- •Предисловие
- •Английский алфавит
- •Звуки английского языка
- •Звуковые явления Долгота гласных в английском языке
- •Особенности произнесения звонких и глухих согласных в английском языке
- •Аспирация
- •Ассимиляция
- •Звуковые упражнения
- •I. Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу гласного звука [I:].
- •II. Произнесите слова, соблюдая различную позиционную долготу звука [I:]. Не допускайте смягчения предшествующих [I:] согласных.
- •III. Произнесите слова, соблюдая правильную артикуляцию звука [ı]. Избегайте смягчения предшествующего [ı] согласного. Соблюдайте позиционную долготу звука [ı].
- •IV. Произнесите пары слов, обращая внимание на различие по долготе и напряженности между [ı] и [I:]. Избегайте смягчения согласных.
- •V. Произнесите слова, соблюдая правильную артикуляцию звука [e]. Соблюдайте позиционную долготу звука [e].
- •VI. Произнесите пары слов, обращая внимание на различие между звуками [ı] и [e].
- •VII. Произнесите слова, соблюдая правильную артикуляцию звука [æ]. Соблюдайте позиционную долготу данного звука.
- •VIII. Произнесите пары слов, соблюдая различие между [e] и [æ] по степени открытости и долготе.
- •IX. Произнесите слова, соблюдая различие между звуками по степени открытости.
- •X. Произнесите слова, соблюдайте позиционную долготу дифтонга [eı].
- •XI. Произнесите слова, соблюдая правильную артикуляцию дифтонга [eı]. Не допускайте замены второго элемента дифтонга русским звуком [й] или английским [j].
- •XII. Произнесите пары слов. Сравните артикуляцию звука [e] и дифтонга [eı]. Соблюдайте позиционную долготу гласных.
- •XIII. Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу дифтонга [aı].
- •XIV. Произнесите слова с дифтонгом [aı]. Не допускайте замены второго элемента дифтонга русским звуком [й].
- •XV. Произнесите пары слов, обращая внимание на различие в произнесении дифтонгов [eı] и [aı].
- •XVI. Произнесите а) пары слов и б) предложения с нейтральным звуком [ǝ]. Соблюдайте различия в произнесении этого звука в различных позициях.
- •XVII. Произнесите слова со звуками [d], [g], [b]. Помните о разнице между английскими и соответствующими русскими звуками.
- •XVIII. Произнесите слова со звуками [p], [t], [k]. Помните о том, что данные звуки произносятся с аспирацией.
- •XIX. Произнесите слова со звуками [s], [z]. Соблюдайте разницу между английскими и соответствующими русскими звуками.
- •XX. Произнесите пары слов, соблюдая правильную артикуляцию звонких и глухих согласных. Не забывайте об аспирации при произнесении звуков [p], [t], [k].
- •XXI. Произнесите слова с парными звонкими/глухими согласными в конечной позиции. Помните, что английские звонкие согласные в конечной позиции не оглушаются.
- •XXII. Произнесите пары слов с сонантами [n] и [l] в различных позициях. Помните, что сонанты имеют наибольшую длительность после кратких гласных в конечной позиции в слове.
- •XXIII. Произнесите пары слов с сонантом [l] в начальной и конечной позициях. Обратите внимание на то, что перед гласными [l] звучит мягче, чем на конце слов.
- •XXIV. Произнесите следующие слова. Следите за тем, чтобы при произнесении [h] органы речи находились в положении перехода к артикуляции последующего гласного.
- •XXV. Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление бокового взрыва.
- •XXVI. Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление носового взрыва.
- •XXVII. Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление потери взрыва.
- •Интонация Понятие о тонах
- •Нисходящий кинетический тон
- •Восходящий кинетический тон
- •Интонационные упражнения
- •I. Произнесите слова с нисходящим кинетическим тоном.
- •II. Произнесите следующие фразы как утверждения.
- •III. Произнесите слова с восходящим тоном.
- •IV. Произнесите вопросительные высказывания как нейтральный запрос об информации.
- •V. Произнесите вопросительные высказывания с низким восходящим тоном, выражая заинтересованное, дружеское отношение.
- •Словесное ударение
- •Правила чтения Правила чтения гласных букв
- •Правила чтения гласных Aa, Ee, II, Oo, Uu, Yy под ударением в I, II, III и IV типах чтения
- •Чтение гласных диграфов
- •Чтение гласных и гласных диграфов в безударных слогах
- •Правила чтения согласных букв
- •Упражнения
- •I. Прочитайте слова, соблюдая правила чтения букв и буквосочетаний, соответствующих гласным звукам [ı], [I:], [e], [æ].
- •II. Прочитайте слова, соблюдая правила чтения гласных в открытом слоге (I тип чтения).
- •III. Прочитайте пары слов, соблюдая правила чтения гласных букв и буквосочетаний в открытом и закрытом слоге.
- •IV. Прочитайте слова, соблюдая правила чтения согласной буквы s.
- •V. Cоблюдайте правила чтения в следующих двуxсложных словах (с ударением на первом слоге).
- •VI. Прочитайте слова; объясните, по каким правилам они читаются.
- •Словарь
- •Грамматика Личные и притяжательные местоимения
- •Артикль
- •Повествовательные предложения с глаголом to be
- •Формы глагола to be в настоящем времени
- •Структура общего вопроса с глаголом to be
- •Упражнения
- •I. Добавьте прилагательные к существительным по образцу.
- •II. Сделайте предложения отрицательными.
- •III. Выразите несогласие со следующими утверждениями.
- •IV. Сделайте предложения вопросительными.
- •V. Прочитайте текст. Составьте 5 отрицательных и 5 вопросительных предложений по тексту.
- •VI. Переведите предложения.
- •Звуковые явления
- •Звуковые упражнения
- •I. Произнесите слова, соблюдая правильное произношение звука [ʌ]. Соблюдайте краткость и ненапряженность звука.
- •III. Произнесите слова со звуком [ɑ:]. Помните о долготе и напряженности звука.
- •IV. Произнесите пары слов со звуками [ʌ] и [ɑ:]. Помните о различиях между этими звуками по напряженности и долготе.
- •V. Произнесите слова с дифтонгом [ıə]. Помните о различиях в произнесении дифтонга в начале, середине и в конце слова.
- •VI. Произнесите пары слов. Сравните произнесение звука [I:] и дифтонга [ıə].
- •VII. Прочтите слова с дифтонгом [eǝ]. Помните о различных вариантах произнесения дифтонга в начале, середине и конце слова.
- •VIII. Произнесите пары слов. Сравните артикуляцию первых элементов дифтонгов [eı] и [eǝ]. Помните, что в дифтонге [eǝ] ядро [e] – более открытый звук, чем в дифтонге [eı].
- •IX. Прочтите пары слов. Сравните произнесение дифтонгов [ıǝ] и [eǝ].
- •X. Произнесите слова со звуками [f], [V]. Следите за сильной артикуляцией звука [f] и слабой артикуляцией звука [V].
- •XI. Произнесите слова с сонантом [w]. Следите за тем, чтобы после произнесения [w] органы речи мгновенно переходили к положению для следующего гласного.
- •XII. Произнесите слова со звуками [ı], [I:] после сонанта [w]. Избегайте палатализации сонанта.
- •XIII. Произнесите а) пары слов и б) словосочетания, соблюдая различия в произнесении звуков [V] и [w].
- •XIV. Произнесите следующие слова. Помните о различиях между звуками [f], [V] и [w].
- •XV. Произнесите слова, соблюдая быстрый переход от сонанта [j] к следующему гласному звуку.
- •XVI. Произнесите а) слова и б) словосочетания, содержащие сочетания согласных [t], [k], [s] с [w]. Соблюдайте ассимиляцию, имеющую место в данных сочетаниях.
- •XVII. Произнесите слова, соблюдая явления а) бокового взрыва; б) носового взрыва; в) потери взрыва.
- •Особенности фразового ударения. Ритм
- •Нисходяще-восходящий кинетический тон
- •Интонация обращений
- •Интонация побудительных предложений
- •Упражнения
- •I. Произнесите фразы в соответствии с обозначенным ритмическим членением. Следите, чтобы каждая ритмическая группа занимала примерно одинаковый промежуток времени.
- •II. Разделите фразы на ритмические группы, произнесите их, соблюдая относительно равное время их произнесения.
- •III. Произнесите фразы с прямым обращением в начальной, конечной позиции и в середине фразы.
- •IV. Произнесите побудительные высказывания с разными высотными вариантами a) нисходящего и b) нисходяще-восходящего тона.
- •Правила чтения Правила чтения согласных букв и буквосочетаний
- •Чтение гласных букв и буквосочетаний
- •Упражнения
- •Грамматика Структура повелительного предложения
- •Множественное число существительных
- •Притяжательный падеж существительных
- •Упражнения
- •Звуки гласные [ɒ], [ɔ:], [ɔı], [ɜ:] согласные [r], [θ], [ð], [ŋ]
- •Звуковые явления Связующее [r]
- •Ассимиляция в сочетаниях согласных с сонантом [r]
- •Ассимиляция в сочетаниях альвеолярных и межзубных согласных
- •Звуковые упражнения
- •I. Произнесите слова со звуком [ɒ]. Следите за краткостью звука, не допускайте его сильной лабиализации.
- •II. Произнесите пары слов. Сравните произнесение звуков [ɒ] и [ʌ].
- •III. Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу [ɔ:].
- •IV. Произнесите слова со звуком [ɔ:]. Помните о долготе и напряженности звука.
- •V. Произнесите пары слов. Помните о различиях между звуками [ɒ] и [ɔ:] по долготе, напряженности и степени лабиализации.
- •VI. Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу дифтонга [ɔı].
- •VII. Произнесите слова с дифтонгом [ɔı]. Следите за тем, чтобы не происходила замена второго элемента дифтонга русским звуком [й].
- •VIII. Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу звука [ɜ:].
- •IX. Произнесите слова со звуком [ɜ:]. Соблюдайте напряженность и долготу [ɜ:].
- •X. Произнесите пары слов. Следите за различиями между звуками [e] и [ɜ:] по положению языка, напряженности и долготе.
- •XI. Произнесите пары слов. Сравните произнесение звуков [ɔ:] и [ɜ:].
- •XII. Произнесите слова с сонантом [ŋ]. Следите за тем, чтобы не происходила замена звука [ŋ] звуком [n].
- •XIII. Произнесите пары слов, обращая внимание на различие между звуками [n] и [ŋ] по месту образования. Следите за тем, чтобы не происходила замена звука [ŋ] звуком [n].
- •XIV. Произнесите пары слов с сонантом [ŋ] и сочетаниями [ŋk], [ŋg]. Обратите внимание на то, что сонант [ŋ] и звуки [k], [g] совпадают по месту образования преграды.
- •XV. Произнесите слова с сонантом [r] в начальной позиции. Следите за тем, чтобы при произнесении данного звука кончик языка не вибрировал.
- •XVI. Произнесите слова с сонантом [r] в интервокальной позиции.
- •XVII. Произнесите слова с глухим межзубным [θ]. Помните о месте образования звука [θ].
- •XVIII. Произнесите слова со звонким межзубным [ð]. Помните о месте образования звука [ð].
- •XIX. Произнесите пары слов. Помните о различии между звуками [s], [f] и [θ] по месту образования.
- •XX. Произнесите пары слов. Помните о различии между звуками [z], [d] и [ð] по месту образования.
- •XXII. Произнесите пары слов, соблюдая явление оглушения сонанта [r] а) внутри слова; б) на стыке слов.
- •XXIII. Произнесите слова, соблюдая правила произнесения сочетания [θr].
- •XXV. Произнесите следующие сочетания слов, соблюдая явление «связующее [r]».
- •Интонация Интонация различных типов вопросов
- •Упражнения
- •I. Произнесите вопросительные высказывания с высоким и низким восходящим тоном.
- •II. Произнесите специальные вопросы. Соблюдайте высокий уровень голоса на вопросительном слове и высокий начальный уровень падения на последнем ударном слоге.
- •IV. Прочитайте по разметке разделительные вопросы. Определите, какие вопросы выражают истинный запрос об информации, а какие вопросы служат для поддержания разговора.
- •Правила чтения Правила чтения согласных букв и буквосочетаний
- •Ударение в многосложных словах
- •Правила чтения гласных букв и буквосочетаний
- •Упражнения
- •Словарь
- •Грамматика Указательные местоимения
- •Местоимения some, any, no
- •Числительные Количественные числительные
- •Порядковые числительные
- •Разделительные, альтернативные, специальные вопросы c глаголом be и оборотом have/has got
- •Упражнения
- •V. Переведите словосочетания.
- •VI. A. Заполните пропуски правильной формой have/has got. Дайте полную и краткую формы.
- •VII. Расскажите о себе, вашей семье, друзьях. Используйте подсказки.
- •VIII. Заполните пропуски, используя some, any, a, an.
- •IX. Закончите разделительные вопросы.
- •X. Задайте альтернативный вопрос, используя подсказку.
- •XI. Задайте вопросы к выделенным словам.
- •XII. A. Прочитайте текст.
- •XII. Переведите предложения.
- •Звуковые упражнения
- •I. Произнесите слова со звуком [ʊ]. Не допускайте сильной лабиализации данного звука.
- •II. Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу звука [u:].
- •III. Произнесите слова со звуком [u:]. Следите за долготой и напряженностью звука.
- •IV. Произнесите пары слов со звуками [ʊ] и [u:]. Помните о различиях между этими звуками по напряженности и долготе.
- •V. Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу сочетания [ju:] .
- •VI. Произнесите слова с сочетанием [ju:]. Не допускайте смягчения согласных перед [j].
- •VII. Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу дифтонга [ǝʊ].
- •VIII. Произнесите слова с дифтонгом [ǝʊ]. Помните, что ядром дифтонга является звук, более открытый и лабиализованный, чем [ɜ:].
- •IX. Произнесите пары слов. Сравните произнесение звука [ɜ:] и ядра дифтонга [ǝʊ].
- •X. Произнесите слова, соблюдая позиционную долготу дифтонга [aʊ].
- •XI. Произнесите слова с дифтонгом [aʊ]. Не допускайте замены второго элемента дифтонга русским звуком [у].
- •XII. Произнесите слова с дифтонгом [ʊǝ] и сочетанием [jʊǝ]. Избегайте смягчения согласных перед [jʊǝ].
- •XIII. Произнесите пары слов. Сравните произнесение звука [u:] и ядра дифтонга [ʊǝ]. Избегайте смягчения согласных перед [j].
- •XIV. Произнесите слова со звуком [ʃ] в различных позициях. Помните о том, что английский звук [ʃ] мягче русского [ш].
- •XV. Произнесите слова со звуком [ʧ] в различных позициях. Помните о том, что английский звук [ʧ] тверже русского [ч].
- •XVII. Произнесите пары слов. Сравните артикуляцию звуков [d] и [dʒ].
- •XVIII. Произнесите пары слов. Сравните артикуляцию звуков [t] и [dʒ]. Избегайте смягчения звука [t].
- •XIX. Произнесите слова со звуком [ʒ]. Помните о мягкости звука.
- •II. Прочтите, следуя интонационной разметке, данные вопросительные высказывания.
- •III. Прочтите вопросительные предложения, используя изученные интонационные модели.
- •Правила чтения Правила чтения согласных букв и буквосочетаний
- •Правила чтения гласных букв и буквосочетаний
- •Упражнения
- •Словарь
- •Грамматика Конструкция there is/ are
- •Предлоги места
- •In front of – перед
- •Простое настоящее время (Present Simple)
- •Упражнения
- •I. A. Составьте предложения, используя оборот there is/are и слова-подсказки.
- •II. Дополните предложения, используя обороты there is, there are, is there, are there.
- •III. А. Составьте вопросы, расположив слова в нужном порядке.
- •IV. А. Прочитайте текст и дополните предложения, используя some, any, a, an.
- •V. Измените предложения, используя he или she.
- •VI. Раскройте скобки, употребив глагол в правильной форме.
- •VII. Сделайте предложения отрицательными.
- •VIII. Добавьте do либо does, чтобы задать вопросы и do, don’t, does, doesn’t, чтобы дать краткие ответы.
- •IX. Задайте вопросы к выделенным словам.
- •X. А. Прочитайте текст.
- •XI. А. Прочитайте текст.
- •XII. Переведите предложения.
- •Сочетания звуков [aıǝ], [ǝʊǝ], [aʊǝ]
- •Звуковые упражнения
- •I. Произнесите слова с сочетаниями [aıǝ], [aʊǝ], [ǝʊǝ]. Следите за тем, чтобы второй элемент был наиболее слабым.
- •II. Произнесите пары слов. Сравните произнесение дифтонгов [aı], [ǝʊ], [aʊ] и их сочетаний с нейтральным гласным [ǝ].
- •III. Произнесите пары слов. Не допускайте появления звука [g] после [ŋ].
- •IV. Произнесите пары слов. Соблюдайте различия между гласными звуками по напряженности и долготе.
- •V. Произнесите а) слова и б) словосочетания, соблюдая явление бокового взрыва.
- •VI. Произнесите а) слова и б) словосочетания, соблюдая явление носового взрыва.
- •VII. Произнесите а) слова и б) словосочетания, соблюдая явление потери взрыва.
- •VIII. Произнесите слова с парными глухими/звонкими согласными в конечной позиции. Не оглушайте звонкие согласные.
- •IX. Произнесите слова с сочетаниями согласных с сонантом [w]. Соблюдайте необходимые звуковые явления.
- •X. Произнесите слова с сочетаниями сонанта [r] с а) глухими согласными и б) согласными [b], [d], [g]. Помните об оглушении сонанта и о слитности произнесения сочетаний сонанта с [b], [d], [g].
- •XII. Произнесите словосочетания, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Интонация Интонация разговорных формул
- •Интонация переспросов
- •Упражнения
- •I. Произнесите фразы как переспрос .
- •II. Произнесите разговорные формулы. Обратите внимание, что разные типы разговорных формул могут произноситься с одинаковым кинетическим тоном.
- •III. Прочтите микродиалоги. Сравните интонацию разговорных формул. Обратите внимание, что они различаются по степени официальности и личной заинтересованности говорящего.
- •Правила чтения Правила чтения буквосочетаний
- •Упражнения
- •II. Прочитайте слова. Объясните, по каким правилам они читаются.
- •Разделы 1 – 5
- •Словарь
- •Грамматика Настоящее продолженное время (Present Continuous)
- •Конструкция to be going to
- •Упражнения
- •I. Образуйте форму причастия I от данных глаголов.
- •II. Дополните предложения глаголами в форме Present Continuous.
- •III. Дополните вопросы и ответы, используя am, is, are, ‘m not, isn’t, aren’t.
- •IV. Составьте вопросы в Present Continuous, используя предложенные подсказки.
- •V. Выразите несогласие с утверждениями.
- •VI. A. Прочитайте тексты.
- •VII. Дополните предложения, используя am (‘m not), is (isn’t), are (aren’t), do (don’t), does (doesn’t).
- •VIII. Прочитайте предложения. Определите, какое действие обозначают выделенные глаголы: настоящее (Present) или будущее (Future).
- •IX. Дополните предложения глаголами в Present Continuous для обозначения будущих действий.
- •XI. А. Прочитайте текст.
- •XII. Переведите предложения.
- •Приложение Прочитайте диалоги
- •Прочитайте тексты
- •Литература
- •Содержание
VI. A. Прочитайте тексты.
Isabel
“On Saturday mornings I usually get up late and do the housework. Then I meet some friends in town for lunch, and I go shopping in the afternoon.”
But this Saturday is different! Today Isabel is getting married. She’s in church with all her family and friends. She’s wearing a white dress, and her husband is standing next to her.
Leo
“On my birthday I sometimes go out with friends, or I go out to a restaurant with my family. My Mum usually makes me a birthday cake.”
But this birthday is different! It’s Leo’s eighteenth birthday, so now he’s an adult. Now he’s having a big party with all his friends. They’re dancing and drinking beer. Leo’s wearing a blue jumper.
Mark
“On Christmas Day we usually all go to my parents’ house. We open our presents, then have a big lunch at about 2.00 in the afternoon.”
But this Christmas is different! Mark and his wife are in Australia. They’re visiting friends. Now they’re having a barbecue next to the swimming pool. It’s hot and they’re wearing swimsuits.
Becca
“I usually hate Sunday evenings because I don’t like Mondays. I do my homework and get ready for school.”
But this Sunday evening is different! Becca’s getting ready to go on a skiing holiday tomorrow. Now she’s packing her bags. She’s trying on her ski clothes. She’senjoyingthisSundayevening.
Б. Ответьте на вопросы по каждому тексту.
1. What does he/she usually do on this day?
2. Why is today different?
3. What is he/she doing?
4. What is he/she wearing?
В. Расспросите друг друга и расскажите о том, как обычно проходит ваш выходной день (день рождения) и как это происходит сегодня.
Г. Принесите свою фотографию или фотографию друга. Расскажите, кого мы видим на фотографии, где вы находитесь, чем занимаетесь, какая на вас одежда.
VII. Дополните предложения, используя am (‘m not), is (isn’t), are (aren’t), do (don’t), does (doesn’t).
… you like pizza? – Yes, I … .
What … you doing? – I … reading.
… she drive to work? – No, she walks.
Where … you live? – In London.
Look! He … wearing yellow trousers!
… he like skiing? – Yes, he … .
George … like cheese.
This film is terrible! We … enjoying it.
… Luke cooking dinner? – No, he … .
They … go out in the evening. They always stay at home.
I … going to work today because it’s Sunday.
She has a dog, but she … have a cat.
… he learning English? – No, he … . He … learning Spanish.
… they play tennis at the weekend? – Yes, they … .
What … they usually do in the evening? – They usually work but this evening they … watching TV.
I … wear jeans.
VIII. Прочитайте предложения. Определите, какое действие обозначают выделенные глаголы: настоящее (Present) или будущее (Future).
Example. I’m going to the cinema tomorrow. (Future)
Where is Jack? Is he working? (Present)
Look! He’s wearing a red and green shirt.
What are you doing tomorrow?
I’m really enjoying this meal. The fish is delicious.
Where are you going on Tuesday?
What’s the weather like? – The sun’s shining, but it’s a bit cold.
Where’s Joe? – He’s watching TV in the living room.
Next weekend they’re staying at home.
Are you going out tonight?
I’m seeing John on Wednesday.
Anna’s starting school on Monday.
He’s making some chairs for the garden.
We’re getting a new car next week.
My parents are coming to stay with me this weekend.
She’s learning French and Italian at school.