методичка по Отечественной истории

А. Осуждение «антипартийной» группы Г.М. Маленкова, В.М. Молотова, Л.М. Кагановича и др. Снятие этих деятелей со всех государственных постов.

Б. Вынужденная отставка с поста Председателя Совета Министров

СССР Н.А. Булганина, назначение на пост главы правительства Н.С. Хрущева.

В. Избрание Н.С. Хрущева Первым секретарем ЦК КПСС

В3. Прочтите отрывок из воспоминаний Н.С. Хрущева о ХХ съезде КПСС и вставьте пропущенное слово.

«Накануне съезда вопрос стоял так: или партия открыто… осудит допущенные в период культа личности _____________ ошибки и извращения, отвергнет те методы партийного и государственного руководства, которые стали тормозом для движения вперед, или в партии возьмут верх силы, цеплявшиеся за старое».

В4. Установите соответствие между событиями и фамилиями деятелей науки и культуры, имеющим к ним отношение

В5. Прочтите отрывок из рассуждений политического деятеля. Назовите его фамилию.

«Можно быть хорошим ученым и ничего не понимать в политике. Мы должны вести политику с позиции силы. Мы не говорим этого, но это так! Другого языка наши противники не понимают. Я был бы последним слюнтяем, а не председателем Совмина, если бы слушался таких, как Сахаров!»

Ответ: ___________________

В6. Прочтите отрывок из постановления съезда КПСС. На каком съезде партии было принято это решение?

«Признать нецелесообразным дальнейшее пребывание в Мавзолее саркофага с гробом И. В. Сталина, так как серьезные нарушения Сталиным

272

ленинских заветов, злоупотребления властью, массовые репрессии против честных советских людей и другие действия в период культа личности делают невозможным оставление гроба с его телом в Мавзолее В. И. Ленина».

Ответ: _____________________

Часть 3

Задания С1-С4 относятся к историческим документам. Прочтите исторические документы и кратко ответьте на вопросы. Ответы на эти задания предполагают использование информации из источников, а также применение вами исторических знаний и умений по курсу истории соответствующего периода. Ответы запишите на строчках после вопросов в свободной форме.

1.

Из выступлений Н. С. Хрущева перед деятелями культуры

* * *

Вовсе не означает, что теперь, после осуждения культа личности, наступила пора самотека, что будто бы ослаблены бразды правления, общественный корабль плывет по воле волн и каждый может своевольничать, вести себя, как ему заблагорассудится. Нет. Партия проводила и будет проводить и твердо проводить выработанный ею ленинский курс, непримиримо выступая против любых идейных шатаний.

* * *

Некоторые представители искусства судят о действительности только по запахам отхожих мест, изображают людей в нарочито уродливом виде, малюют свои картины мрачными красками, которые только и способны повергать людей в состояние уныния, тоски и безысходности, рисуют действительность сообразно своим предвзятым, извращенным, субъективистским представлениям о ней, по надуманным ими худосочным схемам...

Мы видели тошнотворную стряпню Эрнста Неизвестного и возмущались тем, что этот человек, не лишенный, очевидно, задатков, окончивший советское высшее учебное заведение, платит народу такой черной неблагодарностью. Хорошо, что таких художников у нас немного...

Вы видели и некоторые другие изделия художников-абстракционистов. Мы осуждаем и будем осуждать подобные уродства открыто, со всей непримиримостью.

* * *

273

В литературе и искусстве партия поддерживает только те произведения, которые вдохновляют народ и сплачивают его силы.

2.

Из книги А. И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ»

Историкам, привлеченным к 10-летнему царствованию Никиты Хрущева… нельзя будет не поразиться, как много возможностей на короткое время сошлось в этих руках, и как возможности эти использовались словно бы в игру, в шутку, а потом покидались беспечно…

Дано ему было втрое и впятеро тверже и дальше прочертить освобождение страны, - он покинул это, как забаву, не понимая своей задачи, покинул для космоса, для культуры, для кубинских ракет, берлинских ультиматумов, для преследования церкви, для разделения обкомов, для борьбы с абстракционистами.

Ничего, никогда он не доводил до конца – и меньше всего для свободы.

С1. Какой принцип в культуре проповедует Н. С. Хрущев в своих выступлениях?

С2. Какие выводы из высказываний Н. С. Хрущева можно сделать о его личном культурном развитии?

С3. Какие упущенные возможности Н. С. Хрущева имеет в виду А. И. Солженицын?

С4. Назовите основные причины политики Н. С. Хрущева, которую характеризует писатель.

Задания С5-С12 требуют развернутого ответа в свободной форме. Основные положения, факты следует изложить, где необходимо, в хронологической последовательности, применить важнейшие понятия и сделать обобщение по теме задания.

С5. «Дело Берии» до сих пор является самым таинственным из всех «дворцовых переворотов» послесталинского периода. Спорной является и его личная позиция. Традиционная и наиболее разработанная версия гласит, что Берия готовил заговор с целью установления личной диктатуры. По другой версии, Берия понимая, что на посту преемника Сталина его не поддержит ни все остальное руководство, ни армия и не стремился непосредственно к установлению открытой личной диктатуры. Он, казалось, убедил Маленкова и Хрущева, что его удовлетворила бы роль второго лица («серого кардинала»). Отсюда исход борьбы за власть зависел от того, к кому из двух лидеров – Маленкову или Хрущеву – окончательно примкнет Берия. Последний, видимо, допустил просчет. Затеяв двойную игру, Берия дал повод заподозрить себя в «неверности» и в подготовке собственной диктатуры (во что очень даже верилось из-за одиозности фигуры руководителя органов безопасности), что и решило его судьбу. Существует и

274

другая версия – о Берии-реформаторе, наказанном, якобы, номенклатурой за попытку масштабных преобразований. Какая из версий, на ваш взгляд, наиболее убедительна и почему?

С6. Некоторые идеи, рожденные государственным умом Г. Маленкова, на десятки лет опередили свое время. Во многом благодаря его усилиям, экономика в середине 1950-х гг. стала разворачиваться к человеку, быстро росло сельское хозяйство, налаживались международные отношения. Н. Хрущев, шагнув (во многом под влиянием логики борьбы за власть) гораздо дальше Маленкова в либерализации общества, в развенчании Сталина, тем не менее, не сумел сохранить некоторых важных начинаний Маленкова в социально-экономической сфере. О каких начинаниях идет речь? Не кажется ли вам, что экономическая реформа Маленкова, если бы она была реализована, напоминала бы реформу Дэн Сяопина, осуществленную в коммунистическом Китае в последние десятилетия? Ответ поясните.

С7. К. Маркс писал, что Петр Великий использовал варварские методы, чтобы вытащить Россию из варварства. И. Сталин использовал тоже варварские методы, чтобы вытащить СССР из отсталости. Оба деятеля «рубили лес», не обращая внимания на «щепки». Но один получил звание «Великий», а второй был «разоблачен» и подвергся всеобщему осуждению. Почему?

С8. В 1955 г. с поста Председателя совета Министров освобождается соратник И. Сталина Г. Маленков. По решению высшего партийного руководства его на этом посту заменил… другой соратник И. Сталина – Н. Булганин. Почему? Ведь велась борьба с культом личности И. Сталина, а следовательно и с его ближайшим окружением, а сталинцы меняли друг друга и после смерти «вождя».

С9. Н. Хрущев выяснил, что в США и других странах «монополистического капитала» удобрений вносят в несколько раз больше, чем в СССР. Поэтому производство химических удобрений было объявлено «важнейшей задачей коммунистического строительства» Знаменитая ленинская формула теперь звучала так: «Коммунизм – есть Советская власть плюс электрификация всей страны, плюс химизация народного хозяйства». На поля, сады и огороды нашей страны обрушились миллионы тонн ядохимикатов, в том числе и такой опасны яд, как ДДТ. Особенно «посчастливилось» хлопковым плантациям Средней Азии. Почему так происходило? Неужели не было разумных специалистов, понимавших смертельную опасность для народа такой «химизации»? А если были, то почему их голос остался неуслышанным?

С10. Приведем мнение трех американцев, отреагировавших на успехи

СССР в освоении космического пространства.

У. Ростоу (политолог): «В истории США аналогии, подобной кризису, вызванному запуском советского спутника в октябре 1957 г., нет».

Р. Стеббинс (политолог): «Запуск двух советских спутников явился крутым поворотным пунктом в международных отношениях… обеспечил

275

СССР и международному коммунизму всемирную психологическую победу первого ранга».

Дж. Кеннеди (политик, президент США): «Теперь… мы столкнулись с вызовом во всем мире… Наступил час решения – либо США должны отказаться от роли лидера… либо они должны принять срочные меры… Нам придется заново проверить, может ли государство, организуемое и управляемое так, как наше, продолжать свое существование. В результатах проверки никоим образом нельзя быть уверенным».

Почему советские космические успехи так встревожили США, да и весь Запал? Не скрывались ли за ними, кроме пропагандистского эффекта, реальные научные достижения, в том числе и в военной сфере, ликвидировавшие научное и военное превосходство США над СССР? Свой ответ поясните.

С11. Реформа школьного образования на рубеже 1950-х – 1960-х гг. носила ярко выраженную политехнизацию. Вводилось производственное обучение в школе, для поступления в вуз требовался производственный стаж и т. п. Привела ли политехнизация к решению проблемы притока рабочей силы на производство? В чем проявились ее ущербность и примитивизм? Насколько эффективной в целом оказалась школьная реформа?

С12. Н. Хрущѐв присвоил звание Героя Советского Союза руководителю Кубы Фиделю Кастро, Президенту Египта Гамалю Абделю Насеру, вице-президенту Египта Амеру, президенту Алжира Ахмеду Бен Белле и др. В чѐм состоял героизм этих политиков и почему они были награждены высшим в СССР знаком отличия?

Раздел 8

СССР на пути к глобальному кризису (1965-1985 гг.)

ВАРИАНТ 1

Часть 1

При выполнении заданий А1-А10 обведите кружочком цифру, которая обозначает выбранный вами ответ. При выполнении заданий А11-А12 вычеркните из перечня лишнее.

А1. Л. И. Брежнев смог находиться у власти 18 лет до самой смерти благодаря:

1)тщательному подбору проверенных кадров и своевременных перестановках в аппарате управления;

2)массовым репрессиям и физическому устранению конкурентов;

3)всеобщей любви и поддержке советского народа.

276

А2. Неосталинизм политики Л. И. Брежнева проявлялся в:

1)приостановлении критики культа личности Сталина;

2)в возведении памятников Сталину по всей стране;

3)в возрождении внесудебных репрессивных органов.

А3. Теория «развитого социализма» была разработана для того, чтобы:

1)скрыть абсурдность и утопический характер Программы строительства коммунизма, принятой в 1961 г. На ХХII съезде КПСС;

2)с ее помощью повысить эффективность экономики;

3)опираясь на нее, улучшить отношения со странами Запада.

А4. Конституция СССР, принятая 7 октября 1977 г., гарантировала:

1)тайну переписки и личной жизни граждан;

2)создание в селе системы фермерства;

3)право граждан обращаться в Европейский суд по правам человека.

А5. К основным признакам экономического кризиса в СССР не относится:

1)административно-командное управление экономикой;

2)игнорирование законов рынка;

3)сверхмонополизация промышленности. Отсутствие конкуренции;

4)вложение больших средств в развитие сельского хозяйства;

5)развитие на экстенсивной основе;

6)невосприимчивость экономики к научно-техническому прогрессу; экспорт за рубеж огромного количества сырья, особенно нефти и газа;

7)гигантомания в производстве, нерациональное размещение предприятий;

8)огромные расходы на оборону и на помощь странам социалистической ориентации, зарубежным компартиям.

А6. Одним из проявлений кризиса в политической жизни СССР стали:

1)постоянно проводившиеся политические митинги и демонстрации оппозиции;

2)почти открытое распространение по стране анекдотов о Л. И. Брежневе;

3)легальная деятельность некоммунистических политических партий и организаций.

А7. Экономическая реформа 1965 г. в сельском хозяйстве не добилась успеха потому что была провалена такая важная задача, как:

1)Повышение самостоятельности колхозов и совхозов, введение хозрасчета;

2)Установление твердых планов сдачи продукции государству на пять

лет;

3)Увеличение поставок селу техники и удобрений;

277

4) Перестройка системы управления сельским хозяйством.

А8. К «живым классикам социалистического реализма» в годы брежневского правления относился:

1)В. Высоцкий;

2)М. Шолохов;

3)А. Солженицын.

А9. К писателям и поэтам, находившимся в тени власти, но пользовавшимся популярностью у народа, относится:

1)В. Войнович;

2)В. Астахов;

3)П. Тычина.

А10. К писателям-диссидентам, оказавшимся за границей, относится:

1)Г. Владимов;

2)В. Распутин;

3)К. Симонов.

А11. Такое направление внешней политики СССР как борьба за мирное существование стран различной социальной направленности включало в себя следующие внешнеполитические акции:

1)подписание Советским Союзом конвенции о запрещении и уничтожении бактериологического оружия.

2)подписание Советским Союзом Заключительного акта по безопасности и сотрудничеству в Европе.

3)безоговорочная поддержка арабских стран на Ближнем Востоке в их конфликтах и войнах с Израилем.

А12. Реализация идеи о постепенном переходе всех стран мира от капитализма к социализму заставляло советское руководство совершать такие политические акции как:

1)развитие и укрепление Организации Варшавского Договора;

2)реализация «Доктрины Брежнева»;

3)ввод советских войск в Афганистан;

4)оказание военной помощи Северному Вьетнаму;

5)принятие по инициативе СССР Договора о нераспространении ядерного оружия.

Часть 2

Ответом на задание этой части будет одно или несколько слов или последовательность букв, которые следует записать в тест.

278

Взаданиях В1, В4 нужно установить соответствие между элементами, расположенными в двух колонках. Буквы из правой колонки, соответствующие цифрам из левой колонки, запишите в таблицу, приведенную в тексте.

Аналогично для задания В2, требующего расположить исторические события в хронологическом порядке, запишите последовательность букв, которыми обозначены события, в таблицу, приведенную в тесте.

Взаданиях В3, В5, В6 следует записать слова ответа или в текст, или после слова «Ответ»

В1. Установите соответствие между крупнейшими событиями советской истории периода «развитого социализма» и временем, когда они имели место.

В2. Расположите в хронологической последовательности их издания мемуарные произведения Л. И. Брежнева

А) «Возрождение»; Б) «Целина»; В) «Малая земля».

279

В3. Прочтите отрывок из доклада Л. И. Брежнева на ХХVI съезде КПСС (февраль 1981 г.) и вставьте пропущенное слово.

«Товарищи! На ХХV съезде был сделан вывод о том, что в период развитого социализма роль партии в жизни общества _______________. Прошедшее пятилетие показало: вывод этот безусловно верен. Именно теперь, в свете впечатляющих достижений советского народа, еще глубже воспринимается известная ленинская формула: партия – ум, честь и совесть нашей эпохи».

В4. Установите соответствие между деятелями культуры, которые из-за постоянных помех в работе со стороны властей вынуждены были выехать за рубеж, и их профессией.

В5. Прочтите отрывок из речи Первого секретаря ЦК компартии Узбекистана Ш. Р. Рашидова и запишите фамилию партийного и государственного деятеля, о котором идет речь.

«Это счастье, что в наше сложное время партию и государство возглавляет такой прозорливый, мудрый, беспредельно преданный идеям коммунизма человек… Трудящиеся нашей республики безмерно счастливы… Ваш труд – в индустриальных гигантах республики, в ее рукотворных морях и реках, в растущем благосостоянии народа. Выполнение ваших указаний было, есть и будет делом чести и высокой ответственности для коммунистов, всех трудящихся республики».

Ответ: ______________________

В6. Прочтите отрывок из работы видного философа ХХ века К. Поппера и запишите название страны, к которой отмечаемое явление относится прежде всего.

«Утопист, увлеченный планированием всеобщего счастья, не замечает, что невозможно централизовать знание, рассеянное по многим умам. Однако подобная централизация необходима для «научного управления обществом» и мудрого использования власти (т.е. для создания «сверхгосплана») Так как заранее нельзя выяснить, о чем думает множество индивидов, утопист упрощает задачу, стремясь устранить индивидуальные различия с помощью пропаганды, образования и т. п. Эти же средства помогают установить

280