Этапы игр:
1. этап подготовки (разработка и ввод);
2. этап проведения;
3. этап анализа и обобщения.
КТД (коллективное творческое дело) – это социальное творчество, направленное на служение людям, Родине, творческое самостроительноство личности (Иванов И. П.).
Основой методики коллективной творческой деятельности (КТД) является сотрудничество, совместная деятельность всех членов коллектива, общее планирование, проведение и оценка работы, поиск лучших способов и методов решения жизненно важных практических задач.
Формы КТД: чередование традиционных поручений, сюжетно-ролевые игры, коллективное планирование, коллективный анализ.
Этапы КТД (Кадисон):
1 этап – поиск (задачи, содержание, обеспечение, сбор-старт),
2 этап – целеполагание, организация (сбор-старт, выборы совета дела),
3 этап – мозговой штурм, прогнозирование и план,
4 этап – реализация целей (проведение дела),
5 этап – анализ, рефлексия.
Этапы подготовки и проведения КТД (по И.П. Иванову):
1. Создается временная инициативная группа (ВИГ), она разрабатывает план предстоящего дела. Создание группы: выборы, включение добровольцев. Воспитательные задачи: мотивируется вслух выдвижение каждой кандидатуры, формируется опыт создания органов самоуправления, происходит процесс приучения к оценке и самооценке личностных достоинств воспитанников.
2. ВИГ разрабатывает концепцию предстоящего мероприятия.
3. ВИГ составляет список подготовительных дел, средств, материалов, которые потребуются для реализации задуманного. Воспитательный результат: тренируется практичность, деловитость, умение предвидеть условия, которые обеспечат успех дела.
4. ВИГ распределяет задания, чтобы обеспечить каждый пункт программы. Воспитательный результат: формирование социального опыта, в становлении организаторских качеств личности.
5. Группа, получившая задание, включается в деятельность по его подготовке. Воспитательный результат: формирование опыта познавательных, организаторских, тематических, оформительских действий.
6. Проведение подготовленного дела. В ходе деятельности формируется личность воспитанника.
7. После завершения мероприятия - заключительная встреча временной инициативной группы. Ее цель: анализ замысла и качества осуществления программы. Воспитательный смысл: приучение воспитанников к самоанализу и критической оценке своих действий, умений. После обсуждения коллективно подготовленного и проведенного дела ВИГ распадается.
11.Психология общения. Педагогическое общение: структура, виды, функции, средства, стили. Технология управления педагогическим общением. Особенности организации общения в малокомплектной сельской школе. Психология конфликта (понятие, виды, структура). Технология разрешения конфликтов.
Общение (О.) – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, в получении новой информации, в познании др. людей, в самовыражении.
Стороны О.:
-
коммуникативная (обмен и передача информации);
-
социальная перцепция (восприятие людьми друг друга и установление взаимопонимания);
-
интерактивная (взаимодействие).
Механизмы взаимопонимания в процессе О.:
-
идентификация (отождествление себя с партнером по общению, мысленная постановка себя на его место);
-
эмпатия; аттракция (эмоц. сочувствие, понимание друг друга);
-
рефлексия (самопознание, т.е. взгляд на себя своими глазами и глазами др. человека);
-
казуальная атрибуция (прогнозирование поведения);
-
социальный стереотип (устойчивый образ).
Средства О.:
-
язык – система слов, выражений и правил их соединения в осмысленные высказывания, используемые для общения;
-
интонация, эмоциональная выразительность, которая способна придавать разный смысл одной и той же фразе;
-
мимика, поза, взгляд собеседника могут усиливать, дополнять или опровергать смысл фразы;
-
жесты как средства общения могут быть как общепринятыми, т.е. иметь закрепленные за ними значения, или экспрессивными, т.е. служить для большей выразительности речи.
-
расстояние, на котором общаются собеседники, зависит от культурных, национальных традиций, от степени доверия к собеседнику.
Кроме того, средства общения можно разделить на:
-
вербальные (с помощью речи);
-
невербальные (жесты, мимика, позы, осанка, поклоны, походка, рукопожатия, поцелуи, дотрагивания, поглаживания, отталкивания и пр.)
Виды О. (Столяренко):
-
"контакт масок" – формальное общение, когда отсутствует стремление понять и учитывать особенности личности собеседника, используются привычные маски (вежливости, строгости, безразличия, скромности, участливости и т.п.) – набор выражений лица, жестов, стандартных фраз, позволяющих скрыть истинные эмоции, отношение к собеседнику.
-
примитивное общение, когда оценивают другого человека как нужный или мешающий объект.
-
формально-ролевое общение, когда регламентированы и содержание, и средства общения и вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли.
-
деловое общение, когда учитывают особенности личности, характера, возраста, настроения собеседника, но интересы дела более значимы, чем возможные личностные расхождения.
-
духовное, межличностное общение друзей, когда можно затронуть любую тему и не обязательно прибегать к помощи слов, друг поймет вас и по выражению лица, движениям, интонации. Такое общение возможно тогда, когда каждый участник имеет образ собеседника, знает его личность, может предвидеть его реакции, интересы, убеждения, отношение.
-
манипулятивное общение направлено на извлечение выгоды от собеседника, используя разные приемы (лесть, запугивание, "пускание пыли в глаза", обман, демонстрация доброты) в зависимости от особенностей личности собеседника.
-
светское общение - суть такого общения в его беспредметности, т.е. люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях; это общение закрытое, потому что точки зрения людей на тот или иной вопрос не имеют никакого значения и не определяют характера коммуникаций.
В О. люди проявляют свои психологические качества, но эти качества не только раскрываются в общении, они в нем формируются. Общаясь с другими, человек усваивает общественный опыт.
Функции О.:
1. прагматическая (взаимодействие в процессе совместной деятельности);
2. формирующая (процесс формирования изменений психики человека);
3. подтверждение;
4. функция организации и поддерживания межличностных отношений;
5. внутриличностная.
Педагогическое О. – это система взаимодействий педагога и воспитываемых, содержанием которого является обмен информацией, изучение личности, оказание воспитательного воздействия.