7642

а) конвекционного тепла

б) инфракрасного излучения

в) ультрафиолетового излучения

195. Какой из видов обмена в первую очередь и в большей степени изменяется при гипертермии:

а) белковый

б) жировой

в) водно-солевой

г) углеводный

196. Какие из указанных изменений являются наиболее ранними при воздействии низких температур

а) увеличение потребления О₂

б) учащение дыхания

в) сужение сосудов кожи и мышц

г) изменение минутного объема крови

197. Какой из видов обмена в первую очередь и в большей степени изменяется при гипертермии:

а) белковый

б) жировой

в) водно-солевой

г) углеводный

198. От какого из указанных факторов зависит в большей степени теплоотдача организма путем конвекции:

а) от температуры воздуха

б) от относительной влажности воздуха

в) от скорости движения воздуха

г) от величины атмосферного давления

199. Как изменяется отдача тепла радиацией источниками тепловыделения при повышении их температуры?

а) возрастает

б) убывает

в) не изменяется

200. У рабочих горячих цехов теплоотдача происходит, в основном, за счет испарения. Что теряет организм с потом?

а) белки, жиры, углеводы

б) соли, витамины, воду

в) жиры, соли, витамины

201. Возрастная периодизация необходима для

а) организации образовательно-воспитательной деятельности детей различного возраста

б) определения возраста поступления ребенка в детское учреждение, начала трудовой деятельности

в) гигиенического нормирования факторов окружающей среды

г) диагностики заболеваний у детей и подростков

202. К закономерностям роста и развития организма относятся

а) неравномерность темпов роста и развития

б) увеличение удельных энергозатрат организма (на 1 кг массы тела) с возрастом

в) уменьшение удельных энергозатрат организма (на 1 кг массы тела) с возрастом

г) гетерохронность роста и развития

д) половой диморфизм

е) обусловленность роста и развития наследственными и средовыми факторами

ж) биологическая надежность функциональных систем организма в целом

203. Необходимость знания роста и развития детей для врача по гигиене детей и подростков состоит в том, что они

а) являются теоретической основой гигиенического нормирования факторов окружающей среды для детей и подростков

б) позволяют понять деятельность органов и систем, их взаимосвязь в организме, его единство с внешней средой

в) позволяют правильно интерпретировать информацию о здоровье и развитии подрастающего поколения

204. Методологическими принципами нормирования в гигиене детей и подростков, сформированными С.М.Громбахом, являются

а) обязательный учет функциональной зрелости организма

б) сменяемость норм, неодновременная для различных факторов

в) обеспечение нормального развития и формирования здоровья детей и подростков в настоящее время и в будущем

г) учет социально-экономических условий

205. Особенностями нормирования в гигиене детей и подростков являются

а) специфичность норм

б) сменяемость норм

в) постоянство норм

г) тренирующая направленность норм

206. Основными принципами нормирования деятельности детей в гигиене детей и подростков являются учет

а) морфофункциональной зрелости организма

б) пола

в) состояния здоровья

г) функционального состояния организма

д) биоритмологических особенностей организма

е) необходимости развивающей, тренирующей роли деятельности

ж) необходимости достижения определенной производительности труда

207. Научной основой нормирования в гигиене детей и подростков является

а) возрастная нормальная физиология

б) патологическая физиология детей и подростков

в) возрастная нормальная анатомия

г) патологическая анатомия детей и подростков

д) возрастная психология

е) педиатрия

208. Наиболее полным и правильным определением понятия физическое

развитие является

а) совокупность антропометрических и физиометрических признаков

б) скорость прироста основных антропометрических и физиометрических признаков

в) совокупность морфологических и функциональных свойств организма и уровень его биологического развития

г) соматометрические и антропометрические показатели, соотнесенные с возрастно-региональными стандартами

209. Физическое развитие детей и подростков зависит от

а) биологических факторов

б) социальных факторов

в) состояния здоровья

г) методов исследования

д) методов оценки

210. Отметьте основные требования к проведению антропометрических исследований

а) использование унифицированной антропометрической методики

б) наличие стандартизированного антропометрической методики

в) проведение измерений на обнаженном теле, в положении по стойке смирно или в другом положении в соответствии с методикой измерений

г) проведение обследования в утренние часы, в теплом, светлом помещении

д) проведение обследования натощак

е) сравнение полученных данных со стандартными значениями

ж) выявление изменений функциональных показателей после нагрузки

з) проведение обследования в светлое время суток в теплом, светлом помещении

211. Инструментарий, используемый для изучения физического развития, должен отвечать следующим требованиям

а) быть унифицированным и стандартизированным

б) проходить метрологическую поверку

в) легко дезинфицироваться

г) удобно транспортироваться

212. При массовых антропометрических обследованиях для составления стандартов физического развития обязателен сбор следующих сведений об обследуемом

а) дата обследования

б) пол

в) возраст (число полных лет)

г) год, месяц и число рождения

д) регион проживания

е) национальность

ж) социальное положение

з ) состояние здоровья

213. Биологический возраст – это

а) период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования

б) совокупность морфофункциональных свойств организма, зависящих от индивидуального темпа роста и развития

в) период от зачатия до момента обследования

г) период от зачатия до момента рождения

214. Хронологический возраст – это

а) период зачатия до момента рождения

б) период зачатия до момента обследования

в) период от рождения до момента обследования

215. Наиболее интенсивны процессы роста и развития в возрасте

а) грудном

б) дошкольном

в) младшем школьном

г) подростковом

216. Децелерация – это

а) ускорение роста и развития

б) замедление темпов соматического развития

в) замедление сроков полового созревания

г) уменьшение продолжительности жизни

д) уменьшение дефинитивных размеров тела

217. Индивидуализирующий метод изучения физического развития детей и подростков – это

а) оценка физического развития индивидуума

б) исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение периода роста и развития

в) исследование физического развития больших групп детей в относительно короткий срок

г) однократное исследование физического развития детей

218. В настоящее время в физическом развитии детей и подростков отмечается

а) акселерация большинства показателей

б) стагнация большинства показателей

в) децелерация большинства показателей

г) децелерация только морфологических показателей

д) децелерация в основном функциональных показателей

219. Генерализирующий метод изучения физического развития детей и подростков –это

а) оценка физического развития индивидуума

б) исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение периода роста и развития

в) исследование физического развития больших групп детей в относительно короткий срок

г) однократное исследование физического развития детей в генеральной совокупности

220. Местные или региональные стандарты физического развития устанавливаются

а) ежегодно в ходе медицинских профилактических осмотров

б) ежегодно индивидуализирующим методом

в) генерализирующим методом раз в 15-20 лет

г) генерализирующим методом ежегодно

д) генерализирующим методом в случае резкого изменения социальных условий

221. Основными группами показателей, используемых для характеристики общественного здоровья детей и подростков, является

а) младенческая смертность

б) показатели физического развития различных возрастно-половых групп

в) медико-демографические показатели

г) медико-статистические показатели заболеваемости

д) данные об инвалидности детей

е) патологическая пораженность

222. Основными факторами риска, влияющими на состояние здоровья детей, являются

а) несоответствие параметров окружающей среды и условий жизнедеятельности гигиеническим требованиям

б) наследственность

в) недостаточная или избыточная двигательная активность

г) нарушение режима дня и учебно-воспитательного процесса

д) недостатки в организации и качестве питания

е) отсутствие гигиенических навыков и здорового образа жизни

ж) неблагоприятный психологический климат в семье и коллективе

223. Основными путями изучения состояния здоровья детей и подростков являются

а) выборочное обследование репрезентативных групп

б) обобщение результатов массовых осмотров

в) эпидемиолого-математическое моделирование

г) естественно-гигиенический эксперимент

224. Определяющие признаки здоровья индивидуума

а) отсутствие в момент обследования заболеваний и морфофункциональных отклонений

б) гармоничное и соответствующее возрасту физическое и психическое здоровье

в) нормальный уровень функций

г) отсутствие предрасположенности к заболеваниям

225. Анализ состояния здоровья детских и подростковых контингентов проводится по

а) данным о развитии речи

б) патологической пораженности

в) заболеваемости по обращаемости

г) количеству часто болеющих детей

д) индексу здоровья

е) комплексной оценке состояния здоровья (распределение на группы здоровья)

226. Изменения здоровья детей и подростков в современных условиях характеризуются

а) ростом хронических болезней

б) снижением хронической заболеваемости

в) ухудшением физического развития

г) ростом психических расстройств и пограничных состояний

д) увеличением нарушений в продуктивной системе

е) увеличением числа детей, относящихся к группам высокого медико-социального риска

227.Уровень заболеваемости детей в сравнении со взрослыми

а) ниже

б) одинаковый

в) выше

г) выше лишь по распространенности хронических заболеваний

д) ниже по сравнению с пенсионным контингентом

228. В структуре заболеваемости по обращаемости у детей и подростков первое ранговое место занимают

а) болезни органов дыхания

б) инфекционные болезни

в) аллергические болезни

г) травмы и отравления

д) болезни нервной системы и органов чувств

229. Каковы цели и задачи периодических медицинских осмотров

а) определение группы здоровья

б) определение уровня физического и психического развития

в) отбор диспансерной группы

г) назначение лечебно-оздоровительных мероприятий

д) выявление общих закономерностей развития

230. Распределение детей по группам здоровья важно для

а) характеристики здоровья детской популяции

б) оценки эффективности лечебно-профилактической работы

в) сравнительных сопоставлений

г) выявления факторов риска, влияющих на здоровье детей

д) определение потребности в специализированных службах и кадрах

231. В последнее десятилетие в состоянии здоровья детей и подростков проходят следующие изменения

а) увеличение числа детей, отнесенных к 1, 2 группам здоровья

б) уменьшение числа детей, отнесенных к 1, 2 группам здоровья

в) увеличение числа детей, отнесенных к 3-5 группам здоровья

г) уменьшение числа детей, отнесенных к 3-5 группам здоровья

232. По определению, принятому в психогигиене детей и подростков. психическое здоровье - это

а) состояние полного физического, психического и социального благополучия

б) отсутствие психических расстройств, наличие резерва сил для преодоления стрессов, гармония между человеком, окружающим его миром и обществом

в) отсутствие хронических заболеваний и морфофункциональных отклонений, гармоничное, соответствующее возрасту развитие, нормальный уровень иммунной резистентности

г) отсутствие нервно-психических заболеваний и отклонений, гармоничное, соответствующее возрасту психическое развитие, нормальный уровень функций нервной системы, социальная адаптация

233. Основными путями решения задач сохранения психического здоровья учащихся является

а) определение степени морфофункциональной готовности детей к обучению или работе

б) создание ступенчатых режимов для обеспечения адаптации детей к новым этапам обучения

в) гигиенически рациональная организация занятий с соблюдением благоприятного психологического микроклимата

г) учет индивидуальных особенностей детей

д) гигиенически рациональная организация отдыха детей

234. Основными группами факторов, влияющих на нервно-психическое развитие и состояние здоровья детей и подростков, являются

а) социальные и образ жизни

б) биологические

в) состояния окружающей среды

г) состояния медико-санитарной помощи

д) наличие вредных привычек

е) наследственная отягощенность

235.К социально-экономическим факторам риска развития нервно-психических заболеваний относятся

а) асоциальность семьи

б) несовершенство психиатрической помощи детям

в) эмоциональная депривация

г) дидактогенные

236. К биологическим факторам риска развития нервно-психических заболеваний относятся

а) анте-, пре- и перинатальная патология

б) заболевания и травмы

в) наследственная отягощенность

г) эмоциональная депривация

237. Для облегчения адаптации к условиям и режиму дошкольной организации (ДО) предусматривается

а) заблаговременное проведение прививок

б) заблаговременный переход на режим ДО

в) постепенное увеличение времени пребывания в ДО

г) увеличение двигательной активности ребенка вне ДО

д) уменьшение двигательной активности ребенка вне ДО

е) медикаментозная терапия

238. Значимость проблемы формирования здорового образа жизни детей и подростков обусловлена

а) невысоким ранговым местом здоровья в шкале жизненных ценностей детей и подростков

б) высоким ранговым местом здоровья в шкале жизненных ценностей детей и подростков

в) неэффективностью комплексной первичной профилактики среди детей и подростков

г) эффективностью комплексной первичной профилактики среди детей и подростков

д) малым влиянием образа жизни на многие социальные процессы и характеристики общества, здоровье населения

е) существенным влиянием образа жизни на многие социальные процессы и характеристики общества, здоровье населения

239. К особенностям организации гигиенического воспитания детей и подростков относятся

а) использование игровых форм

б) использование наглядной агитации

в) участие старших детей в работе по гигиеническому воспитанию младших

г) использование лекций, бесед

д) преподавание на уроках в образовательных учреждениях основ гигиены

240. К особенностям детского организма, повышающим чувствительность к действию ксенобиотиков, относятся

а) интенсивный рост и развитие

б) незрелость органов и систем организма

в) анатомические особенности

г) несбалансированность питания

241. Индикатором экологического благополучия населения являются

а) показатели развития и здоровья детского населения

б) показатели здоровья взрослого населения

в) показатели здоровья населения пожилого возраста

242. К лечебно-профилактическим мероприятиям на экологически неблагополучных территориях относятся

а) улучшение состояния окружающей среды и экологии жилища

б) оптимизация питания и двигательного режима

в) увеличение кратности и объема медицинских исследований

г) оздоровление и лечение в лечебно-профилактических и образовательных учреждениях

д) образовательная работа среди детей, родителей и персонала детских учреждений

е) вывоз детей в экологически благополучные районы без резкой смены климатических зон

243. Характер и объем реабилитационных мероприятий в отношении ребенка, проживающего на экологически неблагополучной территории, зависят от

а) характера экопатологии ребенка

б) степени изменения той или иной системы и функции организма

в) особенности вредного влияния ксенобиотика на организм

г) концентрации загрязнителя в окружающей среде

244. К особо значимым состояниям и последствиям экологического воздействия относятся

а) замедление развития

б) врожденные аномалии и хромосомные болезни

в) репродуктивные потери

г) онкологическая патология

245. Экосенситивными периодами в жизни ребенка считают

а) период новорожденности

б) период 1-го года жизни

в) период 1-2лет жизни

г) период 3-го года жизни

д) период 4-6лет жизни

е) период 5-го года жизни

ж) период 11-13 лет жизни

з) пубертатный период

246. Критериями оценки экологической обстановки территории являются

а) увеличение перинатальной и младенческой смертности

б) снижение рождаемости

в) увеличение числа спонтанных абортов

г) увеличение частоты врожденных пороков развития

д) изменение структуры заболеваемости

е) увеличение доли детей с отклонениями в физическом и психическом развитии

247. На экологически неблагополучных территориях у детей и подростков отмечаются

а) более частые острые респираторно-вирусные инфекции

б) рост уровня кишечных инфекций, вызванных условно-патогенными возбудителями

в) рост частоты хромосомных аберраций в соматических клетках

г) потенцирование выбросов гистамина и других медиаторов воспаления, метаплазия дыхательного эпителия

д) развитие позднего респираторного дистресс-синдрома

е) снижение функциональной активности естественных киллеров (NK-клеток)

ж) затяжное и хроническое течение заболеваний

248. Комплексное оздоровление в общеобразовательных учреждениях предусматривает

а) лечение аэрозолем часто болеющих детей с заболеваниями носоглотки

б) организацию тренировки аппарата аккомодации детей с миопией и предмиопией

в) физиотерапевтическое лечение детей с заболеваниями носоглотки

г) организацию занятий ЛФК для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата

д) щадящее питание для детей с заболеваниями почек и органов пищеварения

е) витамино- и фитотерапию для детей с заболеваниями почек и органов пищеварения

ж) медикаментозное лечение ОРВИ

249. Готовность к систематическому обучению определяется по следующим критериям

а) состояние здоровья

б) морфофункциональная зрелость

в) психофизиологическая зрелость

г) психологическая зрелость

д) социальная зрелость

е) степень подготовленности

ж) паспортный возраст

250. К медицинским критериям готовности к систематическому обучению относятся

а) результаты выполнения теста Керна-Ирасека

б) наличие хронических заболеваний

в) наличие морфофункциональных отклонений

г) острая заболеваемость за последний год

д) число простудных заболеваний за последний год

251. При определении готовности к систематическому обучению необходимо оценивать

а) состояние здоровья на момент обследования

б) физическое развитие

в) психофизиологическую зрелость

г) эмоционально-волевую зрелость

д) мотивационную сферу

е) перенесенные заболевания

252. Факторами, вызывающими напряжение функциональных систем организма ребенка при поступлении в школу, являются

а) ломка динамического стереотипа

б) снижение двигательной активности

в) повышение двигательной активности

г) снижение статической нагрузки

д) повышение статической нагрузки

е) усложнение дисциплинарных требований

253. К особенностям организации учебного процесса для учащихся 1 класса относятся

а) сокращение длительности уроков

б) динамическая пауза после 2-3-го урока

в) дневной сон для детей, посещающих группу продленного дня

г) отсутствие заданий на дом и оценок в баллах

д) использование игрового и наглядного методов преподавания

е) удлинение перемен и каникул

ж) дополнительная каникулярная неделя в 3-й четверти

254. Принципами организации ступенчатого режима для первоклассников являются

а) сокращение длительности урока до 30 минут на протяжении всего учебного года

б) постепенное увеличение длительности урока от 30 до 45 мин на протяжении учебного года

в ) сокращение числа уроков до 3-х

г) постепенное увеличение числа уроков

д) постепенное укорочение перемен

255. При изучении адаптации детей к систематическому обучению необходимо оценивать

а) эффективность учебной деятельности

б) усвоение норм поведения

в) успешность социальных контактов

г) эмоциональное благополучие

д) работоспособность и эмоциональное состояние организма

е) динамику состояния здоровья

256. К проявлениям дезадаптации к систематическому обучению относятся

а) снижение успеваемости

б) снижение работоспособности

в) появление астеноневротических жалоб, расстройств

г) появление агрессивности, расторможенности

д) появление пассивности, заторможенности

е) роста простудной заболеваемости

257. Для облегчения адаптации детей к систематическому обучению предусматривается

а) определение готовности к систематическому обучению

б) ступенчатый режим обучения

в) использование игрового и наглядного методов обучения

г) отсутствие заданий на дом и оценок в баллах

д) заблаговременный и постепенный перевод ребенка на режим учебного заведения

е) контроль социальной адаптации детей

ж) начало обучения в дошкольных организациях

258. Основными требованиями к организации обучения детей 1 класса являются

а) учет состояния здоровья и морфофункциональной готовности ребенка к обучению в школе

б) достаточный набор помещений и благоприятные условия для организации занятий

в) наличие программ и методик преподавания, соответствующих функциональным возможностям детей данного возраста

г) соблюдение гигиенических рекомендаций по режиму обучения и отдыха детей

259. Основными фазами динамики работоспособности являются

а) период врабатываемости

б) период высокой, устойчивой работоспособности

в) период снижения работоспособности

г) период восстановления работоспособности

260. Признаками утомления детей и подростков являются

а) снижение продуктивности труда

б) вначале ослабление внутреннего торможения, а затем усиление

в) вначале усиление внутреннего торможения, а затем ослабление

г ) появление астеноневротических реакций

д) появление чувства усталости

е) ухудшение регуляции физиологических функций

261. Наиболее рациональными мероприятиями по восстановлению умственной работоспособности школьников являются

а) активный отдых в условиях в условиях открытого воздуха

б) пассивный отдых (чтение художественной литературы, просмотр телепередач)

в) занятия физкультурой в спортивном зале

г) соблюдение гигиенических рекомендаций режима труда и отдыха

262. Гигиеническими принципами составления расписания занятий являются

а) учет трудности предмета

б) учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности

в) учет необходимости переключения видов деятельности

г) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни наивысшей работоспособности

д) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни начинающего утомления

е) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни выраженного утомления

263. Гигиенически полноценное расписание должно быть в первую очередь составлено

а) для 1-х классов

б) для 3-х классов

в) для 5-х классов

г) для 7-х классов

д) для 11-х классов

264. Во вторую смену санитарными правилами запрещена организация занятий для учащихся

а) для 1-х классов

б) для 3-х классов

в) для 5-х классов

г) для 7-х классов

д) для 11-х классов

е) классов компенсирующего обучения

265. Наиболее утомительным предметом для первоклассников является

а) математика

б) письмо

в) чтение

г) ручной труд

д) физкультура

266. При санитарно-эпидемиологической экспертизе новых педагогических технологий необходимо изучение

а) содержания программы обучения

б) учебного плана, расписания

в) работоспособности учащихся и ее динамики

г) психоэмоционального состояния учащихся и его динамики

д) состояния здоровья учащихся и его динамики

267.Основными требованиями к организации перемен являются

а) 10-минутные перемены между уроками, после 3-го урока перемена 20-30 минут

б) 5-минутные перемены между уроками, после 2-го урока перемена 20 минут

в) возможность переменить вид деятельности

г) подвижные игры по выбору учащегося на открытом воздухе

д) подвижные игры в рекреации под руководством преподавателя

268. При построении режима для детей необходимо учитывать

а) возраст

б) пол

в) состояние здоровья

г) тип учреждения

д) вместимость и благоустройство учреждения

е) биоритмологические особенности

269. В режиме дня детей и подростков обязательно наличие таких элементов, как

а) двигательная активность на свежем воздухе

б) занятия в спортивных секциях

в) кружковые занятия

г) свободное время

270. Основными принципами построения режима дня являются

а) оптимальная продолжительность всех видов деятельности

б) чередование видов деятельности

в) регулярность видов деятельности

г) учет морфофункциональных возможностей организма

д) отсутствие стабильности режима

271. Санитарно-эпидемиологический надзор за условиями и организацией обучения детей включает

а) гигиеническую оценку состояния школьных зданий (достаточность площадей, степень благоустройства)

б) оценку соблюдения норм учебной нагрузки

в) оценку режима учебного дня

г) лабораторный и инструментальный контроль за условиями обучения

д) контроль организации медицинского обеспечения школ

272 .Возрастная периодизация базируется на

а) неравномерности роста и развития

б) теории биологической надежности функциональных систем и организма в целом

в) явлении акселерации роста и развития

273.Основными причинами нарушений сна у детей и подростков являются

а) перегрузка домашними заданиями

б) отсутствие постоянного режима дня

в) личностные особенности

г) неблагоприятные условия среды

д) соматические заболевания

е) нервно-психические заболевания и отклонения