2. Единицы языка и речи

Противопоставление языка и речи отражается и в терминологическом различении единиц языка и единиц речи.

Таблица № 2.

уровни системы языка	единицы языка	единицы речи
синтаксический лексический морфемный фонетический	предложение / модель лексема (слово) морфема фонема	фраза / высказывание лекс(а) / словоформа / словоупотребление морф (а) фон / звук

Все термины, обозначающие единицы языка, – эмические (содержат компонент -эма).

Единицы языка системны, единицы речи линейны.

Единицы языка – абстрактны, в них обобщены существенные признаки конкретных единиц речи. О единицах языка говорят, либо что они существуют в сознании носителей языка как идеальные образцы, либо что их строят лингвисты на основе наблюдений над конкретными языковыми единицами.

Рассмотрим соотношение единиц языка и речи на примере морфемы и морфа.

Морф – минимальная значимая часть словоформы.

Морфема – единица морфемного уровня языка, представляющая собой совокупность семантически тождественных морфов.

Напр., корень слова рука существует в языке в нескольких разновидностях:

• рук-а – рук’-и – руч-ной.

Носители языка осознают эти разновидности как нечто тождественное: значение у них одно, и формальные различия незначительны. Так что рук-, рук’- и руч- – три морфа одной морфемы. Ср. также примеры из фонетики, лексики и синтаксиса на с. 2.

2. Речевая деятельность

Противопоставляя язык (la langue) и речь (la parole), Соссюр очень мало внимания уделил феномену, который он называл le langage (в русском переводе речевая деятельность).

Л. В. Щéрба (1880–1944) в статье «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании» предложил различать три аспекта:

• данную в опыте речевую деятельность, представляющую собой множество актов речи (как актов говорения и письма, так и актов слушания и чтения);

• языковой материал – высказывания (в другой терминологии тексты, или речь), которые передаются в актах речевой деятельности;

• языковую систему, сведения о которой лингвисты извлекают из языкового материала и фиксируют в словарях и грамматиках [Сусов, с. 68; Вендина, с. 27].

Язык и речь в своем взаимодействии обусловливают речевую деятельность, которая состоит из речевых актов.

Речевой акт – это двусторонний процесс, связывающий как минимум двух участников:

• отправителя сообщения (говорящего, пишущего)

• и адресата (слушающего, читающего), которые, как правило, меняются ролями.

Речевой акт предполагает

• процесс формирования мысли,

• процесс вербализации, т.е. выражения мысли в словесной форме (кодирование информации),

• передачу ее от говорящего (пишущего) к адресату,

• восприятие ее адресатом (слушающим, читающим)

• и понимание (декодирование информации).

При устном общении речевой акт включает говорение и протекающие параллельно слуховое восприятие и понимание услышанного.

При письменном общении он включает писание и чтение (зрительное восприятие и понимание) написанного. Причем участники общения могут быть отдалены друг от друга во времени и пространстве [Маслов, с. 11]. Участники речевого акта обладают совокупностью общих речевых навыков (речевой компетенцией), знаний и представлений о мире. В состав речевого акта включают также обстановку, в которой он протекает, и тот фрагмент действительности, который является предметом сообщения [ЛЭС, с. 412].

В речевом акте создается текст – устное или письменное речевое произведение любой протяженности (от однословной реплики до романа) [Гируцкий, с. 38].

Итак, для осуществления речевого акта необходимы следующие компоненты (условия):

1. Наличие как минимум двух участников: отправителя сообщения и адресата.

2. Наличие общего коммуникативного кода – языка.

3. Деятельность органов речемыслительного аппарата.

4. Наличие канала связи (в большинстве случаев это воздух, но он может быть и другим (ср. общение по телефону стационарному / мобильному).

5. Предмет речи, то, о чем говорят, по поводу чего происходит обмен информацией.

6. Речевое произведение: высказывание, текст.

Вслед за Л. В. Щербой различают (особенно в методике преподавания языка как неродного) виды речевой деятельности, которые по-разному делятся на разных основаниях.

Таблица № 3.

	Устные	Письменные
Продуктивные	говорение	письмо
Рецептивные	аудирование	чтение

Речевая деятельность изучается психолингвистикой, отечественный вариант психолингвистики называется теорией речевой деятельности. В зарубежном языкознании детально разработана теория речевых актов.