать интеллектуальную сферу ребенка на занятиях и вне занятий. (Игры, задания , упражнения на логи' ческое мышление — 4 занятия)

не нуждается

образовательной программы

Тьютор

Освоение

Графический

диктант

Соблюдение

орфографи'

ческого ре'

жима веде'

ния тетради

1, 2 не'

деля

Помощь при

выполнении

индиви'

дуальных

заданий

Индивид.

Ориентироваться

в тетради

Моделировать действия

сложение и вычитание с

помощью предметов

(разрезного материала),

рисунков;

Математика

составлять по рисункам

Воспроизводить

Работа в

1, 2 не'

Математи'

схемы арифметических

последователь'

малых

деля

ческий

действий сложение и

ность чисел от 1

группах

диктант

вычитание, записывать

до 10 как в пря

по ним числовые ра'

мом, так и в об'

венства.

ратном порядке,

Читать равенства, ис'

начиная с любо'

пользуя математическую

го числа.

терминологию (слагае'

Определять

мые, сумма).

место каждого

Выполнять сложение и

числа в этой

вычитание вида:

последователь'

± 1, ± 2.

ности, а также

Присчитывать и отсчи

место числа 0

тывать по 2.

среди изученных

Работать в паре при

чисел.

проведении математи'

Устанавливать

ческих игр: «Домино с

порядковый но'

картинками», «Лесенка»,

мер того или

«Круговые примеры».

иного объекта

Выделять задачи из

при заданном

предложенных текстов

порядке счёта.

Моделировать с помо'

Писать цифры.

Фронталь'

Контроль за

1, 2 не'

Уметь запи'

Математи'

щью предметов, рисун'

Соотносить

но

соблюде'

дели

сывать циф'

ческий

ков, схематических ри'

цифру и число.

нием правил

ры под дик'

диктант

сунков и решать задачи,

посадки

товку, обоз'

раскрывающие смысл

при письме.

начать коли'

действий сложение и

чество пред'

вычитание; задачи в

метов циф'

одно действие на увели'

рами

чение (уменьшение)

Образовывать

Фронталь'

Закрепление

1—

Прибавлять

Тест

числа на несколько

следующее чис'

но + рабо'

умения с по'

3 неде'

и отнимать 1

единиц.

ло прибавлением

та в парах

мощью циф'

ли

Объяснять и обосно

1 к предыдуще'

ровых ре'

вывать действие, выб'

му числу или

сурсов

ранное для решения

вычитанием 1 из

задачи.

следующего за

Дополнять условие за'

ним в ряду чисел.

дачи недостающим дан'

Различать, назы'

Фронт.

Совместное

4 не'

Различать и

Практи'

ным или вопросом.

вать многоуголь'

выполнение

деля

называть

ческая

Выполнять сложение и

ники (треуголь'

проектной

многоуголь'

работа

вычитание вида

± 3.

ники, четырех'

работы

ники

Присчитывать и

угольники и т. д.).

«План

отсчитывать по 3.

Соотносить

комнаты»

Дополнять условие

реальные пред'

задачи одним недостаю'

меты и их эле'

щим данным

менты с изучен'

Выполнять задания

ными геометри'

творческого и поиско'

ческими линия'

вого характера, приме'

ми и фигурами

няя знания и способы

Сравнивать

Индивид.

1—

Сравнивать

Провероч'

действий в изменённых

любые два числа

3 неде'

любые два

ная

условиях.

и записывать

ля

числа и запи'

работа

Контролировать и

результат срав'

сывать

оценивать свою работу

нения, используя

результат

знаки сравнения

сравнения,

«>», «<», «=»

используя

знаки сравне'

ния «>»,

«<», «=»