- •Семинар №2. Психические познавательные процессы
- •Семинар №3. Эмоционально-волевая сфера личности и её индивидуальность
- •Семинар №4. Психология малых групп
- •Семинар №5. Педагогика как наука
- •Семинар №7. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Модуль №3. Введение в инженерную психологию Семинар №8. Инженерная психология в структуре научного знания и ее предмет
- •Семинар №9. Психические состояния в профессиональной деятельности человека
- •Основные понятия психология
- •Педагогика
Педагогика
Автоматизированная обучающая система – система, включающая комплекс учебно-методических материалов (демонстрационных, теоретических, практических, контролирующих) и компьютерные программы, управляющие процессом обучения.
Авторские школы – учебные заведения, деятельность которых построена на основе оригинальных и эффективных (авторских) идей и технологий. Представляют собой новую образовательную систему (или систему с элементами новизны) и создают новую образовательную практику.
Алгоритмизация – использование в обучении алгоритмов: набора правил и предписаний, позволяющих гарантированно и наиболее рационально решать задачи определенного класса.
Андрагогика – (гр. андрос – взрослый человек, мужчина; агогейн – вести) – раздел теории обучения, раскрывающий специфические закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности, а также особенности руководства этой деятельностью со стороны профессионального педагога. Понятие «андрагогика» было введено в научный обиход в 1833 году немецким историком педагогики А. Каппом.
База данных – единая система данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных.
База знаний – формализованная система сведений о некоторой предметной области, содержащая данные о свойствах объектов, закономерностях процессов и правила использования в задаваемых ситуациях этих данных для принятия новых решений.
Воспитание – целенаправленный, организованный процесс создания условий и стимулирования развития личности.
Воспитание – (в широком смысле) – процесс передачи от старшего поколения младшему социально-исторического опыта; (в узком смысле) – специфически организованная деятельность воспитателя, обеспечивающая формирование определенных качеств развивающейся личности.
Гимназия – общеобразовательное учебное заведение с углубленным изучением учебных предметов, призванное обеспечить вариативность начального образования в зависимости от направления учебного заведения, изучение общеобразовательных дисциплин и курсов основ наук по профилю (гуманитарному, естественнонаучному, эстетическому и др.), выбранному учащимися. «Положение о гимназиях», утвержденное МО РФ в 1990г.предусматривает создание Гимназий гуманитарного, педагогического, технического направлений. В составе гимназии выделяются прогимназические (I—VII), собственно гимназические (VIII—XI) классы и абитура (XII класс, 1 год по желанию).
Государственные образовательные учреждения – учреждения, осуществляемые образовательный процесс на субсидии государства (государственная аккредитация).
Девиантное поведение – поведение с отклонением от принятых в обществе правовых и нравственных норм.
Диалог учебный – устное общение, разговор, обмен информацией педагога и учащихся или учащихся друг с другом.
Дидактика – теория обучения и образования – наука, исследующая законы, закономерности и принципы обучения, определяющая его содержание, технологии, формы и методы организации образовательного процесса.
Дидактическая система – совокупность элементов, образующих единую цельную структуру и служащую достижению целей обучения. Описание системы сводится к характеристике целей, содержания образования, дидактических процессов, методов, средств, форм обучения и ее принципов.
Дистанционное обучение – форма обучения на расстоянии, в котором «доставка» учебного материала и учебное взаимодействие педагога и обучающегося обеспечиваются с помощью современных технических средств (телевидение, радио, компьютерная сеть).
Задача дидактическая – конкретная цель деятельности педагога по обучению знаниям, умениям и навыкам, воспитанию и развитию учащихся.
Задача познавательная – учебная конструкция, содержащая условие и требование и стимулирующая познавательную деятельность учащихся.
Закон педагогический – необходимая, существенная, повторяющаяся связь между элементами, факторами педагогического процесса или явлениями.
Знания – достоверный результат познания действительности, адекватное отражение качеств и свойств объекта в сознании человека.
Индивидуализация обучения – такая организация обучения, которая позволяет наиболее полно учитывать индивидуальные особенности каждого обучаемого.
Инновации педагогические – введение в практику образования новшеств, позволяющих более эффективно решать назревающие проблемы.
Инновационный процесс – процесс совершенствования образовательных практик, развитие образовательных систем на основе нововведений.
Интеграция в образовании – объединение, органическое слияние образовательных учреждений, систем, содержания образовательных программ разных предметов или предметных областей.
Интерактивная программа – компьютерная программа, которая работает в режиме диалога с пользователем.
Информационная технология обучения – педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
Исследовательский подход в обучении — совокупность методов и приемов, требующих от учащихся самостоятельного поиска истины, воспроизводящих в обучении научные методы познания.
Классно-урочная система обучения – обоснованная в середине XVII в. Я. А. Коменским организация учебного процесса, когда педагог работает с постоянным составом примерно одинаковых по возрасту и подготовке учащихся в ограниченные по времени отрезки (урок).
Коллектив – устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений.
Компетентность – владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентность — уже состоявшееся личностное качество (совокупность качеств) ученик–а и минимальный опыт деятельности в заданной сфере
Компетенция образовательная – совокупность взаимосвязанных смысловых ориентации, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности
Комплексное обучение – изучение материала на основе межпредметного подхода, построенного по принципу выделения для изучения жизненно важных сфер деятельности или событий, представленных с разных точек зрения.
Коррекция – совершенствование деятельности, исправление ошибок; уточняющие команды в кибернетической системе на основе обратной связи с регулируемым объектом.
Лицей – общеобразовательное учебное заведение с углубленным изучением дисциплин по определенному профилю. В отличие от широкого гуманитарного гимназического это образование с более узкой дифференциацией, например лицей технико-математический, биолого-химический, технический лицей. В лицее дается и предпрофессиональная подготовка. Лицей, как и гимназия, может существовать в 2 вариантах: как школа 2-й и 3-й ступеней или как школа старшеклассников, включающая старшее звено с трехгодичным сроком обучения.
Лицензирование образовательного учреждения – выдача лицензии на право ведения образовательной деятельности государственным органом управления образованием или по его поручению местным (муниципальным) органом управления образованием по месту нахождения образовательного учреждения на основании заключения экспертной комиссии.
Лицей – разрешение, выданное органами государственного управления на ведение какой-либо деятельности; на право пользования чем-либо; на использование изобретения или иного технического достижения.
Личностно-ориентированное обучение – тип обучения, предполагающий воспитание учащихся как инициативных и активных, способных к творчеству субъектов деятельности; обучение, основанное на учете психологических и социально-педагогических характеристик личности.
Медиаобразование – направление в педагогике, которое предполагает изучение школьниками закономерностей массовой коммуникации: прессы, телевидения, радио, кино, видео и т. п.
Метод обучения – способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом.
Методическая система обучения (тип обучения) – единство целей, содержания, внутренних механизмов, методов и средств конкретного способа обучения.
Методология педагогики – учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности.
Методология образования – система принципов, форм, методов и средств образовательной деятельности, а также учение (теория) об этой системе.
Модуль учебный – часть курса, крупный блок учебного материала, методически проработанный и предлагаемый учащимся для самостоятельного изучения.
Мультимедиа технология – программы, позволяющие использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме (общение диалог).
Навык учебный – автоматизированное действие, выполняемое без непосредственного контроля сознания.
Образование – система, процесс и результат воспитания, обучения и развития личности; процесс усвоения человеком знаний, умений и качеств, результатом которых выступает сформированность интеллектуальной, теоретической и практической подготовленности к жизни и деятельности.
Образовательная диагностика – процесс определения результатов образовательной деятельности учащихся и педагога с целью выявления, анализа, оценивания и корректировки обучения.
Образовательные программы – общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные) программы, определяющие содержание образования определенного уровня и направленности.
Образовательный процесс – педагогически обоснованное, последовательное, непрерывное изменение состояний субъектов обучения в специально организуемой среде с целью достижения ими образовательных результатов.
Образовательные результаты – внешние и внутренние продукты деятельности участников образовательного процесса (учеников, учителей, администраторов, родителей и др.).
Образовательные учреждения – учреждения, осуществляющие образовательный процесс, т.е. реализующие одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающие содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. К ним относятся: дошкольные; общеобразовательные [начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования]; начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования; специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образования; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс. По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (частными, общественных и религиозных организаций).
Обучаемость – группа качеств личности, обеспечивающая овладение знаниями и развитие; способность к научению.
Обучение в своей сущности есть целенаправленный, социально и индивидуально обусловленный и педагогически организованный процесс развития личности обучаемых, происходящий на основе овладения систематизированными научными знаниями и способами деятельности, всем богатством духовной и материальной культуры человечества. Обучение – процесс, включающий преподавание и учение.
Обучение – целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития качеств, необходимых человеку для выполнения каких-либо функций.
Обученность – уровень овладения знаниями, умениями, навыками, способами деятельности.
Парадигма – исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблем.
Педагогика – наука о педагогических закономерностях, сущности, принципах, методах и формах обучения, воспитания и развития человека, коллектива в интересах успешной деятельности.
Перцептивный – относящийся к восприятию
Поведение – система взаимосвязанных рефлекторных и сознательных действий (физических и психических), осуществляемых человеком при достижении определенной цели, реализации определенной функции в процессе его взаимодействия со средой.
Прием – составная часть или отдельная сторона метода обучения, т. е. частное понятие по отношению к общему понятию «метод».
Принципы дидактические – обязательные требования к содержанию и организации педагогического процесса, отражающие его внутренние закономерности и противоречия.
Проблемное обучение – обучение на основе выдвижения, поиска решения проблем и вытекающих из них задач, активизирующее интерес и мышление учащихся, способствующее развитию способностей.
Программированное обучение – обучение по программам, рассчитанным на порционную подачу учебного материала, пошаговый контроль усвоения и оперативную помощь обучающимся; особенно эффективно при использовании персональных компьютеров.
Проектирование – процесс разработки реальных или условных проектов преобразований в обучении; выступает в качестве одного из активных методов обучения.
Проприоцептивный – связанный с мышечной системой
Процесс обучения – употребляется как синоним понятия «учебный процесс», а также обозначает деятельность педагога в этом процессе (преподавание).
Развивающее обучение – обучение, в котором развитие личности не является попутным и стихийным продуктом деятельности, а служит непосредственной целью и результатом всего процесса.
Развитие – закономерности изменения во времени физических, психических и духовных сил человека.
Система образования – совокупность системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующий их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов; системы органов управления образованием и подведомственных им учреждений и предприятий.
Содержание образования – система знаний, умений и навыков (ЗУНов), которые должны быть усвоены учащимися, а также опыт творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения к миру (М. А. Данилов, Б. П. Есипов, В. А. Онищук и др.).
Содержание образования – педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре (культурологическая концепция: И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, В. В. Краевский).
Сознание – высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.
Сообщающее (информационное) обучение – обучение, в котором информация передается в готовой, удобной для усвоения форме.
Сотрудничество в обучении – стремление и умение педагога и учащихся работать совместно, помогая и поддерживая друг друга. Социально-ориентированное обучение – система обучения, ориентированная на социальные, общественно значимые цели и ценности.
Социальный заказ образованию – требование со стороны общества и государства к содержанию образования и качествам формирующейся в образовательной системе личности.
Средства обучения – все объекты и процессы (материальные и материализованные), которые служат источником информации и инструментами (собственно средствами) для усвоения содержания учебного материала, развития и воспитания учащихся.
Стандарты в образовании – правила, требования, принципы для всеобщего и многократного использования в сфере образования.
Суггестопедия – обучение, включающее значительный элемент внушения, неосознанное влияние одного человека на другого, способное вызвать изменения в психологии и поведении человека.
Учебник – книга для школьников и студентов, содержащая систематическое изложение учебного материала в соответствии с образовательными стандартами и программами.
Учебные программы – документ, раскрывающий тематику и содержание изучаемого предмета по каждой теме.
Учебный план – официальный документ, в котором фиксируется состав учебных предметов, изучаемых в данном типе учебных заведений, определяется количество часов по предметам, годам обучения, полугодиям (семестрам), годовая и недельная нагрузка обучающихся.
Учебный процесс – взаимодействие педагога и обучающегося, ориентированное на овладение учеником учебным материалом, приобщение его к культуре, способствующее развитию и саморазвитию воспитанника.
Урок – основная структурная единица учебного процесса в школе. Характеризуется постоянным составом обучаемых, относительно стабильным составом педагогов, предметной системой обучения и относительной структурной законченностью определенного цикла обучения (проверка пройденного, изучение нового, упражнения, контроль усвоения).
Форма обучения – способ, характер взаимодействия педагога и учащихся, учащихся между собой, учащихся с изучаемым материалом.
Экспериментирование – проверка новых идей, подходов, методик, технологий в реальных или специально создаваемых, контролируемых и нередко варьируемых условиях.
Экспертная система – программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в узкой предметной области.
Электронные учебные пособия – издания, выполненные на электронных носителях, использующие в комплексе различные информационные технологии.