- •2. Самосвідомість особистості
- •3. Неусвідомлювані процеси і явища.
- •5. Розвиток особистості.
- •6. Перцептивні процеси особистості.
- •7. Мнемічні процеси особистості.
- •8. Мислення та уява.
- •9. Мовленнєва діяльність особистості
- •4. Мотиваційно-потребова сфера особистості. Спрямованість.
- •10. Індивідуальність. Характерологічні властивості особистості.
- •11. Індивідуальність. Темпераментальні властивості людини.
- •12. Індивідуальність. Здібності людини.
- •13. Емоційні процеси особистості.
- •14. Довільність поведінки людини.
- •15. Саморегуляція особистості.
- •16. Індивідуальність та її діяльність.
- •17. Взаємодія і спільно-розподільна діяльність.
- •18. Особистість і соціальна ситуація.
- •19. Психологічні закономірності комунікації.
- •20. Міжособистісне сприймання.
- •21. Існування особистості в малій групі.
- •22. Рольова взаємодія особистості.
- •23. Особистість в організації.
- •24. Групова динаміка
- •25. Формування особистості. Психологія виховання.
- •26. Формування особистості. Психологія навчання.
- •27. Індивідуальні варіанти розвитку особистості.
- •28. Індивідуальність та її життєвий шлях.
- •29. Професійна самореалізація особистості.
- •30. Психологічний вплив.
- •31. Професійні, етичні і моральні вимоги щодо діяльності практичного психолога
- •32. Поняття про психічний розвиток. Закономірності та механізм психічного розвитку.
- •33. Життєвий цикл і вікові кризи.
- •34. Основні напрями сучасної психології.
- •37. Психологічні особливості українського національного характеру.
- •1. Персоналістичні напрями
- •2. Психіка і вища нервова діяльність
- •3. Генетична психологія
- •4. Біхевіоризм
- •5. Гешальтпсихологія
- •6. Структурна психологія
- •7. Психоаналіз
- •36. Внутрішньоособистісні конфлікти і суїцидальна поведінка.
- •38. Розкрити статус та особливості взаємодії різнорівневих компонентів структури індивідуальності.
- •39. Психодіагностика як наука, її структура, основні підходи, вимоги і завдання.
- •40. Класифікація методів наукового психологічного дослідження.
- •1. Психологічне діагностування мотиваційно-потребової сфери особистості.
- •2. Психологічне діагностування свідомості і самосвідомості особистості.
- •3. Психологічне діагностування пізнавальних психічних процесів.
- •4. Психологічне діагностування емоційної сфери особистості
- •5. Психологічне діагностування здібностей.
- •6. Психологічне діагностування темпераменту і характеру особистості.
- •7. Комплексне психологічне діагностування індивідуальності.
- •8. Психологічне діагностування взаємостосунків і комунікативної сфери особистості.
- •10. Особливості психологічної допомоги в молодшому шкільному віці.
- •11. Особливості психологічної допомоги в підлітковому віці.
- •40. Експеримент як основний метод наукового психологічного дослідження.
- •12. Особливості психологічної допомоги юнацькому віці.
- •13. Особливості психологічної допомоги дорослим.
- •15. Особливості психологічної допомоги при психічній залежності
- •16. Особливості психологічної допомоги особистістьм з девіантною поведінкою.
- •17. Особливості психологічної допомоги при посттравматичному стресовому синдромі.
- •18. Психологічна реабілітація особистості.
- •19. Особливості психологічної і допомоги соматично-хворим людям.
- •20. Психосоматичні проблеми в психології.
- •21. Особливості організації і проведення індивідуального психологічного консультування.
- •22. Особливості надання психологічної допомоги сім'ї
- •23. Групові форми роботи в практичній психології
- •24. Особливості психологічної допомоги особистості в психоаналітичному напрямі.
- •25. Особливості психологічної допомоги в гуманістичному напрямі.
- •26 Психологічне здоров'я та професійно важливі якості особистості психолога – практика.
- •27. Особливості психологічної допомоги в межах екзистенціальної психології.
- •28. Особливості психологічної допомоги в біхевіоральній терапії.
- •29 Організація психологічної служби в закладах освіти.
- •30. Особливості просвітницької діяльності практичного психолога.
- •31. Застосування методів математичної статистики в роботі психолога.
- •32. Проективні техніки у дослідженні особистості.
- •33. Сучасні напрями психотерапії
- •1. Психодинамічний напрям
- •1.2. Аналітична психологія к. Юнга
- •2. Поведінковий напрям
- •3. Когнітивний напрям
- •4. Гуманістична психотерапія
- •34. В чому полягає особливість взаємозв’язку всіх видів діяльності практичного психолога, що працює в галузі освіти. Наведіть приклади.
- •35. Обґрунтуйте необхідність функціонування психологічної служби в інноваційних навчально-виховних закладах, вузах.
- •36. Психологічна характеристика невербальних засобів комунікації. Проблема інтерпретації невербальної поведінки.
- •37. Загальна стратегія використання психологом знань про властивості основних нервових процесів при здійсненні профорієнтаційної роботи.
- •38. Надання практичним психологом допомоги вчителю щодо формування стильових варіантів його педагогічної діяльності.
24. Особливості психологічної допомоги особистості в психоаналітичному напрямі.
Психодинамічна (глибинна) психотерапія зорієнтована на психоаналізі. Вона базується на принципі визначального впливу минулого досвіду на формування світовідчуття, певної манери поведінки людини, її зовнішніх проблем. Засновником психодинамічного напряму і психотерапії був 3. Фрейд. Серцевиною його психоаналітичного вчення є концепція неусвідомлюваного. Ним зроблені й спеціальні психотерапевтичні прийоми проникнення в неусвідомлюване.
Головною метою психоанализу є виявлення та вивчення неусвідомлюваних сил, які обумовлюють життя і діяльність особистості. Робота психолога спрямована на усвідомлення клієнтом своїх глибинних внутрішніх процесів і оволодіння ними. До основних механізмів психологічного захисту відносять: витіснення, придушення, раціоналізацію, проекцію, заперечення, заміщення, ізоляцію. Формування реакції, компенсацію, сублімацію, регресію, інтроекцію, ритуал, аскетизм.
Цілі психологічної допомоги.
У класичному психоаналізі виділяються дві головні цілі психотерапії і консультування:
1. Усвідомлення неусвідомлюваного (мотивів, фіксацій, захисних механізмів, способів поведінки) і ухвалення адекватної і реалістичної інтерпретації.
2. Підсилення Его для побудови реалістичнішої поведінки.
Роль психолога консультанта.
У класичному психоаналізі роль і позиція психотерапевта (консультанта) достатньо жорстко фіксована.
Основні вимоги до нього: невтручання, відчуженість, нейтралітет і особова закритість; уміння і здатність витримувати “перенесення” і працювати з “контрперенесенням”; тонка спостережливість і здібність до адекватних інтерпретацій. Одним з найважливіших вимог до психоаналітика виступає вимога усвідомлення власних проблем, реакцій і їх можливого впливу на клієнта. Недаремно проходження курсу тривалого і докладного психоаналізу є неодмінна умова професійної підготовки психоаналітика.
Вимоги і очікування від клієнта. По-перше, від клієнта очікується ухвалення самої концепції психоаналізу. У других, передбачається повна відвертість і готовність до тривалого (від декількох місяців до декількох років) періоду спільної роботи. У третіх, в умови контракту вноситься пункт, згідно якому клієнт бере на себе зобов'язання утримуватися від різких змін особистого життя впродовж курсу психоаналізу.
Психотехніка в класичному психоаналізі.
Класичний психоаналіз включає п'ять базисної техніки:
а) метод вільних асоціацій;
б) тлумачення сновидінь;
в) інтерпретація;
г) аналіз опору;
д) аналіз перенесення.
а) Метод вільних асоціацій припускає породження довільних, у випадковому порядку спадаючих на думку висловів, зміст яких може відображати будь-які переживання клієнта. Для консультанта аналітика важливі: вміст, послідовність і блокування у висловах. Останні два моменти є ключами до неусвідомлюваної проблематики, визначити яку зобов'язаний психоаналітик.
б) Тлумачення сновидінь. Даній техніці присвячена знаменита робота засновника психоаналізу з ідентичною назвою.
в) Інтерпретація, тобто тлумачення, пояснення, включає три процедури: ідентифікацію (позначення), роз'яснення (власне тлумачення) і переклад на мову повсякденного життя клієнта. Основні правила інтерпретації такі:
1) йти від поверхні углиб;
2) інтерпретувати те, що клієнт вже здатний прийняти;
3) перш ніж інтерпретувати те або інше переживання, вказати клієнту на захисний механізм, лежачий в його основі.
г) Аналіз опору. Основна функція цієї техніки - забезпечити усвідомлення клієнтом своїх его захисних механізмів і прийняти необхідну конфронтацію ним, враховуючи ту обставину, що саме опори
д) Аналіз перенесення (“трансферу”). У класичному психоаналізі перенесення постулюється як неодмінний атрибут психотерапії і спеціально заохочується специфічною позицією аналітика (невтручання, відчуженість, закритість і т.п.).
