1.2 Розвиток мовлення у процесі спілкування з однолітками

У дошкільному віці світ дитини вже, як правило, не обмежений родиною. Його оточення - це не тільки мама, тато і бабуся, а й однолітки. Чим старшою стає дитина, тим важливіше для нього контакти з іншими дітьми. Питання, відповіді, повідомлення, заперечення, суперечка, вимога, вказівки - все це різні види мовного спілкування.

Очевидно, що контакти дитини з однолітками - це особлива сфера життєдіяльності дитини, яка істотно відрізняється від його спілкування з дорослим. Близькі дорослі зазвичай уважні і доброзичливі до дитини, оточують його теплом і турботою, вчать певним навичкам і вмінням. З однолітками все відбувається інакше. Діти менш уважні і доброзичливі один до одного.Вони зазвичай не надто прагнуть допомогти дитині, підтримати і зрозуміти його. Вони можуть забрати іграшку, образити, навіть не помітивши сліз, вдарити. І все ж таки спілкування з дітьми приносить дошкільнику ні з чим не порівнянне задоволення. Починаючи з 4-річного віку, одноліток стає для дитини більш бажаний і привабливим партнером, ніж дорослий.Якщо перед дитиною старше 4 років стоїть вибір - грати чи гуляти з товаришем або з мамою - більшість дітей зроблять цей вибір на користь товариша.

Спілкування з дітьми проходить значно більш емоційно, вільно, розкуто, жваво, ніж з дорослими, - діти частіше сміються, вовтузяться, сердяться, висловлюють бурхливий захват, стрибають від радості і пр. І звичайно, всі ці особливості спілкування відбиваються в мові дітей, в результаті чого мова, адресована сверстнику, сильно відрізняється від мови, зверненій до батьків.

Чим відрізняється розмову з дорослим від розмови з однолітком!

Перша відмінна особливість мовних контактів з однолітками полягає в їх особливо яскравою емоційної насиченості.Підвищена експресивність, виразність і розкутість сильно відрізняють їх від мовних контактів з дорослим. Якщо з дорослим діти зазвичай розмовляють більш-менш спокійно, просто, без зайвої експресії, то розмови з однолітком, як правило, супроводжуються яскравими інтонаціями, криком, кривляння, сміхом і пр. У мовному спілкуванні дошкільнят, за нашими даними, спостерігається майже у 10 разів більше експресивно-мімічних проявів і підкреслено яскравих виразних інтонацій, ніж у спілкуванні з дорослим. Причому ці експресії висловлюють самі різні стани - від обурення «Ти чого береш!?!» До бурхливої ​​радості «Дивись, що вийшло! Давай ще пострибати! ». Ця підвищена емоційність відображає особливу свободу, розкутість, такхарактерну для спілкування дітей один з одним.

Друга особливість мовних контактів дошкільнят полягає в нестандартності дитячих висловлювань, у відсутності жорстких норм і правил. Розмовляючи з дорослим, навіть найменші діти дотримуються певних норм висловлювань, загальноприйнятих фраз і мовних зворотів. У розмовах з однолітком діти використовують самі несподівані, непередбачувані фрази, слова, сполучення слів і звуків: вони дзижчать, тріщать, передражнюють один одного, навмисно спотворюючи, «пародіюючи» слова свого партнера, придумують нові назви знайомим предметів. І як не дивно, таке, здавалося б, безглузде кривляння і дзижчання має великий психологічний сенс. Якщо дорослий дає дитині культурні норми мовного спілкування, вчить говорити, як треба, як всі говорять, то одноліток створює умови для самостійного мовного творчості дітей, для прояву його індивідуальності. На думку М. І. Лісіна, самобутнє, творчий початок дитини раніше всього і найкраще проявляється саме в спілкуванні з однолітком, коли ніщо не сковує і не гальмує дитячої активності, ніхто не дає жорстких зразків «як треба» і коли можна, не соромлячись , спробувати себе - на що я здатний. І не випадково ті види діяльності, які вимагають вияву творчого початку - гра, фантазування і т. д., - значно частіше відбуваються разом з однолітком. Але про це ми поговоримо далі. А зараз про третю відмінної риси мови дошкільників, адресованої сверстнику. Вона полягає у переважанні ініціативних висловлювань над відповідними. У контактах з ровесниками дитині значно важливіше висловитися самому, ніж вислухати іншого. Тому у дітей часто не виходять довгі розмови - вони перебивають один одного, кожен говорить про своє, не слухаючи партнера, відповіді або висловлювання іншого як би не помічаються зовсім. Через це дитячі діалоги швидко розпадаються.

Зовсім по-іншому діти сприймають висловлювання дорослого. Ініціативу і пропозиції дорослого вони підтримують в два рази частіше. Вони зазвичай намагаються відповісти на запитання дорослого, продовжити розпочату розмову, більш-менш уважно слухають розповіді та повідомлення старших. Розмовляючи з дорослим, дошкільник швидше вважає за краще слухати, ніж говорити сам. У контактах з однолітком все навпаки: головне, встигнути висловитися самому, розповісти про себе, а чи почують тебе і що тобі дадуть відповідь, вже не так важливо.

Ще одна риса, що відрізняє мова однолітків, полягає в тому, що мовне спілкування дошкільнят значно багатше і різноманітніше за своїм призначенням, за своїми функціями. Дорослий до кінця шкільного віку залишається для дитини джерелом оцінки і нової інформації. По відношенню до однолітків вже з 3-4-річного віку діти вирішують значно ширший спектр різноманітних завдань: тут і управління діями партнера (показати, як треба і як не треба робити), і контроль його дій (вчасно зробити зауваження), та нав'язування зразків (змусити його зробити так, як я хочу), і спільна гра (разом вирішити, у що і як) і постійне порівняння з собою (я он як можу, а ти?), і багато всяких інших проблем вирішує дитина, коли спілкується зі своїм однолітком. Саме у спілкуванні з однолітком з'являються такі складні дії, як удавання (тобто прагнення зробити вигляд, прикинутись веселим або переляканим), бажання висловити образу (навмисне не відповісти, показати йому, що більше не хочу з ним грати), фантазування. Такий складний спектр відносин дітей породжує різноманітність мовних контактів і вимагає вміння висловити свої бажання, настрої, вимоги.

Такими є найбільш загальні відмінності мовлення дітей в спілкуванні з дорослими і з однолітками. Ці відмінності говорять про те, що дорослий і одноліток сприяють розвитку різних сторін мови дитини. У спілкуванні з однолітком дитина вчиться висловлювати себе, свої бажання, настрою, керувати іншим, вступати в різноманітні стосунки. Очевидно, що для нормального мовного розвитку дитини потрібен не тільки дорослий, а й інші діти.