об музыкально-краеведческой работе

К вопросу организации музыкального краеведения в

И

общеобразовательной школе

В статье выделяются источники музыкального краеведения; определяются эффективные

П

методы работы с юными краеведами, подчеркивается значимость изучения биографии композитора на

краеведческом материале.

Композитор, источники музыкального краеведения.

Г

отношений. На занятиях по изучению музыкальной культуры Зауралья учащиеся

встречаются с творчеством таких композиторов, которые связаны с Зауральем своим

к

Ш

рождением, жизнью или отдельными произведениями.

Как правило,

изучению музыкально- р еведчес ого м териала предшествуют

Учитель

музы и может вести учащихся уже

его поиски и первоначальная обработка.

пройденным путем,

постепенно приобщая ихауже известным ему источникам.

т

Зачастую учитель музыки вместе со своими питомцами занимается розысками новых

фактов, показывая школьникам прим р нас ойчивости и упорства в достижении цели.

На

что

же опирается

учи

ль музыки,

организуя деятельность краеведов-

школьников? Каковы ист чники музыкального краеведения?

1.

Прежде всего музыкальные произведения, в которых изображена местная

и

жизнь или отразились впечатления к мпозитора о ней в результате его общения с

краем. Естественно,

что

сслед ватель прежде всего обратится к собранию сочинений

композитора или к сборн кам

избранных музыкальных произведений.

2.

музыкальной

егомузыканту-краеведу придут

музыкально-художественные

На

помощь

журналы края.

Особенно

важно изучение материала областных и районных газет.

3.

Помещаемый в них материал помогает составить представление о творческом росте

отдельных деяте ей музыкального искусства Зауралья,

о многообразии тем, жанров и

ст лей в

культуре региона.

Б

4. В отдельных случаях поиски неопубликованных музыкальных произведений

пр водят в архивы композиторов,

хранящиеся в фондах государственных музеев и у

частных л ц. В фондах музеев и в личных архивах, доступ к которым открыт, можно

обнаруж ть немало интересных фактов о связях композитора с родным краем.

и5. Первоначальные сведения о деятелях музыкальной культуры Зауралья можно

7. В издаваемых педагогическими институтами и университетами "Ученых

записках" можно встретить статьи, посвященные местному музыкальному искусству и

связям известных композиторов с родным краем. Такие статьи не всегда написаны

популярным языком, однако наиболее подготовленные учащиеся-краеведы могут

почерпнуть из них немало важных сведений о земляках.

8. Богатейший материал содержат письма композиторов, дневники, мемуары,

И

свидетельства современников. В них композитор выступает как человек, раскрывается

его внешний облик и внутренний мир, отношение к людям и родной земле.

Таковы важнейшие источники музыкального краеведения.

Систематическая работа

учителя

в

области

музыкального краеведения

П

немыслима без составления библиографии. В библиографический список заносятся

имена композиторов, имеющих отношение к местному краю, печатные и рукописные

музыкальные тексты и другие материалы.

Г

Для удобства повседневного использования краеведческие сведения

целесообразно заносить в картотеку под общим названием "Композиторы нашего

края". Для этой цели можно воспользоваться карточками библиографического формата.

Ш

Характер записей будет, разумеется, различным, однако карточка должна отражать

хотя бы следующие основные сведения о композиторе: фамилия, имя, отчество с

указанием времени жизни и характера связей с местным краем; перечень произведений,

отразивших местную жизнь или написанных во время пребывания композитора в крае;

деятельностью учащихся, направл нной нарасширение знаний и подготовку к жизни.

мемуарная и критическая литература о нем.

Музыкально-краеведческие занятия не могут претендовать на автономию. Их

к

успех во многом зависит от связи с другими вид ми и формами учебной и

воспитательной работы на уроке и вне его. Собир ние музыкально-краеведческого

материала,

его обработка, классифи ация,

изучение использование тесно связаны с

Связь краеведческих занятий с окружающ й учащихся действительностью выступает

Закономерно, что местныйматериал, которым располагает учитель музыки, истории,

важнейшим требованием к их пров д нию. Краеведческая работа по музыке призвана

служить целям познания жизни и ак ивного участия в ней.

В занятиях музыкальным кра в д нием целесообразно объединять усилия

учителей музыки, сл весн сеи, ис ории, географии. Это сближение

диктуется

возможностью охватить б льший круг вопросов, связанных с изучением родного края.

географии

ьников

многом различен. Отличается и методика его анализа.

ли л тературы;

л

Тем не менее, тесная связь учителей-предметников в области краеведения обогатит

каждого из н х.

во

Успех занят й музыкальным краеведением в значительной мере зависит от

увлеченности шко

. Чем сильнее последние будут заинтересованы работой, тем

ощутимее

удут

ее результаты,

значительнее

влияние

на их сознание

и

чувства.

и

нового о музыкальной культуре родного края неотделимо

от

радости

Узнавание

пр о щения к большой жизни своего народа. Немалое удовлетворение краеведам

Б

пр нос т мысль, что они не только сами обогащаются знаниями, но передают их

бдруг м, активно участвуют в жизни родного города или села. Более устойчивы и

ш роки интересы школьников, которые под руководством учителя музыки могут

самостоятельно вести простейшую работу краеведческого характера, более сознательно

участвовать в анализе музыкально-краеведческих фактов. Для учащихся, питающих

особую склонность к музыке, участие в занятиях краеведением открывает

определенные перспективы дальнейшего жизненного пути.

Розыски и запись музыкального фольклора являются увлекательным занятием

учащихся, особенно проживающих в сельской местности. Сельские школьники самым

естественным образом приобщаются к народной жизни, овладевают эстетическим

богатством

музыкального

фольклора.

Произведения

музыкального

фольклора

слушателей-корреспондентов. В своих письмах учащиеся делятся

мыслями

о

И

прослушанных музыкальных произведениях, сообщают о полюбившихся героях и о

впечатлениях от встречи с ними в процессе прослушивания музыкальных

произведений.

П

Переписка с композиторами не должна являться самоцелью.

Ее задача

–

Г

Ш

в условиях сельской школы,

воспитанники которой не всегда имеют возможность

случаях

непосредственно встречаться с деятелями культуры.

Немало

интересного содержит

переписка

щихся с

людьми,

знавшими

композитора-земляка. Их письма помогают

школьник

м узн в ть новое о композиторе,

расширяют представление о нем как художни е челове е. Юные краеведы становятся

порою обладателями редких фотографий, уни

льных ру описных нотных сборников.

Переписка с композитором в н которых

может привести к встрече с

ним. Встречи с композитором

опр д

нной подготовки. Чем больше узнают

требуют

. Это повысит интерес к его личности и

школьники о его жизни и творчес ве, м

музыкальным

произведениям.

По сов

у учит ля музыки

учащиеся знакомятся

с

го

биографией композитора, слушают музыкальные произведения. Удачно проведенная

встреча с композитором над лго с храняелучшеся в памяти ее участников. Она пробуждает

светлое и радостное чувство веры в человека, в его разум, в могучую силу музыки.

Нередко под вл ян ем ж в

бщения с композитором самые равнодушные ученики

обращаются к музыке.

л

Музыкально-краеведческ е выставки являются одной из форм приобщения

учащихся к внек ассным занят ям музыкальным краеведением. Школьный опыт знает

два основных т па выставок: эпизодические и постоянные. Эпизодические выставки

юби

связаны с

ейнымидатами (день рождения или смерти композитора, посещение

известным композитором родного края, выход в свет выдающегося художественного

произведения

композитора-земляка и т.п.). Постоянные выставки посвящаются одной

большой теме, например, «Родной край в музыкальном искусстве Зауралья». Основное

содержан

такой выставки

остается

неизменным

продолжительное

время,

но

Б

по

мере

выявления новых

отдельные ее разделы периодически обновляются

матер алов, отражающих культурную жизнь родных мест.

Возможны выставки, посвященные жизни и деятельности одного композитора и

знакомящие

с

творчеством нескольких

композиторов

родного

края. В

последнем

критических

статей

создать

нравс в нно-психологический

портрет композитора,

отразив свое

его

художественно-публицистического

восприятие

личнос и в

очерка.

Каким

бы

был

исследования, главное

состоит

в

том, чтобы

поставленная проблема п зв лялабъектученику самостоятельно или с помощью учителя

определить путь

сслед ван я,

выбрать

методы, необходимые

для

работы с

музыкальным

про зведен ем,

применить

имеющиеся

умения

анализировать

музыкальный текст.

пособие

ЛИТЕРАТУРАни

материалы

науч.-практ. конф. (19 окт. 2005 г.) / Ин-т повышения квалификации и переподготовки

1. Инновационные процессы в образовании: от теории к практике : сб.науч. ст. / Ин-т повышения

квал ф кациили переподготовки работников образования Кург. обл. – Курган, 2006. – 216 с.

2.

Орган зац я исследовательской деятельности учащихся по музыкальному краеведению : учеб.-

Б

для учителей музыки / авт.-сост. В.Н. Ступина ; Ин-т повышения квалификации и

метод.

переподготовки работников образования Кург. обл. – Курган, 2006. – 20 с.

3.

Организация образовательного процесса в условиях модернизации гуманитарного образования :

работников образования Кург. обл. – Курган, 2005. – 88 с.