- •Семинары
- •1. Общая характеристика и особенности биотопа.
- •3. Наблюдаемые объекты:
- •1. Наблюдаемые объекты:
- •1. Общая характеристика и особенности биотопа.
- •3. Наблюдаемые объекты:
- •Наблюдаемые объекты:
- •1. Общая характеристика и особенности биотопа.
- •4. Наблюдаемые объекты:
- •1. Общая характеристика и особенности биотопа.
- •4. Наблюдаемые объекты:
1. Общая характеристика и особенности биотопа.
2. В чем заключаются существенные отличия сада как искусственного биотопа от рассмотренной ранее естественной экосистемы – леса?
3. Подготовка и проведение экскурсии в сад (детально).
4. Наблюдаемые объекты:
-
калинный листоед;
-
боярышница;
-
рябиновая моль;
-
короед-заболонник;
-
божья коровка и ее личинки;
-
тли;
-
скворец;
-
воробьи.
5. Каковы возможные на Ваш взгляд варианты обработки фактических материалов, собранных во время данной экскурсии, и как лучше было бы организовать закрепление изученного?
Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 10
Тема: «Экскурсия в огород».
Цели: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии в огород.
Задания для коллективного обсуждения:
1. Общая характеристика и особенности биотопа.
2. В чем заключаются существенные отличия огорода как искусственного биотопа от рассмотренной ранее естественной экосистемы – луга?
3. Подготовка и проведение экскурсии в огород (детально).
4. Наблюдаемые объекты:
-
дождевые черви;
-
слизни;
-
уховертки;
-
медведки;
-
майский хрущ и его личинки;
-
капустная белянка;
-
белянковый наездник;
-
колорадский жук;
-
жабы и лягушки;
-
грачи;
-
галки.
5. Каковы возможные на Ваш взгляд варианты обработки фактических материалов, собранных во время данной экскурсии, и как лучше было бы организовать закрепление изученного?
Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,9.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 11
Тема: «Экскурсия, посвященная изучению и поиску палеонтологических окаменелостей».
Цель: познакомить студентов с правильной методикой и содержанием экскурсии, посвященной изучению и поиску палеонтологических окаменелостей.
Задания для коллективного обсуждения:
-
В чем состоит специфика данной экскурсии?
-
Какие формы ландшафта могут быть наиболее подходящими для проведения данной экскурсии?
-
Каковы возможные межпредметные связи темы данной экскурсии с географией и землеведением?
-
Объекты, обнаружение которых наиболее вероятно:
-
раковины моллюсков;
-
белемниты;
-
морские ежи;
-
кораллы.
4. Каковы возможные на Ваш взгляд варианты обработки фактических материалов, собранных во время данной экскурсии, и как лучше было бы организовать закрепление изученного?
Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 4,5.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 12
Тема: «Домашние животные».
Цели:
-
Познакомить студентов с историей одомашнивания животных.
-
Показать значение домашних животных для человека.
Задания для коллективного обсуждения:
-
Какие образовательные, воспитательные и развивающие задачи позволяет решить данная тема?
-
Какие межпредметные связи возможно установить при изучении данной темы (история, география, литература, изобразительное искусство)?
-
Рассматриваемые объекты (история одомашнивания, значение, интересные особенности биологии):
-
собака;
-
кошка;
-
лошадь, осел, мул, лошак;
-
верблюды, индийский слон;
-
мелкий рогатый скот;
-
крупный рогатый скот;
-
свинья;
-
домашняя птица;
-
декоративные домашние животные (грызуны, птицы и т. п.).
4. Перспективы одомашнивания новых видов диких животных.
Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,3,6,9.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 13
Тема: «Весенние зоологические экскурсии».
Цель: Ознакомление студентов с правильной методикой организации и содержанием весенних зоологических экскурсий.
Задания для коллективного обсуждения:
-
Привести примеры таких видов животных, которые могут быть названы специфичными «весенними формами» (например, насекомые, которые в иное время года встречаются только в скрытых местах);
-
Указать особенности весенних форм, как пример взаимосвязи с весенними растениями (пища, сходство в окраске и т. п.).
-
Обнаружение представителей некоторых видов животных как указание на то, в каком состоянии (форме, стадии развития) они проводили зимнее время;
-
Указать на связь между временем появления животных и температурой.
Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,8,9.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 14
Тема: «Летние зоологические экскурсии и планирование детской исследовательской работы (летний лагерь)».
Цель: Ознакомление студентов с правильной методикой организации и содержанием летних зоологических экскурсий, полевых и лабораторных исследований.
Задания для коллективного обсуждения:
-
Общие принципы планирования исследовательской работы:
-
постановка задач;
-
планы мероприятий;
-
методика (наблюдение/эксперимент; опыт/контроль);
-
обработка результатов, формулировка выводов;
-
проведение детских конференций по результатам исследовательской работы.
-
Предложите краткий план исследовательской работы для детей по следующим объектам:
-
наблюдения за гнездом птиц;
-
изучение суточной активности земноводных;
-
наблюдение за жизнью муравейника;
-
наблюдение за пресноводными животными (насекомые, паукообразные, пиявки, ракообразные и т. п.) в аквариуме.
Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,8,9.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 15
Тема: «Осенние зоологические экскурсии».
Цель: Ознакомление студентов с правильной методикой организации и содержанием осенних зоологических экскурсий.
Задания для коллективного обсуждения:
-
Привести примеры таких видов животных, которые остаются деятельными, несмотря на понижение температуры.
-
Привести примеры форм и возможных мест обнаружения стадий покоя, в которые впадают животные, готовясь к зимовке (зимние яйца насекомых, куколки, статобласты).
-
Привести примеры специально осенних животных форм.
-
Указать виды, которые могут попадаться до времени самой глубокой осени.
Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,8,9.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 16
Тема: «Зимние зоологические экскурсии».
Цель: Ознакомление студентов с правильной методикой организации и содержанием осенних зоологических экскурсий.
Задания для коллективного обсуждения:
-
Показать в каком состоянии и где именно можно обнаружить животных, которых мы в другое время года находим более или менее свободно среди растительного покрова.
-
Остаются ли на зиму своих местах животные, которые в более теплое время находились внутри растений и других скрытных местах?
-
Каких животных мы можем наблюдать в активном состоянии на снеговом покрове среди:
-
насекомых;
-
паукообразных;
-
червей;
-
млекопитающих?
4.Какие виды птиц относятся к собственно оседлым формам, а какие в этом отношении испытывают антропогенное влияние?
Рекомендуемая литература: основная - 2,4,7,8; дополнительная – 1,2,8,9.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 17
Тема: «Многообразие насекомых».
Цель: Ознакомление студентов с многообразием насекомых.
Задания для коллективного обсуждения:
-
Дать общую характеристику класса.
-
Кратко охарактеризовать следующие отряды класса и указать на их значение в жизни человека:
-
Перепончатокрылые;
-
Жесткокрылые;
-
Чешуекрылые;
-
Двукрылые;
-
Полужесткокрылые;
-
Прямокрылые;
-
Термиты;
-
Стрекозы;
-
Поденки;
-
Вши.
-
Дать определение следующим понятиям:
-
полный и неполный метаморфоз;
-
мимикрия;
-
имаго.
4. Перечислить известные типы ротовых аппаратов у насекомых.
Рекомендуемая литература: основная - 2,3,4,5,6; дополнительная – 1,2,7,9.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 18
Тема: «Многообразие млекопитающих».
Цель: Ознакомление студентов с многообразием млекопитающих.
Задания для коллективного обсуждения:
-
Дать общую характеристику класса.
-
Кратко охарактеризовать следующие отряды класса и указать на их значение в жизни человека:
-
Первозвери;
-
Насекомоядные;
-
Рукокрылые;
-
Грызуны;
-
Зайцеобразные;
-
Хищные;
-
Ластоногие;
-
Китообразные;
-
Парнокопытные;
-
Непарнокопытные;
-
Хоботные;
-
Приматы.
Рекомендуемая литература: основная - 2,3,4,5,6; дополнительная – 1,2,7,9.
Формы текущего контроля знаний: индивидуальный устный опрос.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: выборочная проверка конспектов лекций.
Семинар № 19
Контрольная работа. Тесты.
Формы контроля знаний: индивидуальный письменный опрос.
Семинар № 20
Контрольная работа. Биологические задачи.
Формы контроля знаний: индивидуальный письменный и устный опрос.