
- •Автономная некоммерческая образовательная организация
- •Оглавление
- •Глава 1. Социально-психологические аспекты развития младших школьников
- •1.2 Психологические особенности младшего школьного возраста
- •Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических характеристик личности детей младшего школьного возраста.
- •2.1. Выборка эмпирического исследования
- •2.2. Тестовые психодиагностические методики эмпирического исследования, психодиагностические результаты и их анализ
- •1) Методика «Социометрия» Дж. Морено.
- •1. С кем из класса тебе больше всего нравится учиться в этом учебном году?
- •Показатели социометрического статуса членов общей выборки
- •2). Тест-задание «Понимание пословиц», автор – э. Фромм, адаптация е.С. Романовой.
- •3). Тест-опросник выявления степени выраженности эмоционального интеллекта «ЭмИн» Автор - д.В. Люсин.
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложение. «Тестовые психодиагностические методики, использованные в исследовании».
- •I. Тест-задание «Понимание пословиц». Автор – э. Фромм. Адаптация е.С. Романовой.
- •Обработка результатов теста.
- •II. Тест на эмоциональный интеллект (ЭмИн). Автор - д. Люсин
- •Обработка и интерпретация теста.
- •III. Методика «q – сортировка» в. Стефансона.
- •IV. Методика «Социометрия» Дж. Морено.
Показатели социометрического статуса членов общей выборки
Номер |
Показатель социометрического статуса личности |
1 |
77 |
2 |
103 |
3 |
8 |
4 |
86 |
5 |
46 |
6 |
56 |
7 |
13 |
8 |
16 |
9 |
27 |
10 |
24 |
11 |
24 |
12 |
24 |
13 |
62 |
14 |
45 |
15 |
38 |
16 |
66 |
17 |
26 |
18 |
31 |
19 |
24 |
20 |
50 |
21 |
28 |
22 |
105 |
23 |
130 |
24 |
7 |
25 |
17 |
26 |
53 |
27 |
49 |
Примечание. Цифры, выделенные жирным шрифтом – первая «пятерка» учеников, получивших наибольшее количество выборов. По данным социометрической матрицы к первой статусной группе относятся: Павел С., Алексей Р., Марат Г., Софья Г., Данил Б.
2). Тест-задание «Понимание пословиц», автор – э. Фромм, адаптация е.С. Романовой.
«Понимание пословиц» – методика, направленная на выявление особенностей личностного понимания человеком его возможного поведения в конфликте. Тест «Понимание пословиц» направлен на выявление когнитивных параметров оценки личностью конфликтных ситуаций. Данная методика определяет понимание личностью переносного смысла явлений и ситуаций, прямо не отражённого в вербальном (словесном) виде.
Пословицы содержат в себе указания на разные способы действия в конфликтных ситуациях, иногда, даже, диаметрально противоположные. Это и позволяет использовать данную методику в целях определения когнитивных (интеллектуальных) аспектов конфликтогенности личности.
В данной классической методике, широко применяемой в клинической практике, выявляется не только способность испытуемых оценить пословицы по смыслу, но и их познавательное отношение к конфликтным ситуациям.
Таким образом, в методике оценивается не только понимание испытуемыми переносного смысла пословиц, но и соотнесение ими их содержания с предпочитаемым стилем собственного поведения. Пословицы могут по смыслу «закреплять» противоположные способы поведения, и «предпочтение» тестируемыми тех или иных пословиц позволяет «отнести» их к представителям разнообразных типов поведения личности в конфликте.
Пословицы, как и загадки, относятся к сфере народного творчества. Они во многом отражают этнические особенности народа, что особенно заметно при сравнении пословиц разных народов.
В данной психодиагностической методике испытуемым предъявляется набор из 35-ти пословиц, преимущественно русских пословиц и поговорок (тест адаптирован к нашей культуре), ориентированных на определение двух основных свойств человека: быть, т.е. отказаться от своего эгоцентризма и «вещизма», проявлять внутреннюю активность, и иметь, т.е. жить лишь во имя собственных интересов, особенно - материальных.
В описанных ценностных ориентациях и проявляется конфликтность личности. В первой («духовной») она слабо выражена, а во второй («материальной») – сильно выражена. Описанные тенденции психологической направленности личности испытуемого на конфликт или на бесконфликтность и выявляются в данном тесте-задании. Испытуемые на специальном бланке, по пятибалльной шкале определяют своё личное отношение к каждой пословице и меру (степень) следования ей в их обычном поведении.
В данной методике выявляются такие типы конфликтной стратегии личности как избегание, конкуренция, приспособление, компромисс, сотрудничество.
Ниже мы приводим полученные нами по методике Э. Фромма эмпирические данные членов нашей выборки по этой методике и осуществляем их анализ.
Общее количество респондентов – 27 чел. 27 чел. = 100%. Сначала мы подсчитали, исходя из когнитивных проявлений всех наших испытуемых, то, к какой конфликтной поведенческой стратегии они «склоняются», оценивая своё отношение к разным классам конфликтных социальных ситуаций, - косвенно отражённых («заложенных») в пословицах и поговорках данного теста. Мы получили следующие результаты психодиагностики по методике.
Тип конфликтной стратегии личности.
Подсчитываем по следующей простой формуле: X = 1 : 27 x 100%. Итак, Х = 3,7%.
Избегание (уход от конфликта) – 1 чел. Х = 3,7%.
Конкуренция (соперничество, противоборство в конфликте) – 3 чел. Х = 11,1%.
Приспособление (адаптация к конфликтным условиям) – 2 чел. Х = 7,4%.
Компромисс («усреднение» интересов сторон) – 8 чел. Х = 29,6%.
Сотрудничество (совместная деятельность по устранению причин конфликта) – 13 чел. Х = 48,1%.
Компромисс и сотрудничество – 21 чел. Х = 77,7 %.
Анализируя данные по тесту-заданию Э. Фромма, мы пришли к выводу, что наибольшее количество из всех наших респондентов – 48,1% в качестве ведущего типа конфликтной стратегии «проявляют» стратегию сотрудничества. Следующая по частоте использования всеми тестируемыми, стратегия компромисса – 29,6%.
Черты личности субъекта, «предпочитающего» сотрудничество как стратегию поведения в конфликте следующие. Представители этого типа поведения в конфликте ценят и цели, и взаимоотношения. Они открыто определяют позиции и ищут выхода в совместной работе по достижению целей, стремятся найти решения, полностью удовлетворяющие всех участников конфликта.