3. Типы грамматических значений

1. ГЗ имеют разную степень абстрактности.

Это различие градуально, однако в первую очередь противопоставлены

• общее, категориальное значения и

• частные ГЗ:

• в словоформе читал наиболее абстрактным является значение процесса: оно присуще всем глаголам и глагольным формам; это общее, категориальное значение;

• менее абстрактно значение прошедшего времени (выражено только у глаголов в форме пр.вр.),

• еще менее абстрактно значение мужского рода (присуще только формам глаголов пр.вр., противопоставленным формам жен. и ср. родов и сочетающимся с местоимением он); это частные значения.

2. По характеру ГЗ делятся на

• несинтаксические, или референциальные (< лат. refere ‘связывать, соотносить’), т.е. внутренне присущие слову (напр., значение предметности у сущ. или признаковости у прил.; значение рода и числа у сущ.);

• синтаксические, или реляционные (< лат. relatio ‘сообщение’), которые указывают на отношение словоформы к другим словоформам в словосочетании или предложении (напр., значения падежа существительных; рода, числа и падежа прилагательных):

• построил домик,

• вышел из домика,

• рядом с домиком сад,

• из небольшого деревянного домика.

Т.е. не все словоизменительные значения являются реляционными. Напр., значение времени глагола – это словоизменительное значение, однако это значение в русском языке никак не связано с отношениями слов в предложении:

• Он писал письмо другу.

• Он пишет письмо другу.

• Он будет писать письмо другу.

К ГЗ слова относят также и словообразовательное значение (СЗ).

• Словообразовательное значение – это формально выраженное значение, которым производное слово отличается от производящего.

Словообразовательное значение занимает промежуточное положение между лексическим и грамматическим значениями. В отличие от лексического оно не индивидуально для конкретного слова, а присуще ряду слов с общим для них формальным средством выражения [Гируцкий, с. 103–103]:

• строитель, читатель, учитель, смотритель, учредитель… (СЗ ‘производитель действия, обозначенного основой’ выражено суффиксом -тель);

• котенок, слоненок, тигренок, львенок, волчонок… (СЗ ‘невзрослости’ выражено суффиксом -онок).

В отличие от собственно грамматического, словообразовательное значение свойственно гораздо меньшему числу слов одной части речи и не является обязательным.

Итак, значения, выражаемые морфемами, в первую очередь делятся на

• лексические и

• грамматические.

Кроме того, выделяют значения

• словообразовательные (деривационные), меняющие лексическое значение слова; в результате образуется новое слово;

• словоизменительные, не связанные с изменением лексического значения; тождество слова сохраняется.

Эти термины могут соотноситься по-разному.

Вариант 1.

Многие лингвисты грамматическими называют только словоизменительные значения, тем самым противопоставляя грамматические и словообразовательные значения:

значения

┌─────────────────┼────────────────┐

лексические словообразовательные грамматические

(= словоизменительные)

Вариант 2.

Под грамматическими значениями понимаются как словоизменительные, так и словообразовательные (ср. [Реформатский, 1996, с. 251]):

значения

┌─────────┴─────────┐

лексические грамматические

┌──────────┴──────────┐

словообразовательные словоизменительные

В дальнейшем под грамматическими мы будем понимать в первую очередь словоизменительные значения.