panova_v_i_istoriya_voronezhskogo_kraya
.pdf
№ 8. Попробуй, отгадай!
Корабли, построенные в Воронеже, названия которых 1 представляют животный и растительный мир России.
-1 5 6
"
S 9 10 11 12
! 1 1
J
№ 9. Попробуй, отгадай!
]
2 |
11 |
|
3 |
||
По г о р и з о н т а л и впишите |
||
4 |
названия кораблей таким образом, |
|
|
чтобы п о в е р т и к а л и в клетках с |
5 |
цифрами получилось название ко- |
|
6рабля, построенного в Воронеже и спущенного на воду в апреле 1696 г.
7m 1 118
9
10
№ 10. Попробуй, отгадай!
Если вы правильно соедините линии, то получите название корабля, на котором в 1711 г. плавал Витус Беринг.
250
В а р и а н т 4
Урок-экскурсия на тему "Памятники Петру I в Вороне-
же".
Экскурсоводами на таком уроке могут быть учащиеся. Маршрут экскурсии: Петровский сквер. Памятник Петру Первому. - Музей истории сельскохозяйственного университета. Бюст Петра Первого. С помощью учителя учащиесяэкскурсоводы изучают по литературе историю памятников Петру Первому в Воронеже и затем в ходе экскурсии рассказывают о них своим товарищам.
Остальные сюжеты темы "Воронеж и Воронежский край в конце XVII - первой четверти XVIII в." изучаются постепенно по мере изучения истории России при Петре I.
Глава 6
Воронежский край в период начавшегося разложения феодализма и развития капиталистических отношений
в России во второй половине XVIII века
Возможные варианты урока.
Вариант 1
Перед объяснением объявленной темы учитель пишет на доске вопросы: 1. Какие новые явления в развитии хозяйственной жизни Воронежского края второй половины XVIII в. вы заметили? 2. Почему жители Воронежской губернии второй половины XVIII в. поднимались на борьбу с помещиками? 3. Каким вы представляете себе город Воронеж середины - второй половины XVIII в.? Учитель просит учащихся по ходу рассказа дать краткие письменные ответы на поставленные вопросы. В конце урока ученики зачитывают свои ответы. Учитель оценивает работу учащихся на уроке.
В а р и а н т 2
На самостоятельный краеведческий урок учитель выносит только часть главы 6 пособия, а именно историю куль-
251
туры Воронежа и Воронежского края середины - второй половины XVIII в. Остальной краеведческий материал учитель привлекает при изучении социально-экономической и политической истории России второй половины XVIII в.
Урок можно начать с вопроса: Какую роль играла архитектура в развитии русской культуры середины - второй половины XVIII в.? Оттолкнувшись от этого вопроса, учитель помогает учащимся представить себе культурную жизнь Воронежа и Воронежского края в это время. Большую помощь учителю окажут слайды. Они познакомят учеников с главной улицей Воронежа, ее памятниками истории и культуры. В конце урока учитель на примере Воронежа и Воронежского края делает вывод о культурной жизни провинциального города и провинции во второй половине XVIII в.
В а р и а н т 3
Урок-экскурсия по городу Воронежу. Лучше сделать экскурсию пешеходной. Маршрут экскурсии: переулок Фабричный: Гарденинский историко-архитектурный комплекс - проспект Революции: памятники XVIII столетия. После экскурсии желательно провести в классе слайд-викторину на тему "Знаешь ли ты город Воронеж?".
№ 11. Слайд-викторина "Знаешь ли ты
город Воронеж?".
Учитель показывает слайды с видами памятников Воронежа XVIII в., просит учащихся угадать памятник и прокомментировать его историю. Примерный перечень слайдов: 1. Дом П. Гарденина. 2. Тихвино-Онуфриевская церковь. 3. Арсенал. 4. Вид Большой Дворянской улицы. 5. Воронежский дворец. 6. Дом губернаторов. 7. Казенная палата. 8. Вид улиц Левой Суконовки и Правой Суконовки в современном Воронеже (на слайдах желательно дать названия улиц, чтобы ученики могли догадаться, что памятниками истории являются сами названия улиц).
252
РАЗДЕЛ II
Глава 7
Воронежская губерния в период кризиса крепостнической системы и распространения товарноденежных отношений (первая половина XIX в.)
Глава 8
Воронежская губерния в период капитализма (вторая половина XIX в.)
В а р и а н т 1
Краеведческие уроки по главам 7 и 8 проводятся в форме рассказа учителя. Учащимся следует дать перед объяснением логическое задание. Поскольку аналогичные темы ученики изучали на уроках истории России, то в качестве заданий могут быть, например, такие вопросы: Что общего было в развитии России и Воронежской губернии в первой (или второй) половине XIX в? Какие особенности в развитии Воронежского края в это время вы заметили? После объяснения учитель проверяет логическое задание и оценивает ответы учащихся.
В а р и а н т 2
Игровые уроки. Класс делится на три команды. По мере изучения истории России в XIX в. на уроках вводится краеведческий материал. Соревнующимся командам предлагаются задания. Заданиями могут стать игра "Экскурсоводы", кроссворд "Воронеж и Воронежский край в первой половине XIX в.", викторины "Первые" и "Знаете ли вы их имена?", головоломка "И. Н. Крамской". После изучения основного материала состоятся краеведческие уроки. Учащиеся выигравшей команды получают оценку
253
№ 12. Игра "Экскурсоводы"
На плане Воронежа цветным карандашом проложено три "экскурсионных маршрута". В каждый маршрут входит три памятника. Карточки с кратким справочным текстом, составляющим содержание данного маршрута, вкладываются в пакеты, имеющие порядковый номер и линию цвета маршрута. Пакеты разыгрываются между командами по жребию. Экскурсионные маршруты: 1. Архитектурные памятники Воронежа первой половины XIX в. 2. Памятники А. В. Кольцову в Воронеже. 3. Памятники И. С. Никитину в Воронеже.
Не вскрывая пакета, "экскурсовод" знакомит всех с выпавшим на его долю маршрутом и проводит "экскурсию" - рассказывает о местах, обозначенных на линии маршрута кружком (или номером). Правильность рассказа "экскурсовода" параллельно проверяется соответствующей карточкой из пакета.
№ 13. Кроссворд "Воронеж и Воронежский край в первой половине XIX в.".
По горизонтали: 1. Уроженец Воронежского края — участник Бородинской битвы. 2. Великий русский поэт, не раз проезжавший через Воронежский край. 3. Воронежский губернатор, друг декабристов, литератор, многое сделавший для благоустройства Воронежа. 4. Ученый, наш земляк, именем которого названы горные вершины и ледники на Памире и в горах Алатау.
По вертикали: 5. Декабрист, поэт, одно из своих стихотворений посвятил Петру I в Острогожске. 6. Русский критик, друживший с воронежским поэтом А. В. Кольцовым. 7. Воронежский поэт. 8. Создатель «второвских коробов».
254
№ 14. Викторина "Первые".
Назовите даты. Прокомментируйте ответ.
1.Первая железная дорога в Воронежской губернии.
2.Первый воронежский завод.
3.Первый водопровод в Воронеже.
4.Первая телефонная линия в Воронеже.
5.Первая электроустановка в Воронежской губернии.
6.Первый общественный вид транспорта в Воронеже.
7.Первая крупная стачка в Воронеже.
8.Первая воронежская социал-демократическая организация.
9.Первый ансамбль народной песни в России.
№15. Викторина характеристик "Знаете ли вы их имена?".
Играющим раздаются по три карточки с характеристиками общественных деятелей, имена которых связаны с историей Воронежского края второй половины XIX в. После минутной подготовки команды дают ответ.
№1. Солдат, прочитав царские законы об отмене крепостного права, заявил односельчанам, что от них скрывают "настоящую волю", что на самом деле вся земля должна перейти
кнароду. За это он был подвергнут порке и предан суду.
№2. Выдающийся русский математик и педагог, автор учебников по алгебре и геометрии. Один из первых преподавателей Воронежского реального училища.
№3. Русский теоретик и пропагандист марксизма, деятель российского и международного рабочего и социалистического движения. Учился в военной гимназии в Воронеже. Приезжал в Воронеж в 1879 г.
№ 16. Головоломка "И. Н. Крамской".
Впишите слова: 1. Московский скульптор, по проекту которого в 1974 г. в Острогожске установлен гранитный бюст И. Н. Крамского. 2. Русский художник XIX в., написавший портрет И. Н. Крамского. 3. Русский поэт XIX в., портрет которого написал Крамской. 4. Русский художник, сказавший о Крамском: «Достоин ты национального монумента, русский гражданин-художник'» 5. и
10.Имена сыновей Крамского. 6. Улица, на которой стоитдом, где Крамской родился
ипрожил 16 лет. 7. Картина, изображающая женский образ. 8. Звание, которое получил Крамской после написания портрета Л. Н. Толстого. 9. Родина художника.
РА 3 Д Е Л Ы III и IV
Глава 9
Воронежская губерния в начале XX века
Поскольку в 10-м и 11-м классах общеобразовательных школ, как правило, работают опытные учителя, то автор пособия лишь вскользь коснется методики использования краеведческого материала на уроках истории России в старших классах и больше внимания уделит учебным играм.
История Воронежского края с начала XX в. и до наших дней - это история жизни отцов, дедов и прадедов современных учащихся. Знать ее интересно всем. Конкурсные краеведческие уроки лишний раз помогут учителю привить учащимся навыки самостоятельной работы с книгой по истории, заставят учеников думать о прошлом, настоящем и будущем родного края, страны. Не нужно бояться
256
привлекать к конкурсным урокам возможно большее число желающих.
Играть дети любят в любом возрасте. Чем чаще на уроке будут занимательные игры по краеведению, тем с большим интересом старшеклассники отнесутся к урокам, тем лучше будут знать родную историю.
Вышеизложенное не означает, однако, что учитель должен переложить проведение краеведческих уроков полностью на учащихся. Интересный, содержательный, умный рассказ учителя всегда был и будет важнейшим средством обучения и воспитания подрастающего поколения.
У ч е б н ы е игр ы
№ 17. Текстовое лото "Ветер и рукописи".
Ветер, ворвавшись в открытое окно редакции, разметал по полу и по столу листы рукописи. О чем они повествуют? Всматриваемся, перебираем листы, читаем... На листах встречаются фамилии Богданова, Киселева, Ге, Бунина, Мосина, упоминаются даты, относящиеся ко второй половине XIX в. Конечно же, речь идет о деятелях культуры России второй половины XIX в. - уроженцах Воронежского края. В каком порядке подобрать листы рассказа об этом? С чего начать? К счастью, вот лист-оглавление. Воспользуемся им. Возьмите равное количество карточек с текстом и начнем. Какая команда раньше восстановит текст?
Каждая команда получает по 20 карточек с одинаковым текстом и раскладывает их в необходимой последовательно-. ста. Затем ведущий зачитывает лист-оглавление, который служит для учащихся контрольным листом. После каждого пункта оглавления учащиеся команд по очереди дают текстовой ответ. Игра переходит в форму коллективного творческого рассказа. За правильные ответы команды получают зачетные очки, которые можно фиксировать на доске.
257'
17. Заказ 1029
Оглавление
1. Россия пореформенного времени и культура Воронежского края.
2.Просвещение в Воронеже и Воронежском крае во второй половине XIX в.
3.Деятели науки и техники - уроженцы воронежской земли.
4.Воронежские писатели и художники.
5.Музыкальная культура Воронежского края.
Карточки с текстом:
№1. Неутомимым собирателем и страстным пропагандистом русской народной песни был М. Е. Пятницкий (1864 -1927). Он родился и вырос в селе Александровна Бобровского уезда Воронежской губернии. Попав в Москву и устроившись делопроизводителем в одну из московских клиник, М. Е. Пятницкий в 1903 г. вступил в Музыкально-этно- графическую комиссию при московском обществе любителей естествознания, антропологии и этнографии. С этого времени М. Е. Пятницкий стал активно собирать и изучать русские народные песни, выступать в концертах.
№2. Воронежский край пореформенной поры дал России немало талантливых деятелей науки, литературы и искусства.
№3. "Достоин ты национального монумента, русский гражданин-художник!"-говорил о И. Н. Крамском И. Е. Репин.
№4. Особенно широко известны его картины "Тайная вечеря" и "Петр I допрашивает царевича Алексея Петровича
вПетергофе".
В конце XIX в. начался творческий путь уроженца Бутурлиновки, ученика И. Е. Репина художника А. А. Бучкури.
№ 5. В Воронеже в 1870 г. родился писатель с мировым именем, лауреат Нобелевской премии И. А. Бунин. В его романе "Жизнь Арсеньева", повестях "Суходол", "Антоновские яблоки" талантливо описывается неповторимая природа средней полосы России.
258
№6. После реформы 1861 г., с развитием капитализма, резко возросла потребность в грамотных специалистах, конструкторах, ученых.
№7. В 1831 г. в Воронеже родился другой выдающийся художник - Н. Н. Ге. Его творчество также приходится на вторую половину XIX в. Н. Н. Ге работал над историческими темами.
№8. Среди своих земляков М. Е. Пятницкий нашел талантливых крестьян-песенников и создал из них первый в России ансамбль народной песни (1911). Позже ансамбль был преобразован в Государственный русский народный хор имени Пятницкого. В настоящее время этот коллектив хорошо известен не только в России, но и во многих странах мира.
№9. Нашим земляком был знаменитый изобретатель в области военной техники, конструктор трехлинейки генералмайор С. И. Мосин. Он родился в 1849 г. в с. Рамони под Воронежем. Учился сначала в Тамбовском, а затем в Воронежском кадетском корпусе, где показал большие способности, особенно в математике и других точных науках.
№10. Одним из первых преподавателей Воронежского реального училища был выдающийся русский математик и педагог, автор учебников по алгебре и геометрии А. П. Киселев. Он преподавал математику, механику и черчение. В этот период им были написаны "Систематический курс арифметики для средних учебных заведений" (1884) и "Элементарная алгебра" (1888).
№11. В Воронежском крае родился известный поэт С. Я. Маршак. В Землянске Воронежской губернии (ныне это село находится в Семилукском районе Воронежской области) в 1885 г. родился писатель В. М. Бахметьев.
№ 12. И. Н. Крамской создал 780 полотен. Его портреты "Неизвестная", "Христос в пустыне", "Полесовщик", "Мина Моисеев", "Некрасов в период "Последних песен" и другие - бесценный вклад в сокровищницу российской и мировой культуры.
259
17*