Речевая разминка
.docxЦель речевой зарядки: организация речевой тренировки, речемыслительной деятельности, естественной обстановки общения.
Сформулируем задачи речевой зарядки:
- вызвать у учащихся желание говорить по-английски;
- настроить слуховой и речевой аппарат учащихся на иностранный язык;
Содержание и форма речевой зарядки всегда будут зависеть от:
- цели урока;
- ступени обучения;
- уровня знаний учащихся;
- учебного материала урока;
- значимых для учащихся событий и новостей в мире, стране, школе;
- особенностей физического и эмоционального состояния учащихся.
При определении содержания и выбора форм речевой зарядки педагогу необходимо руководствоваться и учитывать следующие правила:
1. учитывать уровень владения языком;
2. придумать такое начало урока, чтобы вызвать у обучающихся стремление и желание говорить на английском языке;
3. связать речевую зарядку с основными задачами занятия;
4. речевая зарядка, как правило, не должна занимать много времени (например, если это начало урока, то не более пяти минут);
5. помнить, что речевая зарядка, совершенно неподкрепленная последующим ходом урока, теряет смысл;
6. подготовить несколько образцов речевой зарядки, поскольку начало занятия может зависеть от определенных обстоятельств, а именно от эмоционального поведения учащихся, будь то усталость, пассивность или возбужденность.
Виды речевой зарядки чаще всего используемых на уроках.
Можно выделить несколько видов разминок в зависимости от целей и ступеней обучения:
I. Одноцелевые (для актуализации конкретных знаний и умений) и многоцелевые разминки:
1. артикуляционные — направлены на правильную постановку отдельных звуков (непосредственно сами фонетические зарядки).
- азбука в стихах (при знакомстве с буквами);
- фонетические сказки для учащихся младшего возраста (при введении и отработке знаков транскрипции параллельно со знакомством с буквами);
- скороговорки (Tongue Twisters — при отработке правил чтения);
- подбор рифмующихся слов;
- песни.
2. орфографические - направлены на закрепление правил чтения и орфографии.
- скороговорки (Tongue Twisters);
- заполнение пропущенных орфограмм или знаков транскрипции в словах;
- подбор слов с данным звуком или орфограммой;
- составление слова из данных букв (возможно одна лишняя);
- написание слова к данной транскрипции;
- анализ омонимов и паронимов…
3. грамматические — для поиска грамматических явлений и их объяснения.
- анализ предложения;
- анализ грамматической рифмовки
(Grammar Rhymes — многоцелевой в том числе, т. к. лексика по теме урока может быть сопутствующей целью);
- анализ рифмовки неправильных глаголов;
- чтение скороговорки (Tongue Twisters);
- поиск явлений в отрывке из текста известной песни;
- аудирование грамматического явления и выделение его при помощи хлопков, цветных треугольников, совмещение физкультминуткой (встали-сели);
- преобразование данного предложения;
- считалочки.
4. лексические — на закрепление лексических единиц по данной теме
- пословицы и поговорки;
- рифмовки;
- скороговорки (Tongue Twisters);
- народное творчество (загадки (Riddles), краткие полезные рецепты, анекдоты (Jokes, Limericks);
- аудирование слов и распределение их на смысловые столбики или заполнение коллажа…
Одноцелевые разминки могут включать в себя сопутствующие цели: работа над интонацией, выделение членов предложения и частей речи, знакомство с фольклором, сохранение мотивации через различные виды наглядности, воспитательная цель и т. п.
II. Комплексные (на развитие и закрепление речевых навыков) разминки:
1. речевая разминка - закрепление произносительных, лексических и грамматических навыков
- беседа учителя с классом или учащихся с товарищами по классу (игра «пинг-понг», «журналист») по теме пройденного урока;
- толкование пословиц (Proverbs), цитат (Quotations)…
2. работа со значением слова:
- перевод фраз, обладающих наибольшей практической ценностью (например, из разговорника);
- толкование значения слова или пословицы;
- подбор синонима, антонима;
- нахождение лишнего или общего слова;
- употребление слова в контексте;
- преобразование начальной формы слова в контексте;
- перифраз…
Таким образом, можно сказать, что Речевая разминка — важный вид активной учебной деятельности, способствующий повышению интереса к изучению иностранного языка и развитие спонтанной речи. Особенно если речь идет о начале урока, когда необходимо создать рабочий контакт как можно с большим числом учащихся, то есть осуществить речевую подготовку естественным путем.
Следовательно, благодаря многообразию форм речевых зарядок или разминок, преподаватель решает целый комплекс задач: обеспечивает контроль знаний; повышает мотивацию; избегает стереотипов; решает воспитательные задачи и самое главное развивает у учащихся неподготовленную спонтанную речь.