- •Социально – психологические тренинги.
- •Тренинг личностного роста (для молодых педагогов)
- •Проведение программы социально-психологического тренинга
- •Занятие 1. Знакомство
- •Занятия 2, 3. Осмысление понятия «эффективное общение»
- •Занятия 4, 5, 6. Невербальные средства общения
- •Занятия 7, 8. Как я вижу, чувствую и понимаю других Цели:
- •Занятия 9, 10. Проектирование средств общения Цели:
- •Занятия 11, 12, 13. Индивидуальный стиль общения Цели:
- •Занятие 14. Мое будущее
- •Окончание встреч
- •Социодрама. Тренинг коммуникативных умений
- •Тренинг рациональных убеждений
- •8. Работа по группам (3–4 человека).
- •9. Введение понятия рационального убеждения.
- •10. Нахождение различий между убеждениями.
- •11. Заключение.
- •Тренинг креативности
- •Программа тренинга Занятие 1
- •Занятия 2, 3
- •Занятия 4, 5
- •1. Функциональный анализ (фа).
- •2. Структурный анализ (са).
- •3. Оценка всех факторов (овф).
- •4. Положительное, отрицательное, интересное (пои).
Занятия 4, 5
Упражнение 1.
Цель : развитие гибкости, оригинальности, точности, беглости мышления, воображения и т. д.
Реквизит : мяч.
Инструкция : «Нужно бросать друг другу мяч и называть какой-либо цвет, а когда ловим – предмет такого цвета. Условие – нельзя повторяться».
Упражнение 2.
Цель : развитие беглости мышления.
Реквизит : мяч.
Инструкция : «Мы бросаем друг другу мяч, бросающий произносит одно из трех слов: “воздух”, “земля” или “вода”, а тот, кто ловит, если прозвучало слово “воздух”, произносит наименование птицы, во втором случае (“земля”) – животного, если же было сказано “вода” – рыбы. Реагировать нужно быстро».
Упражнение 3.
Цель : расширение представлений о конкретной проблеме.
Реквизит : бумага и карандаши.
Инструкция : «Упражнение состоит из нескольких шагов. За 3 мин каждому из вас нужно написать как можно больше аргументов в пользу курения».
Через 3 мин каждый говорит, сколько аргументов у него написано. Информация не обсуждается и не комментируется.
Продолжение инструкции : «Теперь вы поделитесь друг с другом своими аргументами, при этом запомните один-два из тех, которые записал партнер, а вы не отметили, но которые кажутся вам особенно оригинальными (работа в парах)».
Через 5–7 мин – продолжение инструкции : «А сейчас за 3 мин напишите как можно больше аргументов против курения».
Через 3 мин участники обмениваются результатами своей работы в парах.
Обсуждение продолжается в общем круге: назвать самые оригинальные способы.
Упражнение 4.
Цель : развитие гибкости, оригинальности мышления.
Реквизит: мяч.
Инструкция : «Наверное, все знают такую шутливую примету: упал нож – придет мужчина. Сейчас мы будем развивать эту область примет. Бросая мяч, надо сказать, что упало, например: барабан, монетка и т. д.
Тот, кто ловит мяч, говорит, кто придет, и, если у остальных появляются вопросы, объясняет, почему это происходит. Делать все постараемся как можно быстрее».
В процессе выполнения упражнения ведущий поощряет неожиданные, оригинальные идеи.
Упражнение 5.
Цель : развитие гибкости, оригинальности мышления.
Реквизит : мяч.
Инструкция : «Бросающий мяч говорит, где окажется тот, к кому мяч летит. Можно направлять участников в самые необычные, даже фантастические места – в шкаф, в Атлантиду, на дерево и т. д. Поймав мяч, надо быстро назвать три предмета, которые вы возьмете с собой туда, куда вас направляют. Повторять места, где побывали другие, нельзя».
Упражнение 6.
Цель : развитие воображения, преодоление привычного восприятия окружающего.
Инструкция : «Посмотрите внимательно вокруг и выберите любой предмет в этой комнате, от имени которого вы произнесете короткий монолог. Когда все будут готовы к этому, кто-то из нас начнет, и все по очереди произнесут свои речи».
Упражнение 7.
Реквизит : листы бумаги, карандаши, фломастеры.
Ведущий в случайном порядке раздает каждому по три карточки, на которых напечатано по три слова.
Упражнение проводится в три этапа.
Первый этап. «Прочтите слова, напечатанные на ваших карточках. В течение 3 мин найдите слово, обозначающее любой объект или понятие, объединяющее в себе свойства объектов и смыслы понятий, относящихся одновременно ко всем словам, напечатанным на каждой из карточек».
Второй этап. «Поработайте по очереди с каждой карточкой. Нарисуйте образы, возникшие у вас в связи с каждым из трех слов, написанных на ней. После этого еще раз найдите слово, обозначающее любой объект или понятие, объединяющее в себе смыслы всех трех упомянутых на карточке слов».
Когда все участники справятся с заданием, ведущий предлагает им поделиться полученными результатами и своими впечатлениями от работы.
Третий этап. На этом этапе работа продолжается с помощью приемов Э. де Боно (1967, 1973). Рассмотрим вариант такой работы на конкретном примере.