- •2. Самосвідомість особистості
- •3. Неусвідомлювані процеси і явища.
- •5. Розвиток особистості.
- •6. Перцептивні процеси особистості.
- •7. Мнемічні процеси особистості.
- •8. Мислення та уява.
- •9. Мовленнєва діяльність особистості
- •4. Мотиваційно-потребова сфера особистості. Спрямованість.
- •10. Індивідуальність. Характерологічні властивості особистості.
- •11. Індивідуальність. Темпераментальні властивості людини.
- •12. Індивідуальність. Здібності людини.
- •13. Емоційні процеси особистості.
- •14. Довільність поведінки людини.
- •15. Саморегуляція особистості.
- •16. Індивідуальність та її діяльність.
- •17. Взаємодія і спільно-розподільна діяльність.
- •18. Особистість і соціальна ситуація.
- •19. Психологічні закономірності комунікації.
- •20. Міжособистісне сприймання.
- •21. Існування особистості в малій групі.
- •22. Рольова взаємодія особистості.
- •23. Особистість в організації.
- •24. Групова динаміка
- •25. Формування особистості. Психологія виховання.
- •26. Формування особистості. Психологія навчання.
- •27. Індивідуальні варіанти розвитку особистості.
- •28. Індивідуальність та її життєвий шлях.
- •29. Професійна самореалізація особистості.
- •30. Психологічний вплив.
- •31. Професійні, етичні і моральні вимоги щодо діяльності практичного психолога
- •32. Поняття про психічний розвиток. Закономірності та механізм психічного розвитку.
- •33. Життєвий цикл і вікові кризи.
- •34. Основні напрями сучасної психології.
- •37. Психологічні особливості українського національного характеру.
- •1. Персоналістичні напрями
- •2. Психіка і вища нервова діяльність
- •3. Генетична психологія
- •4. Біхевіоризм
- •5. Гешальтпсихологія
- •6. Структурна психологія
- •7. Психоаналіз
- •36. Внутрішньоособистісні конфлікти і суїцидальна поведінка.
- •38. Розкрити статус та особливості взаємодії різнорівневих компонентів структури індивідуальності.
- •39. Психодіагностика як наука, її структура, основні підходи, вимоги і завдання.
- •40. Класифікація методів наукового психологічного дослідження.
- •1. Психологічне діагностування мотиваційно-потребової сфери особистості.
- •2. Психологічне діагностування свідомості і самосвідомості особистості.
- •3. Психологічне діагностування пізнавальних психічних процесів.
- •4. Психологічне діагностування емоційної сфери особистості
- •5. Психологічне діагностування здібностей.
- •6. Психологічне діагностування темпераменту і характеру особистості.
- •7. Комплексне психологічне діагностування індивідуальності.
- •8. Психологічне діагностування взаємостосунків і комунікативної сфери особистості.
- •10. Особливості психологічної допомоги в молодшому шкільному віці.
- •11. Особливості психологічної допомоги в підлітковому віці.
- •40. Експеримент як основний метод наукового психологічного дослідження.
- •12. Особливості психологічної допомоги юнацькому віці.
- •13. Особливості психологічної допомоги дорослим.
- •15. Особливості психологічної допомоги при психічній залежності
- •16. Особливості психологічної допомоги особистістьм з девіантною поведінкою.
- •17. Особливості психологічної допомоги при посттравматичному стресовому синдромі.
- •18. Психологічна реабілітація особистості.
- •19. Особливості психологічної і допомоги соматично-хворим людям.
- •20. Психосоматичні проблеми в психології.
- •21. Особливості організації і проведення індивідуального психологічного консультування.
- •22. Особливості надання психологічної допомоги сім'ї
- •23. Групові форми роботи в практичній психології
- •24. Особливості психологічної допомоги особистості в психоаналітичному напрямі.
- •25. Особливості психологічної допомоги в гуманістичному напрямі.
- •26 Психологічне здоров'я та професійно важливі якості особистості психолога – практика.
- •27. Особливості психологічної допомоги в межах екзистенціальної психології.
- •28. Особливості психологічної допомоги в біхевіоральній терапії.
- •29 Організація психологічної служби в закладах освіти.
- •30. Особливості просвітницької діяльності практичного психолога.
- •31. Застосування методів математичної статистики в роботі психолога.
- •32. Проективні техніки у дослідженні особистості.
- •33. Сучасні напрями психотерапії
- •1. Психодинамічний напрям
- •1.2. Аналітична психологія к. Юнга
- •2. Поведінковий напрям
- •3. Когнітивний напрям
- •4. Гуманістична психотерапія
- •34. В чому полягає особливість взаємозв’язку всіх видів діяльності практичного психолога, що працює в галузі освіти. Наведіть приклади.
- •35. Обґрунтуйте необхідність функціонування психологічної служби в інноваційних навчально-виховних закладах, вузах.
- •36. Психологічна характеристика невербальних засобів комунікації. Проблема інтерпретації невербальної поведінки.
- •37. Загальна стратегія використання психологом знань про властивості основних нервових процесів при здійсненні профорієнтаційної роботи.
- •38. Надання практичним психологом допомоги вчителю щодо формування стильових варіантів його педагогічної діяльності.
3. Когнітивний напрям
РАЦІОНАЛЬНО ЭМОТІВНАЯ ТЕРАПІЯ (РЭТ) АЛЬБЕРТА ЭЛЛІСА
Цілі психологічної допомоги. Головна мета - допомога в перегляді системи переконань, норм і уявлень. Приватна мета - звільнення від ідеї самозвинувачення. А. Элліс, крім того, сформулював ряд бажаних якостей, досягнення яких може виступити конкретною метою консультативної або психотерапевтичної роботи: соціальний інтерес, інтерес до себе, самоврядування, терпимість, гнучкість, ухвалення невизначеності, наукове мислення, залучена, самоухвалення, пособность до ризику, реалізм (не впадання в утопію).
Позиція психолога. Позиція психолога консультанта або психотерапевта, що працює в руслі даної концепції, безумовно, директивна. Він роз'яснює, переконує, він - авторитет, який спростовує помилкові думки, указуючи на їх неточність, довільність і т.п. Апелює до науки, до здатності мислити і, по виразу А. Элліса, не займається “відпущенням гріхів”, після якого клієнту, можливо, відчувається і легше, але невідомо, чи легше живеться.
Позиція клієнта. Клієнту відводиться роль учня і, відповідно, його успіх трактується залежно від мотивації і ідентифікації з роллю учня. Передбачається, що клієнт проходить три рівні інсайта: поверхневий (усвідомлення проблеми), поглиблений (розпізнавання власних інтерпретацій) і глибинний (на рівні мотивації до зміни).
Психотехніка в раціонально емотівной терапії. РЭТ характеризується широким набором психотехник, зокрема запозичених з інших правлінь і об'єднуваних яскраво вираженим прагматизмом.
1. Обговорення і спростування ірраціональних поглядів: психолог конультант активно дискутує з клієнтом, спростовує його ірраціональні погляди, вимагає доказів, уточнює логічні підстави і т.д.
Велика увага приділяється пом'якшенню категоричності: замість “ти повинен” - “мені б хотілося”; замість “буде жахливо, якщо... “ - “напевно, не зовсім зручно буде, якщо... “
2. Когнітивне домашнє завдання: пов'язано з самоаналізом по АВС моделі і з переструктурірованієм звичних вербальних реакцій і інтерпретацій.
Використовуються також:
3. Раціонально емотівноє уява: клієнта просять яскраво уявити важку для нього ситуацію і відчуття в ній, потім пропонується змінити самовідчуття в ситуації і подивитися, які зміни в поведінці це викличе.
4. Ролева гра - звичайно програються турбуючі ситуації, опрацьовуються неадекватні інтерпретації, що особливо несуть в собі самозвинувачення і самоунічиженіє.
5. Атака на страх - техніка полягає в домашньому завданні, сенс якого полягає в тому, щоб виконати дію, що звичайно викликає страх або психологічні утруднення у клієнта.
4. Гуманістична психотерапія
4. 1. ЕКЗИСТЕНЦІАЛЬНА ПСИХОТЕРАПІЯ І КОНСУЛЬТУВАННЯ
Цілі психологічної допомоги. Основна мета екзистенціальної психотерапії і консультування - допомогти клієнту знайти сенс свого власного життя, усвідомити особову свободу і відповідальність і відкрити свої потенції як осіб в повноцінному спілкуванні. Одночасно завданням екзистенціального консультування і психотерапії виступає безумовне визнання особи клієнта і його долі найважливішим, унікальним і безумовно заслуговуючим визнання “життєвим світом”, саме існування якого є самоцінність.
Роль психолога консультанта. Основна передумова психологічної позиції в даній парадигмі - позиція розуміння клієнта в термінах його власного життєвого світу, образу самого себе і дійсності. Далі, основна увага психолог консультант і психотерапевт приділяють теперішньому, сьогохвилинному моменту життя клієнта і його “сейчасним” переживанням. Складність позиції полягає також в тому, що психолог повинен уміти суміщати розуміння клієнта і здібність до конфронтації з тим, що іменується “обмеженим існуванням” в клієнті. Здатність або властивість (якість) психолога - “бути в іре” - самоочевидна умова успішної діяльності.
Позиція клієнта. У екзистенціальній психотерапії основні зусилля направлені на допомогу клієнту в тому, щоб прийняти серйозно свій феноменологічний світ, усвідомити реальність своїх усвідомлених або неусвідомлюваних виборів і їх наслідків. Тому позиція клієнта не обмежується досягненням інсайта, формулюється очікування дій, що виникають з прояснених цінностей особи і її потенцій. Тому в клієнтах заохочується відвертість, спонтанна активність і зосередженість на основних проблемах життя (народження, любов, тривога, доля, провина, смерть, відповідальність) - на екзистенціальних проблемах, що не мають рішення раціонального, але конфронтація з якими дозволяє вирішувати поточні психологічні проблеми.
Психотехніка в екзистенціальній парадигмі. Парадокс полягає в тому, що представники європейської і американської екзистенціальної психології відкидають значущість яких або психотехник в консультативній роботі і психотерапії. Л. Бінсвангер, В. Франкл, Р. Мей, І. Ялом та інші не тільки не описували психотехніку роботи, але, навпаки, всіляко підкреслювали значення процесів розуміння, усвідомлення і ухвалення рішень - тих особових дій, які відкидають яку або “методику” психотерапії, не вимагаючи нічого, окрім уміння вислуховувати і співпереживати.
Разом з тим ці уміння цілком піддаються опису в термінах саме психотехнічних, оскільки є певними конструкціями дії. Ці підходи можна описати таким чином.
1. Упор на розвиток самосвідомості.
2. Культивування свободи і відповідальності.
3. Допомога у відкритті або творенні сенсу.
4. Унікальність і ідентичність.
5. Робота з тривогою.
6. Відносини з часом.
ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧНОЇ РОБОТИ К. РОДЖЕРСА
Цілі психологічної допомоги. Основна мета - допомогти людині стать “цілком діючою особистістю” (К. Роджерс). Із самого початку, отже, увага концентрується не на проблемах людини, а на ньому самому, на його “Я”. Тому головна мета психотерапії - допомога в особовому зростанні, розвитку, завдяки якому людина сам вирішує свої проблеми, а мета, так би мовити, другорядна - створення відповідного “психологічного клімату” і терапевтичних відносин.
Роль психолога консультанта. Основна вимога - відмовитися від спроб грати яку або роль і постаратися бути самим собою. Головний професійний обов'язок психолога консультанта - створити відповідний психологічний клімат, в якому клієнт сам би відмовився від захисних механізмів. При цьому найважче - бути “сьогоденням” в спілкуванні з клієнтом, а також здібним до наступних відносин: пошані, турботі, ухваленню і розумінню.
Клієнт в консультуванні і психотерапії. У концепції К. Роджерса, як і в інших, існують певні передумови, що стосуються клієнта. Так, очікується, що, прийшовши на консультацію, клієнт відчуватиме себе безпорадним, почне поводитися неконгруентно, стане чекати допомоги і буде достатньо закритим. У міру встановлення терапевтичних відносин в процесі зміни їх стану, світосприймання і формування іншого до себе відносини відбувається їх зростання - вони стають зрілішими.
Психотехніка в концепції К. Роджерса. Крім трьох основних компонентів роджеріанськой психотехніки (конгруентності, емпатійного слухання і турботи) в роботах засновника напряму виділяється сім етапів консультативного процесу, знання і повноцінне використання яких також можна віднести до методичної сторони підходу: перша стадія - заблокована внутрішньої комунікації (відсутнє Я повідомлення або повідомлення особових сенсів, заперечується наявність проблем, відсутнє бажання до змін); друга стадія - самовираження (коли клієнт починає в атмосфері ухвалення прочиняти свої відчуття, проблеми зі всіма своїми обмеженнями і наслідками). На третій і четвертій стадіях відбувається розвиток процесу саморозкриття і ухвалення себе клієнтом у всій своєї складності, суперечності, обмеженості і незавершеності. На наступній, п'ятій стадії, відбувається процес віднесення до феноменологічного світу як до свого, - долається відчуженість від свого “Я”, і, як наслідок, зростає потреба бути собою. На шостій стадії, на якій розвивається конгруентність, самоухвалення і відповідальність, встановлюється вільна внутрішня комунікація, поведінка і самовідчуття “Я” стають органічними, спонтанними. Відбувається інтеграція всього особового досвіду в єдине ціле. На сьомій стадії, стадії особових змін, відвертості себе і миру психолог вже стає непотрібним; основна мета психотерапевтичної роботи досягнута - стан конгруентності з собою і миром, відвертість новому досвіду і реалістичний баланс між “Я реальним” і “Я ідеальним”.
ГЕШТАЛЬТ ТЕРАПІЯ
Гештальт терапія - один з різновидів екзистенціальної психотерапії, течія, що входить в русло гуманістичного напряму.
Цілі психологічної допомоги. Основна мета - допомогти людині повністю реалізувати свій потенціал. Ця головна мета розбивається на допоміжні: 1) забезпечення повноцінної роботи актуального самоусвідомлення; 2) зсув локуса контролю усередину, заохочення незалежності і самодостатності; 3) виявлення психологічних блоків, що перешкоджають зростанню, і зживання їх.
Позиція психолога. У гештальт терапії і консультуванні психолог розглядається як “каталізатор”, “помічник” і співтворець, інтегрований в єдине ціле, в “гештальт” (йому. Gestalt - форма, образ) особи клієнта. Психолог прагне уникати безпосереднього втручання в особисті відчуття клієнта - швидше, він намагається полегшити вираз цих відчуттів. Його роль - роль активного, живого, творчого, сопережівающего, мінливого, як саме життя, союзника у пошуках власного “Я” клієнта. Призначення - активація внутрішніх особових резервів клієнта, вивільнення яких веде до особового зростання.
Позиція клієнта. У гештальт терапії клієнтам відводиться активна роль, що включає право на власні інтерпретації, позиції і, головне, - на усвідомлення “патернів”, схем своєї поведінки і життя. Передбачається, що клієнт повинен перемкнутися з раціоналізації на переживання, причому вербалізация відчуттів не настільки важлива, наскільки важливо бажання клієнта і його готовність прийняти сам процес актуального переживання, в якому він насправді переживатиме почуття і говорити від їх імені, а не просто повідомляти про них.
Психотехніки в гештальт терапії. Психотехникам, які в даному напрямі іменуються також “ігри” і “експерименти”, додається в гештальт терапії велике значення. Більш того, гештальт терапія здобула популярність багато в чому завдяки цим “іграм”, “трюкам” і тому подібним описам психотехник в масовій пресі. Розглянемо найбільш відомі з них.
“Експериментальний діалог”, “діссоциірованний діалог”. Дана психотехніка, відома також під назвою “порожній стілець”, призначена для опрацьовування внутрішніх конфліктів клієнта. Побудована техніка на використанні психодрами.
“Йти по кругу” - також відома психотехніка, згідно якої клієнт на прохання ведучого (техніка застосовується в груповій роботі) обходить всіх учасників по черзі і або говорить їм що те, або здійснює які те дії з ними.
Техніка “навпаки” (“перевертиш”) - суть техніки полягає в тому, щоб клієнт зіграв поведінку, протилежну тому, яке йому не подобається.
“Експериментальне перебільшення” - техніка направлена на розвиток процесів самоусвідомлення шляхом гіперболізування тілесних, вокальних і ін. рухів - це звичайно інтенсифікує відчуття, прив'язані до тієї або іншої поведінки (все голосніше і голосніше повторювати фразу і т.п.).
