методичка по Отечественной истории

Предисловие

Предлагаемый сборник учебно-методических материалов предназначен для студентов 4 курса Института истории и международных отношений, изучающих учебную дисциплину «Отечественная история (новейший период)» по специальности «История». Он позволяет студентам лучше разобраться в целевых установках и программных требованиях курса, повысить эффективность подготовки к семинарским занятиям и экзаменам.

Сборник учебно-методических материалов состоит из трех разделов. Первый раздел представляет собой изложение рабочей программы

учебной дисциплины. В методических пояснениях программы сформулированы важнейшие положения материала учебной дисциплины, о которых студенты должны иметь представление и те, которые они должны знать. Определены также умения и навыки, приобретаемые студентами в процессе добросовестного изучения курса, излагаются организационнометодические указания, позволяющие более целенаправленно и эффективно изучать программный материал. Подготовленное в виде таблицы распределение тем по часам и семестрам позволяет ориентироваться во временных параметрах изучения учебной дисциплины. Знание рабочей программы позволяет студентам более чѐтко и объективно представлять себе как общий объѐм материала, который необходимо изучить, так и содержание отдельных тем. Этот раздел будет особенно эффективен при использовании его на экзаменах, поскольку позволит студентам подготовить более ясные и конкретные ответы на вопросы билетов.

Важным разделом сборника учебно-метдических материалов является второй раздел, содержащий планы семинаров и материалы для самостоятельной подготовке к ним студентов. Изложение этих материалов в сборнике носит типовой характер. Вначале даѐтся план семинара: вопросы для обсуждения, а также темы фиксированных выступлений в виде сообщений, докладов и рефератов ( в зависимости от конкретного плана). В сборнике имеются также разработки ролевых игр, которые можно проводить на семинарах. Приводится перечень основных источников и литературы, которыми рекомендуется пользоваться при подготовке к занятию.

Более глубоко изучить материал учебной дисциплины студентам поможет работа с тестами. Тесты составляют содержание третьего раздела. Используются три типа тестов: А, В и С. Тесты типа А наиболее просты и требуют конкретных знаний. Необходимо выбрать один правильный ответ из нескольких. Сложнее являются тесты типа В них нужно установить соответствие между элементами, расположенными в двух колонках. Буквы из правой колонки, соответствующие цифрам из левой колонки, записываются в таблицу, приведенную ниже. Другая разновидность тестов типа В требует расположить исторические события в хронологическом порядке. При этом последовательность букв, которыми обозначены события, также записывается в таблицу, приведенную в тесте. Наконец, есть такие тесты

5

типа В, в которых следует записать слова ответа или в текст, или после слова «Ответ».

Наболее сложными тестами являются тесты типа С – исторические задачи. Они представлены двумя видами. В одном случае это описание конкретных сюжетов тех или иных событий минувшего времени, завершающееся одним или несколькими вопросами, вытекающими из содержания. В другом - всевозможные логические задания к конкретным документальным источникам. Большинство источников в полном или фрагментарном виде приводятся в тексте сборника, что снимает со студентов проблему их поиска и, следовательно, экономит их время, позволяя больше внимания уделить непосредственно подготовке к занятиям.

Решение исторических задач позволяют не только углубить, но и конкретизировать знания студентов по изучаемым темам. Задачи активизируют мыслительную деятельность студентов, развивают их творческие способности, будят в них интерес к конкретным историческим явлениям и фактам и, тем самым, позволяют развивать у студентов историческую память, как важный атрибут их интеллектуального багажа и гражданского облика. Более того, задачи сформулированы таким образом, что практически всякая предыдущая задача содержит в завуалированном виде подсказку к ответу на последующую задачу. Такой подход позволяет сформировать у студентов определѐнные цельные знания по той или иной проблеме курса.

Наличие в учебном пособии, наряду с основными вопросами и фиксированными выступлениями, тестов дает преподавателю возможность многовариантного проведения занятий

В четвертом разделе сформулирован примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену.

При подготовке данного сборника учебно-методических материалов, наряду с собственными разработками, автор использовал материалы следующих изданий:

Долуцкий И. И. Отечественная история. ХХ век. В двух частях. 4-е изд.

М., 2000.

История России. В 2 т. / М. М. Горинов, А. А. Горский, А. А. Данилов и др. М., 1995.

Степанищев А. Т. История России в вопросах, задачах, графике. М.,

1994.

История России. ХХ век: 1894-1939. М.; Астрель: АСТ, 2009. История России. ХХ век: 1939-2007. М.; Астрель: АСТ, 2009.

6

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «Отечественная история (новейший период)»

для специальности «История»

Методические пояснения

Курс «Отечественная история (новейший период)» призван дать целостное представление о сложном и противоречивом, но едином и неразрывном историческом развитии нашего Отечества в ХХ веке с 1914 г. (начало Первой мировой войны) и до конца 1991 г. (падение коммунистического режима и распад СССР). Структуру курса определяется общей периодизацией отечественной истории новейшего периода и состоит из 9 разделов, освещающих 9 важнейших периодов жизни нашей страны и общества, каждый из которых отличается своим характерным своеобразием. Внутри названных периодов материал изложен по проблемнохронологическому принципу. Такое построение программы позволяет обозначить комплекс экономических, социокультурных, политических, внешнеполитических и других процессов в их специфике и взаимодействии.

Особое внимание в курсе обращено на эволюцию отечественной государственности, взаимоотношения между властью и обществом, этносоциальные процессы, положение различных слоев и групп населения, развитие экономики, внешнюю политику страны, место России в мировом сообществе.

Значительное место в курсе уделено рассмотрению так называемых критических точек отечественной истории, выявлению альтернатив движения по оси исторического времени, роли различных факторов исторического процесса. Широко представлены явления несобытийной истории (менталитет, духовная жизнь, правосознание и др.), богатейшее наследие российской культуры.

Изучение отечественной истории (новейший период) студентами, обучающимися по специальности «история», осуществляется в течение 7 и 8 семестров и включает в себя лекционный курс и 33 семинарских занятия. В 7-м семестре изучается период с августа 1914 г. (начало Первой мировой войны) по сентябрь 1945 г. (окончание Второй мировой войны). Семестр заканчивается экзаменом. В 8-м семестре изучается период с сентября 1945 г. до конца 1991 г. По окончании семестра также предусмотрен экзамен.

Тематический план учебной дисциплины

7

8

9

10