9. Обработка рукописи

Первоначальную рукопись обязательно необходимо обработать:

• придирчиво, критически уточнить содержание,

• проверить правильность оформления,

• провести корректорскую правку или литературное редактирование текста.

Работа над рукописью по содержанию начинается с общей оценки ее построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно изложен материал, достаточно ли аргументированы отдельные положения, выделены ли основные моменты рассуждений, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе произведение. С особой тщательностью проверяются все формулировки и определения.

Устранив структурные дефекты, можно оценить объем приводимых в работе материалов и степень подробности их изложения.

Затем нужно проверить правильность оформления рукописи: рубрикацию, ссылки на литературные источники, цитирование, библиографические источники, таблицы и иллюстративные материалы.

Заключительный этап – литературная правка. Основные задачи литературной правки:

• достижение единства стиля изложения,

• внесение в текст различных графических выделений: подчеркиваний, дополнительной рубрикации,

• проверка правильности орфографии и пунктуации.

Особое внимание необходимо уделить работе над языком и стилем сочинения, поскольку лингво-стилистическая культура лучше всего позволяет судить об общей культуре автора.

Работа должна быть выдержана в научном стиле речи. Не следует превращать теоретическую часть сочинения в расширенную газетную публикацию, здесь должна быть проявлена способность к самостоятельному научному исследованию. Целенаправленность и прагматическая установка работы почти полностью исключают из нее эмоциональные языковые элементы.

Общие требования к стилю написания курсовой работы:

• проблемность,

• логичность,

• доказательность и обоснованность положений,

• правильное оперирование научными понятиями и терминами,

• высокая степень самостоятельности суждений,

• языковая грамотность,

• опора на литературные нормы и отсутствие стилевого смешения.

Язык и стиль научной работы как часть письменной научной речи сложились под влиянием академического этикета, с опорой на традиции научной устной и письменной речи.

Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Это находит выражение в использовании рассуждения как функционально-смыслового типа речи, целью которого является доказательство истины.

Для языка работы должны быть характерны смысловая законченность, целостность, связность. Традиционным средством выражения логических связей являются лингвистические единицы, указывающие на

• последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем, во-первых, итак, т.д.);

• противоречивые отношения (однако, между тем, в то время как, т.д.);

• переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к…, рассмотрим…, необходимо остановиться на …)

• итог, вывод (таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подведя итог…).

Научные термины и определения, выражающие суть явления в краткой и экономной форме, нужно выбирать с большим вниманием, не смешивая в одном тексте различную терминологию, не включая в работу профессиональный жаргон (бытовое представление о научном понятии).

Глагол и глагольные формы в тексте научной работы несут особую информационную нагрузку. Авторы обычно пишут «рассматриваемая проблема», а не «рассмотренная проблема». Эти глагольные формы служат для выражения постоянного свойства предмета при описании хода исследования.

Частотно использование в научной работе глаголов несовершенного вида и форм настоящего времени. Часто употребляется изъявительное наклонение глагола, редко – сослагательное и почти не употребляется повелительное наклонение. Широко используются возвратные глаголы, пассивные конструкции.

Распространены в научной речи указательные местоимения «этот», «тот», «такой». Они конкретизируют предмет, выражают логические связи между частями высказывания.

Каждая последующая часть текста тесно связана с предыдущей. Строгая аргументация, выявление причинно-следственных отношений делают работу целостной, логичной.

В научном тексте чаще встречаются сложноподчиненные предложения. Безличные, неопределенно-личные конструкции используются в сочинении при описании фактов, явлений, процессов. Номинативные структуры применяются в названиях разделов, глав, параграфов, в подписях к рисункам, диаграммам, иллюстрациям.

Основная стилевая черта курсовой работы – объективность изложения, которая достигается на уровне языка введением слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения (разумеется, надо полагать, возможно, вероятно).

Обязательным условием объективности изложения материала является указание на то, каков источник сообщения, кем высказана мысль, кому принадлежит прямая или косвенная цитата.

Сугубо деловой и конкретный характер описаний изучаемых явлений и процессов почти полностью исключает индивидуальные особенности слога, эмоциональность. Как правило, в работе используются безличные, неопределенно-личные или страдательные конструкции, позволяющие сконцентрировать внимание на самом действии в отвлечении от производителя. Поэтому изложение обычно ведется от третьего лица, реже употребляется форма первого и совершенно не употребляется форма второго лица местоимений единственного числа.

Выражение авторства посредством местоимения первого лица множественного числа («мы», «по нашему мнению») является стандартной формой отражения своего мнения как мнения определенной группы людей, научного направления, авторского коллектива.

Если личное местоимение множественного числа представляется автору суховатым и слишком отстраненным, можно прибегнуть к неопределенно-личным конструкциям («производят отбор», «устанавливают факты»), к изложению от третьего лица («автор полагает»).

Основными качествами научной речи являются ее точность, ясность, краткость. Уместное, удачно выбранное слово, отсутствие канцеляризмов и наукообразия, строгий отбор заимствований, простота и естественность изложения мысли, правильный порядок слов во фразе свидетельствуют о языковой культуре автора, о четком представлении проблемы.