panova_v_i_istoriya_voronezhskogo_kraya
.pdf
В центре города состоится планомерный снос ветхих домишек и строительство новых зданий со всем комплексом благоустроительных и инженерных работ: нагорные лестницы, спуски, дороги, тротуары, инженерные коммуникациии, озеленение. Будут благоустраиваться: ул. 25-летия Октября, ул. Кирова, ул. 9 Января, ул, Таранченко, ул. К. Маркса, ул. Пятницкого, пл. Победы, ул. Коммунаров.
Изменится облик Адмиралтейской площади и набережной, по которой пойдут троллейбусы. В центре Адмиралтейской площади планируется строительство торгово-выставоч- ного комплекса. Петровский остров будет связан с набережной города мостом. Здесь будут выстроены невысокие здания в стиле времени Петра Первого, но с комфортом XXI века (ресторан, игровые площадки, теннисный корт).
Планируется постройка нового ипподрома, реконструкция и реставрация памятников, зон отдыха. Будет решаться транспортная проблема. В планах благоустроителей - озеленение Кольцовского сквера, улицы Плехановской и проспекта Революции. Цветники, газоны и скверы с детскими площадками появятся во всех районах города. Пешеходные зоны оденутся в плитку, украсятся декоративными светильниками.
Большого развития достигнут малый и средний бизнес города. Главная его цель - создать благоприятные условия для становления данного сектора городской экономики, насытить товарный рынок местной конкурентоспособной продукцией, увеличить количество рабочих мест. Следует сказать, что в последние годы развитие малого бизнеса в Воронеже происходило более высокими темпами, чем в среднем по России. Ныне он объединяет более 17 тыс. предприятий и организаций и около 40 тыс. индивидуальных предпринимателей. Широк спектр интересов деловых людей - промышленность, строительство, торговля, бытовое обслуживание, транспорт.
Большое внимание администрация города уделяет проблемам молодежи. В Воронеже создан Центр содействия занятости молодежи. Сотрудники Центра способствуют трудо230
Рис. 33 Нововоронежская АЭС
Рис 34. Новые строительные технологии.
231
устройству несовершеннолетних молодых людей в возрасте от 14 до 18 лет, в свободное от учебы время. К значительным переменам готовится средняя школа Воронежа в связи с переходом среднего образования в нашей стране на 12-летнее обучение. Теперь старшая школа будет занимать 11 и 12 классы. Изменится перечень изучаемых дисциплин. Так, например, отдельного предмета по военной подготовке в обязательной школьной программе не будет. Военную подготовку школьники смогут изучить в рамках факультативных занятий.
Вопросы и задания к главе 13
1. Какую промышленную продукцию давал город Воронеж стране в 1950 -1970-е гг.? Как развивалась промышленность вашего родного города, поселка в это время?
2.О каких недостатках и диспропорциях в развитии народного хозяйства Воронежской области в 1950 - 1970-е гг. вам известно?
3.Назовите имена замечательных людей нашего края. Что вы о них знаете?
4.Подготовьте рассказ о профессии, которая вам нравится.
5.Как отразились процессы перестройки общества, демократизации и гласности на жизни вашего родного города, села, вашей школы?
6.Какое событие текущего года вам особенно запомнилось?
Д о к у м е н т ы и м а т е р и а л ы к г л а в е 1 3
Из заметки газеты "Коммуна" "Цветной "Рекорд"
21 ноября 1982 г.
Добрую и заслуженную славу завоевали воронежские "Рекорды" - телевизоры с черно-белым изображением. Не счесть, скольким людям подарили они радость общения с внешним миром, познакомили с важнейшими событиями, принесли радость в дом.
232
2tretеже кий
Но жизнь идет вперед. И скоро электросигнальцы отправят в магазины первую партию цветных "Рекордов" новой модификации.
Разработчики, конструкторы, специалисты дают высокую оценку этому телевизионному приемнику. Чем он отличается от своих предшественников? Экономичностью, простотой, надежностью. В новинке использованы оригинальные конструкторские решения. Важно, что в цветном "Рекорде" кинескоп будет со щелевой маской. А это обеспечит высокие светотехнические характеристики, позволит добиться чистоты цвета, хорошей яркости и контрастности изображения...
("Коммуна". 1982. 21 нояб.)
Из хроники культурной жизни области
Ставший традиционным праздник "Играй, гармонь!" созвал в Архиповский Дом культуры сотни поклонников народной музыки со всего Россошанского района.
Да, главную мелодию на сцене вела гармонь в руках птичницы из Морозовки Марии Дмитриевны Чеботок, а также жителей Подгорного Н. П. Полетаева и А. А. Блохи, горожан В. И. Саврасова, В. И. Кунахова. Но были в концерте представлены и другие инструменты. Порадовали игрой на украинских цимбалах, русской балалайке опять-таки жители Морозовки - Петр Афанасьевич Доля и Михаил Павлович Белогорцев.
("Коммуна". 1990. 8 июня)
НАЧИНАЮЩЕМУ УЧИТЕЛЮ
(методическое приложение)
"История родного края" - один из учебных предметов в средней школе. Согласно программе, краеведческие уроки ведутся в 8-м классе в течение всего учебного года по одному уроку в неделю. Уроки краеведения не только знакомят учащихся с историей родного края, но также углубляют представления школьников по истории России, делают их наглядными, более понятными, а следовательно, и лучше запоминающимися.
Учебно-методическое пособие для средней школы "История Воронежского края" дает учителю возможность использовать краеведческий материал в любой форме. Пособие подразделяется на 4 раздела. Каждый раздел делится на главы. В рамках каждой главы материал дается таким образом, чтобы учитель мог положить в основу урока текст всей главы либо ее наиболее значимой части. Отдельные главы и части глав можно не привлекать к проведению самостоятельных краеведческих уроков, но использовать по ходу уроков на общероссийские темы.
Каждая глава заканчивается перечнем вопросов и заданий для повторения изложенного в главе текста. Кроме того, даются отдельные документы, а также фрагменты из документов, статей и книг. Вопросы и задания помогут учащимся выделить стержневые моменты изучаемых тем по краеведе-
234
нию. Документы и материалы помогут учителю организовать работу учащихся с историческим источником, что важно, так как вырабатывает у учеников умение анализировать материал, делать самостоятельные обобщения и выводы.
Урок исторического краеведения, как и любой другой урок, - это творческий процесс учителя и его учеников. Как построить урок, с чего начать, на чем акцентировать внимание, как организовать работу учащихся, какую им выделить роль на уроке, какие задать вопросы, - все это зависит от каждого конкретного учителя, целей и задач, которые он ставит перед уроком, эмоционального настроя класса на урок истории вообще и краеведческий урок в частности. В разделе пособия "Начинающему учителю" автор пытается, опираясь на опыт современных педагогов-новаторов, известных ему школьных учителей истории и собственный опыт работы в школе, дать свое понимание возможного использования краеведческого материала в процессе обучения, оказать первую помощь учителю, только ступившему на сложный, трудный, но интересный и благодарный путь в школу. В конце пособия учителю предлагается широкий круг научной и популярной литературы по истории Воронежа и Воронежского края.
РАЗДЕЛ I
Глава 1
Воронежский край в период первобытнообщинного строя
В а р и а н т 1 Материал по истории "Воронежского края в период пер-
вобытнообщинного строя" позволяет проследить на примере Воронежского края все основные этапы в развитии человеческого общества, начиная от раннего палеолита до раннего железного века включительно. Поэтому краеведческий
235
урок по данной теме можно сделать закрепляющим те сведения, которые ученики получили на уроках по истории России.
Перед началом урока учителю следует начертить на доске таблицу № 1 и рядом написать логическое задание для учащихся. Логическим заданием могут служить 4-й и 5-й вопросы к главе 1 пособия.
Таблица 1
Воронежский край в период первобытнообщинного строя
Основные этапы |
Памятники археологии на территории |
первобытной эпохи |
Воронежского края, относящиеся к перво- |
|
бытной эпохе (по этапам) |
1. Каменный век |
|
2. Бронзовый век |
|
3. Железный век |
|
Логическое задание |
1. Какие памятники первобытной эпохи на тер- |
|
ритории нашего края вам известны? К какому |
|
времени они отнохятся? |
|
2. Можно ли сказать, что жизнь людей в нашем |
|
крае при первобытнообщинном строе протека- |
|
ла так же, как и повсюду? Почему? |
Прежде чем учитель приступит к изложению материала, он предлагает учащимся начертить таблицу в тетради по истории и обращает их внимание на логическое задание. По ходу рассказа ученики должны заполнить таблицу и в конце урока ответить на логическое задание, подтверждая свой ответ сведениями из собственной таблицы. После этого учитель делает обобщение и задает на дом прочитать главу 1 пособия и ответить на вопросы в конце главы.
Вариант2
В последние годы все большую популярность завоевывают уроки-экскурсии. Для детей любого возраста экскурсии - это всегда что-нибудь новое, необычное, интересное. Но урок-экскурсия - это не просто поход в музей или к па-
236
мятнику истории края. Урок-экскурсия должен обязательно предусматривать учебное задание. Поэтому к уроку такого рода нужно предварительно готовиться и учителю, и детям. То, о чем поведет речь экскурсовод, должно быть понятно и хорошо знакомо учащимся.
В Воронежском областном краеведческом музее создана прекрасная экспозиция по истории Воронежского края в период первобытнообщинного строя. Учитель, решивший провести заключительный урок по главе 1 учебника за 8-й класс в музее, должен нацелить детей на экскурсию заранее. Например, они могут подготовить сообщения по темам "История Воронежского краеведческого музея", "Воронежский край в эпоху палеолита", "Бронзовый век на территории Воронежского края", "Железный век и памятники железного века на территории Воронежского края". Подготовленные с помощью учителя пятиминутные сообщения учащихся слушает весь класс и при этом заполняет таблицу № 1. Предварительная подготовка к уроку-экскурсии поможет учащимся ярче воспринять рассказ экскурсовода и убедиться в правильности собственной самостоятельной предварительной работы. Нельзя забывать также, что интересная совместная работа всегда увлекает класс, делает его коллектив дружным и сплоченным.
Конечно, урок в Воронежском областном краеведческом музее доступен прежде всего школам Воронежа. А как быть сельским школам? Как быть, если в окрестностях села находится только один-два археологических памятника и оба они относятся к одному времени? Думается, что и в этом случае можно проводить урок-экскурсию. Предварительная работа к данному уроку может проводиться по такому же плану, но учитель обязательно должен акцентировать внимание учащихся на истории родного села. После подготовительной работы учащихся можно отправляться к местонахождению археологического памятника и еще раз провести там с ними беседу.
237
В а р и а н т 3
Важным средством усвоения исторического материала, как известно, являются исторические игры. Поэтому урок на тему "Воронежский край в период первобытнообщинного строя" можно провести в форме исторической викторины "Знаете ли вы..."
Краеведческий материал учитель вводит постепенно на каждом уроке истории России. Ученикам заранее известно о том, что после изучения главы 1 учебника в классе состоится викторина по краеведению. Викторина проводится в форме вопросов, которые задает учитель, и ответов, которые дают учащиеся, разделившиеся на несколько команд. Команда, набравшая наибольшее число очков за правильные ответы, объявляется победителем.
Если учащиеся хорошо усвоили материал и быстро ответили на вопросы викторины, учитель может предложить борющимся командам решить головоломку "Найди первую букву".
№ 1. Знаете ли вы?
(Викторина)
1.Когда, по мнению современных ученых, появился древний человек на территории Воронежского края?
2.Как образно называют археологические памятники в районе Костенок в специальной научной литературе?
3.Как жители Воронежского края называли легендарного ископаемого зверя, от которого будто бы произошло название современного села Костенки в Хохольском районе Воронежской области?
4.Почему древние жители Воронежского края охотились на мамонтов?
5.Где' в Воронеже ученые обнаружили памятники бронзовой эпохи?
6.Какие вы знаете названия курганных могильников, относящихся к раннему железному веку на территории Воронежского края?
7.Что было найдено археологами в Частых курганах?
238
8.Как ученые решают вопрос об этнической принадлежности людей, живших в Воронежском крае в ранний железный век?
9.Когда впервые в нашем крае были обнаружены следы сарматского поселения?
10.Кто построил укрепленное Маяцкое городище на территории современного Лискинского района Воронежской области?
11.Кто и когда оставил на территории Воронежского края "каменных баб"?
12.Дайте точное название историко-краеведческого музея в Воронеже?
№2. Головоломка «Найди первую букву».
Если ты сумеешь найти первую букву, то, следуя за линией, соединяющей кружки, прочтешь фамилию советского ученого, археолога и антрополога, который по костным останкам некоторых черепов древних людей, найденных в районе Костенок, создал ряд скульптурных портретов.
Глава 2
Воронежский край в составе Древнерусского государства и феодальных княжеств (IX-XIII вв.)
Автор пособия призывает учителя истории использовать школьную программу творчески. На основании имеющегося материала учитель не может дать полного представления о развитии Воронежского края в IX - XIII вв. Мы располагаем более полными, но мало отличающимися от школьного учебника сведениями о славянских поселениях в пределах края в период Киевской Руси и отдельными сведениями-упоминаниями о "Воронеже" в XII -XIII вв.
239