• 3) Художественно-публицистические (эссе, очерк, фельетон, памфлет). Дают читателю возможность воспринимать проблему в образной форме.

Очерк:

• характер очерка во многом зависит от объекта изображения: он может быть проблемным, портретным, путевым, событийным. В очерке одним из действующих героев является повествователь, который рассказывает о событии от первого (Я - форма) или от третьего (Он - форма) лица.

Эссе:

• жанр, находящийся на пересечении литературы, публицистики, науки. В научной литературе можно встретить различные определения эссе и различные суждения о жанре. Приведем некоторые из них.

• ведущая роль личности автора, что является важнейшим структурообразующим принципом эссе. При этом в эссе осуществляется анализ какого-либо, преимущественно гуманитарного, объекта мысли, а не личности автора. 

• особая актуализированность, соотнесенность с настоящим моментом. 

40. Хронотоп публицистического текста.

• Соотношение реального времени и «двойного» пространства – реального и социального;

• Темпоральная позиция «сейчас», «сегодня» абсолютно конкретна или несколько обобщена;

• Объективно-реальное время представления текста адресату – важнейшая составляющая документальности публицистического текста;

• Образ времени складывается на основе многообразия точных номинаций эпохи и многочисленных оценочных характеристик явлений и событий текущей реальности

Сигналы времени:

• Наделяются композиционной функцией;

• Наиболее значимы в жанре репортажа;

• Могут быть прямыми («начало», «закончилась»).

Категория последовательности: цепь эпизодов основного события выстраивается в темпоральный ряд, так что сигналы времени, за исключением крайних позиций, становятся избыточными.

• Этапы очерка также выстраиваются в последовательность и выполняют композиционную роль, читатель же мысленно проходит вместе с автором путь к осмыслению проблемы.

• В жанрах интервью, статьи категория времени ослаблена и менее конкретизирована. При использовании рассуждения содержание может полностью уводиться во вневременное состояние, т.е. в область концептуального времени.

• На роль основных номинаций поля пространства в публицистике выдвигаются собственные имена, поскольку пространственная привязка отображаемого факта максимально конкретна.

• Также значима конкретно-предметная лексика т отсылочные единицы (там, тогда, по направлению, где и т.п.)

• Мера самостоятельности и текстовая роль пространственных сигналов более всего зависят от функционально-смыслового типа речи.

• В повествовательных фрагментах текста локальные указатели сочетаются с темпоральными (в феврале в Египте)

Вывод:

• В целом комплексная категория хронотопа в публицистике, в отличие от научного стиля, далеко не служебна. Она важна как содержательно, так и композиционно.

• В целом же публицистика создаёт отчётливый социальный срез каждого периода развития своей страны и своего народа.

41. Реклама как разновидность публицистического текста. Специфика и функции рекламного текста.

42. Реферат: структура, объем, содержание, требования к оформлению.

Реферат (от лат. refero - докладываю, сообщаю) - краткое изложение в письменном виде результатов изучения интересующей научной проблемы, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.

• Реферат отвечает на вопрос: какая информация содержится в первоисточнике. Он сообщает новые и наиболее существенные положения и выводы реферируемого источника. Цель реферата не только в том, чтобы в наиболее краткой форме передать содержание подлинника, но и выделить то особо важное или новое, что содержится в реферируемом материале. По характеру изложения материала выделяют рефераты-конспекты и рефераты-резюме. В реферате-резюме требуется более высокая степень обобщенности, в нем обобщаются основные положения подлинника. Второстепенные положения, не имеющие прямого отношения к теме, исключаются. В реферате-конспекте обобщенно излагаются все основные положения подлинника, в том числе иногда и второстепенные.

Цели:

• показать, что студент имеет необходимые теоретические и практические знания по данному предмету; • продемонстрировать соответствующий уровень владения основами научной методологии; • продемонстрировать наличие самостоятельного исследовательского мышления; • продемонстрировать умение выделять главное в том или ином тексте, логично структурировать имеющиеся данные.