3. Самостоятельная учебная работа

1)Важнейшие особенности менеджмента как науки

1.Междисциплинарный характер знаний основывается на том, что менеджмент сформировался и развивается на стыке различных областей знаний: социология, теория организации, психология, кибернетика, право, теория систем и иных общественных, естественных и технических наук.

2.Практическая направленность менеджмента: научные результаты, полученный в этой области знаний всегда находят применение в практике

3.Обусловленность проблематики менеджмента потребностям повышения эффективности совместной деятельности людей в рамках социальной организации новыми социальными идеями, получающим распространение в обществе, связанные с экологией, образом жизни, отношениями между странами и т.д.

4.Двойственность источника формирования и развитие менеджмента, а именно научно-исследовательская деятельность и научное обобщение практического опыта руководства.

Целью менеджмента как науки является преодоление противоречий, возникающих в процессе совместной деятельность людей в составе организации. Различают аспекты управления в сфере научных интересов представителей менеджмента. Для каких профессий для решения частных задач нужны какие-либо аспекты менеджмента: социолог, психолог, экономист…

Специфичным для соответствующей науки при этом используются применительно к конкретному классу управленческих ситуаций. Поскольку отношения управления являются общественными, изучающий их менеджмент относится к общественным наукам. Вместе с тем это не исключает использования в качестве инструментария для изучения управленческих проблем, результатов и методов естественных и технических наук. Менеджмент преимущественно является прикладной наукой, т.к. она разрабатывает средства для решения конкретных практических задач и для применения результатов фундаментальных исследований при решении социально-практических проблем. В целях анализа взаимодействия различных наук при изучении проблем управления выделяются следующие группы операций управления:

1-определение целей деятельности

2-поиск, сбор, систематизация, накопление, обработка информации

3-анализ ситуации с использованием имеющейся информации (аудит)

4-выработка и принятие управленческого решения

5- организация исполнения решений или решения

2)Обучение как начальный этап формирования профессиональных знаний

Обучение – упорядоченная динамическая система приемов чтения, прослушивания, наблюдения, осмысления, обобщения, систематизации, конспектирования, запоминания и воспроизведения учебного материала. Содержание самостоятельной работы носит двухсторонний характер. С 1 стороны: способ деятельности во всех организационных формах (учебных занятиях и внеаудиторных). Со 2 стороны: совокупность учебных заданий, которые нужно выполнять во время обучения в ВУЗе.

Основные виды самостоятельной работы:

*предварительная подготовка к занятиям

*прослушивание лекций

*обобщение и его краткая запись

*подбор и изучение рекомендованной литературы

*выяснение наиболее сложных вопросов и их уточнение во время консультации

*выполнение научной работы, участие в исследованиях, проводимых в масштабе ВУЗа и участие в конференциях

*практика по приобретаемой специальности

*общественная работа в ВУЗе и на факультете

По своему характеру всё многообразие самостоятельной работы можно разделить на 3 группы: репродуктивная и другие